一、課時少

在初中階段，計算機的課時一般都很少，而要求學生在較少的時間內去掌握計算機的教學內容，并將這些內容進行理解并消化，這無疑是在為難學生。因而，計算機在初中教學中處于一個較為尷尬的境地。如何改變這樣的狀況呢？首先，教師必須改變以往的教學觀念，鼓勵學生不做井底之蛙、坐井觀天，而是主動地進行學習，與時代接軌、與世界接軌，為自己尋找一個更加廣闊的空間去發現自己、發展自己。另外，校方應該重視，這是一個信息化的時代，學生不掌握計算機知識的話，在未來的成長中將成為他競爭的劣勢。校方的重視，使得課時的增加，學生的重視，使得學習效率的提高。

二、主觀因素的分析

（一）計算機是一把“雙刃劍”社會的進步，信息技術的飛速發展，計算機為主體的網絡建設對信息技術的發展有著不容忽視的作用和地位。眾所周知，計算機是一把雙刃劍，它帶給學生帶來幫助的同時，也帶來了一定的威脅。初中生的心智還不夠成熟，很容易經受不住外界的誘惑，從而誤入歧途，比如網戀、網癮、網游都是由計算機網絡應運而生的，這些都給學生的身心健康發展帶來了威脅。

面對這一狀況，教師要在計算機教學中幫助學生樹立正確的價值觀念和道德標準，提高學生的自制力和判斷力，在初中計算機的教學中一定要進行德育滲透。首先，教師可以給學生推薦一些健康的、有利于學生學習的網站，并利用QQ等聊天工具和學生進行聊天，在拉近和學生的距離的同時，也能幫助學生排憂解難。

其次，必須提高學生的甄別能力，網絡上各種信息泛濫的存在，針對有利于學習的信息要學會篩選，而針對不良信息，則需要建立相應的防火墻，進行信息的監控和過濾。

最后，引導學生分清虛擬和現實，學生在網絡游戲中或許能夠成為任意的角色，能夠隨心所欲，使得他們排斥現實的生活，從而沉迷于網絡。這時教師應先了解虛擬世界在哪方面滿足了學生的需要，然后深入探究他們在現實世界的生活和喜好，幫助他們解決一些問題，引導他們正確處理網絡與現實的關系，樹立科學的人生觀。雖然學習計算機網絡給學生的學習生活帶來了極大的便利，但是，教師也應該看到初中學生身心發展的特點，以及網絡帶來的消極影響。

（二）學習需求和興趣培養學生在接觸計算機的時候，由于好奇，會具有很高的積極性，但是隨著學習的深入，學生會感覺不到計算機學習所帶來的樂趣。在很多的計算機課堂上，不難發現這樣一個現象：教師在課堂上滔滔不絕地進行著案例地分析和演示，但是學生對著電腦正在上網或者忙其他的一些事情。

對于學生而言，教師的授課內容可有可無，而計算機網絡課堂是他們上網放松的一堂課。在這樣的課堂上，學生對于網絡是充滿興趣的，但是忽視了在初中課堂上所應該掌握的技巧和能力。學生最初對計算機感興趣是由于計算機的神秘感，教師在教學過程中，必須打破學生對計算機的神秘感，增強了學生對計算機的學習興趣。

學生學習電腦，一開始應從應用軟件入手。比如介紹了漢字輸入法后，接著就講文字編輯處理軟件的使用，并讓學生練習，讓他們利用文字編輯處理軟件來完成一些日常生活中經常遇到的問題，如課程表的設計、通訊錄的制作等。

三、總結

總結綜上所述，如今，雖然初中計算機教學迎來了一個全面發展的時期，但是其中也面臨著巨大的挑戰。一方面，我們要求學校為學生創造一個良好的計算機學習的環境，另一方面，強調當教師看到計算機網絡給我們的生活帶來便利的時候，更應該防范它所帶來的消極影響。作為初中計算機的教師，我們必須在今后的教學中，正確處理學生與計算機之間的關系，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，成為新時期的“四有”青年。

作者：戴曉娟 單位：泗洪縣界集中學