高等職業院校是為社會培養高等職業技術人才的。而學好基礎課是學好專業知識的前提和必要條件。高等數學是農業院校的一門公共必修課，它基礎理論性強、學習難度大，是一門重要的基礎學科。

由于高等職業教育在我院剛剛興起，因此沒有適用的教材、沒有成型的教學模式、沒有成熟的教學方法、沒有成功的教學經驗。本著以知識實用、適用、夠用的原則，要想達到高等數學的教學目標，怎樣使學生在有限的時問內學好“夠用”的基本知識是擺在我們面前的一個至關重要的問題。通過二年的教學實踐，我覺得按照數學大綱的要求，要想達到適用數學教學目標，必須抓住以下幾個關鍵:

1備好課是成功的前提

教學猶如作戰。作戰，不能打無準備之仗:教學，不能上無準備之課。備好課是上好課的先決條件。對課堂教學起著決定性的作用。所以我十分重視備好課的二個方面:備內容、備學生、備方法。

1.1，備內容也就是備知識體系，我是經過通備、分部備、課時備三個環節完成的。

1.1.1通備就是通觀和通曉教學大綱所安排的全部教學內容。根據所要教授知識的系統性和每部分知識的特點來搞好教學上的銜接和呼應。只有通備才能把教學大綱所規定的教學內容加以系統化、組織化。才能安排好達到教學目標的有利途徑。

1.1.2分部備課就是對每部分教學內容作教學準備。這要比通備詳細些，要根據本部分知識的特點及與前后部分內容的聯系確定出該部分內容的重點、難點和關鍵。要對學生學習本部分知識的難易程度和對練習的安排等都在準備之例。一般來說，分部備課搞得越詳細越好。它可為課時備課打下堅實基礎。

1.1.3課時備課它與以上兩備有很大區別，課時備課必須反復鉆研教材。特別是在選用教材不適宜的情況下，必須用心查找資料，對教學內容進行合理的知識整合。除了分部備課時確定的重點、難點和關鍵之外，還要研究對每個概念、命題、法則或公式確立過程和文字論述及知識安排和順序，注意它和前后內容的聯系，并在此基礎上認真考慮設計自己的講述語言和提示及發問的方式方法。

1.2備學生

就是備課時把學生擺進去。因為知己知彼才能百戰百勝。大綱要求學生學會什么、學生實際上能學會什么，怎樣才能讓學生學會，都是備學生時要考慮的。因為現在高職的學生與過去的大專學生大不相同，基礎較差，學生的層次也是參差不齊。所以要對學生有充分的了解，這是備學生的基礎。如果缺乏了解甚至全不了解，備學生就很困難。不教知法是從頭做起，有計劃的從課堂觀察、課外談話、作業檢查、平時測驗等方面調查了解。要把握實際，就要費心思、花工夫，但很有價值，決不是浪費。這樣做是能夠比較圓滿地完成教學任務的必要準備。

1.3選擇教法

要想達到教學目標，就要根據教學內容的特點和學生的情況來選擇恰當的教學方法和教學手段。原則是面向全體、因材施教、各有所得。教法一定要事先準備，不能靈機一動，現想現教。

2上好課是成功的關鍵

上課是教學過程一個極為復雜、細致而又生動的環節。它檢驗著授課計劃是否合乎教學實際和能否順利達到教學目標。它決定著教學質盆與學生能力發展的程度。上課的第一個任務是教會基礎知識，搞好基礎訓練。第二個任務是發展智力和培養能力。

第二個任務是對學生進行思想教育。所以上好課是最后成功的關鍵。要想上好每一次課，必須做到以下幾點:2.1激發學生的學習興趣興趣是培養能力的巨大動力。有興趣才能全神貫注、積極思維、努力探索。愛因斯坦說:“熱愛是最好的老師。”我不但用美好的個人理想和遠大目標來激發學生的學習興趣，而月.在講課時盡可能理論聯系實際，采取生動、形象、具有啟發性的語言提高學生的學習興趣。例如:我在講授導數的概念時，通過它的幾何意義和物理意義啟發、引導學生從化學反應速度問題、生物的生長率問題和微生物的繁殖率與所學專業有關系的實際問題中抽象出導數的定義。這樣不但為后面將要學習的導數應用打下堅實基礎，也為后面將要學習的定積分的概念作了鋪墊。不但激發了學生的學習興趣，同時又培養了學生的思維能力。

啟發學生善于獨立地提出問題、分析問題、解決問題

愛因斯坦說:“發現、提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”在教學過程中，教師不僅要善于啟發學生提出問題，而且要善于引導學生運用已掌握的知識去分析和解決問題。這對學生能力的培養有極其重要的作用。比如，我在講定積分時，通過暗示引導使學生提出了tdt和xdx及xd:是否表示同一個數學意義的問題。然后根據幾何圖形啟發和引導學生對問題進行剖析。使學生理解前兩者是相等的.而后兩者則是不同的，從而使學生更加明確了定積分的意義。

2.1培養學生的語宮表達能力

教師應培養學生用確切的、完整的、簡練的、清晰的、科學的語言表達思維結果。教師在學生回答問題時不能只滿足于意義對了就行。應要求學生回答問題精練、明了。對不科學的回答應及時給予糾正。這樣可以很好地培養學生語言的科學性。

2.2注意對學生進行思想教育

教師要通過課上學生的表現和課后與學生的交談來了解他們的思想動態，及時得到每一位學生思想變化的信息。針對不同的情況及時地對他們進行思想教育。使教學活動這個雙邊過程得以順利進行。

3課后工作是成功的條件

3.1了解學生、改進教法

我每次課后都要征求學生的反饋意見，這樣可以參照這些提議有效地改進教法。