一、農村學生英語聽力存在問題的原因

（一）學生的聽英語習慣不好

在正常的教學中，一節課只有短短的四十五分鐘，老師在教學的時候必須顧全到教學的各個方面，對于聽力的教學投入不夠，由于在初中聽力部分在考試中所占的比重比較小，學生對于聽力的認識也存在一定的問題，對于聽力的興趣也不大，下課以后，很少有學生會為了聽力進行全面的復習，所以在進行考試的時候，聽力的成績會比較差

（二）學生對于聽力理解的技巧掌握不夠

在英語中聽力考試主要是考學生對于聽力信息的獲取和理解的能力以及學生利用英語進行交際的能力，但是由于學生的英語語言基礎比較薄弱，學習的知識也不扎實，詞匯量達不到學習的實際需要，缺乏對于英語這門語言的文化背景理解，語音和音調更是存在比較嚴重的問題，所以在實際的考試中學生的思維跟不上，對于詞匯和語言的判斷理解也達不到要求，很難準確的把握關鍵詞，正確答案也就無從談起了。

二、怎樣提高學生的英語聽力水平，解決聽力存在的問題

想要能夠更好地解決學生英語聽力的問題，就必須了解其存在的問題原因，根據問題找到英語聽力差的根本，才能從根本上解決問題。

（一）必須加強學校英語教學基礎設施的建設，提高老師的素質和水平

想要提高英語教學水平，就必須加強基礎設施建設，購買比較先進的教學設備，給英語老師的教學提供便利。廣大的英語老師也應該通過各種形式進行深造，不斷地學習提高自身的素質和教學水平。多聽經驗豐富的老師講課，從中借鑒學習找到適合自己的教學方式，樹立屬于自己的教學風格，不能千篇一律，人云亦云。

（二）對學生進行學習習慣的培養，促使其更好地進行學習

想要提高學生的英語聽力水平，老師必須采取一定的方法，比如說制定系統合理的聽力訓練，在日常的學習中對學生進行英語聽力水平的訓練，不斷地提高學生的英語聽力水平。老師可以在每堂課上抽出幾分鐘的時間，教學生進行課文單詞的朗讀，在對單詞和課文朗讀的時候不但能夠提高學生的語感，還能夠促進學生進行英語詞匯的積累，給英語聽力水平的提高打下良好的基礎。老師還可以選取一些比較有趣的聽力材料，放給學生們聽，這樣不但能夠提高學生對于英語的興趣，還能夠對學生的知識面進行擴展，在不知不覺中提高學生的聽力水平。為了提高學生的英語聽力水平老師還可以利用課外的時間，讓學校廣播播放一些有關英語的故事，甚至可以放一些趣味的英語對話和那些比較好聽的英語歌曲，讓英語聽力走進學生的生活，這樣對于學生聽力習慣的養成有著重要的作用。

（三）提高學生對于聽力理解技巧的掌握

聽力是英語學習的一個重點，同樣也是難點。學生在英語學習的時候，往往會覺得聽力比較難，因為英語的聽力和筆試不同，筆試的題目比較直觀，考的是學生對于知識的掌握，并且有比較長的思考時間，而聽力就不一樣的，是在固定的時間內完成答題，并且聽力結束后也不可能再回過頭去檢查。聽力對于城市的中學生而言還相對容易一些，因為很多學生從小就是接觸英語的；但是對于來自農村的寄宿學生而言就不同了，語言基礎的薄弱，需要彌補起來也比較的困難。所以我們的英語老師必須注重學生回答聽力題的技巧的培養，主要是通過下面的幾種辦法：

1.學生在聽英語聽力的時候，必須心理素質良好

很多學生一聽到英語聽力便會產生一種抵觸的心理，在聽的時候很容易出現一點不懂就全線崩潰的現象，聽力成績也慘不忍睹，這都是心理素質比較差造成的，所以必須注重學生心理素質的培養。一般情況下，在進行聽力的測試前，學生都會出現一種比較緊張的情緒，這對于中學生而言是很正常的，學生因為緊張而導致聽力成績比較差的時候，老師必須對學生進行一定的鼓勵，而不是責怪，要鼓勵學生克服困難，多對他們說你行的，著重的培養學生自信心提高其心理素質，從而提高學生英語聽力的成績。

2.必須強化對于學生英語聽力的訓練，提高學生的聽力水平

英語聽力不是獨立于其他類型的題目之外的，這和學生的英語詞匯掌握以及平時的積累都是有關系的。所以老師在平時的教學中，必須注意培養學生對于基礎知識的積累，確保學生英語的讀音和語調正確，擴大學生英語的詞匯量，給學生英語聽力水平的提高打下堅實的基礎。

三、總結

想要提高農村學生的英語聽力水平，師資力量和教學基礎設施都是必不可少的，但是最重要的還是提高對于英語聽力訓練的重視，只有重視程度夠了，才能夠從根本上解決英語聽力的問題。

作者：接震 單位：安徽省宿州市第十一中學