比較教育研究雜志基礎(chǔ)信息：

本刊主要從事中外教育的比較研究；在比較教育學(xué)科建設(shè)和當(dāng)代國外教育思想與理論經(jīng)研究方面卓有成就；對傳播國外最新教育改基理念、方法作出了重要貢獻(xiàn)。

比較教育研究雜志辦刊宗旨：

辦刊宗旨：向教育工作者介紹各國教育情況，對外國教育進(jìn)行研究，以便促進(jìn)我國教育的發(fā)展，加強(qiáng)中外教育比較和我國比較教育學(xué)科建設(shè)，提高學(xué)術(shù)研究水平。本刊適合于廣大教育理論工作者，教育決策和管理者，各級各類教師，大專院校學(xué)生和廣大關(guān)心教育的各屆人士。

比較教育研究雜志欄目設(shè)置：

主要版塊欄目：高等教育、教育改革與教育理論、教師教育、教育信息與動(dòng)態(tài)專欄。

比較教育研究雜志獲獎(jiǎng)情況：

中文核心期刊(2008)，中文核心期刊(2004)，中文核心期刊(2000)，中文核心期刊(1996)，中文核心期刊(1992)，Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊，中國人文社會(huì)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CHSSCD—2004)。

比較教育研究雜志訂閱方式：

ISSN：1003-7667，CN：11-2878/G4，地址：北京市新街口外大街19號，郵政編碼：100875。

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比較教育研究雜志社投稿信息

1.文章標(biāo)題：一般不超過20個(gè)漢字，必要時(shí)加副標(biāo)題，并譯成英文。

2.作者姓名、工作單位：題目下面均應(yīng)寫作者姓名，姓名下面寫單位名稱（一、二級單位）、所在城市（不是省會(huì)的城市前必須加省名）、郵編，不同單位的多位作者應(yīng)以序號分別列出上述信息。

3.提要：用第三人稱寫法，不以“本文”、“作者”等作主語，應(yīng)是一篇能客觀反映文章核心觀點(diǎn)和創(chuàng)新觀點(diǎn)的表意明確、實(shí)在的小短文，切忌寫成背景交代或“中心思想”，100－200字為宜。

4.關(guān)鍵詞：3－5個(gè)，以分號相隔，選擇與文章核心內(nèi)容相關(guān)的具有獨(dú)立性的實(shí)在詞。

5.正文標(biāo)題：內(nèi)容應(yīng)簡潔、明了，層次不宜過多，層次序號為一、（一）、1、（1），層次少時(shí)可依次選序號。

6.正文文字：一般不超過1萬字，正文用小4號宋體，通欄排版。

7.數(shù)字用法：執(zhí)行GB/T15835－1995《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》，凡公元紀(jì)年、年代、年、月、日、時(shí)刻、各種記數(shù)與計(jì)量等均采用阿拉伯?dāng)?shù)字；夏歷、清代及其以前紀(jì)年、星期幾、數(shù)字作為語素構(gòu)成的定型詞、詞組、慣用語、縮略語、臨近兩數(shù)字并列連用的概略語等用漢字?jǐn)?shù)字。

8.圖表：文中盡量少用圖表，必須使用時(shí)，應(yīng)簡潔、明了，少占篇幅，圖表均采用黑色線條，分別用阿拉伯?dāng)?shù)字順序編號，應(yīng)有簡明表題（表上）、圖題（圖下），表中數(shù)據(jù)應(yīng)注明資料來源。

9.注釋：注釋主要包括釋義性注釋和引文注釋，集中列于文末參考文獻(xiàn)之前。釋義性注釋是對論著正文中某一特定內(nèi)容的進(jìn)一步解釋或補(bǔ)充說明；引文注釋包括各種不宜列入文后參考文獻(xiàn)的引文和個(gè)別文后參考文獻(xiàn)的節(jié)略形式，其序號為①②③……。

10.參考文獻(xiàn)：參考文獻(xiàn)是作者撰寫論著時(shí)所引用的已公開發(fā)表的文獻(xiàn)書目，是對引文作者、作品、出處、版本等情況的說明，文中用序號標(biāo)出，詳細(xì)引文情況按順序排列文尾。以單字母方式標(biāo)識(shí)以下各種參考文獻(xiàn)類型：普通圖書[Ｍ]，會(huì)議論文[Ｃ]，報(bào)紙文章[Ｎ]，期刊文章[Ｊ]，學(xué)位論文[Ｄ]，報(bào)告[Ｒ]，標(biāo)準(zhǔn)[Ｓ]，專利〔Ｐ〕，匯編[Ｇ]，檔案[Ｂ]，古籍[Ｏ]，參考工具[Ｋ]，其他未說明文獻(xiàn)〔Z〕。格式與示例如下：

（1）圖書類格式：[序號]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名:其他題名信息(任選)[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)].其他責(zé)任者(任選).出版地:出版者,出版年:起止頁碼.

（2）期刊文章格式：[序號]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[J].刊名(建議外文刊名后加ISSN號),年,卷(期):起止頁碼.

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（4）古籍格式：[序號]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[O].其他責(zé)任者(包括校、勘、注、批等).刊行年代(古歷紀(jì)年)及刊物機(jī)構(gòu)(版本).收藏機(jī)構(gòu).

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比較教育研究雜志社編輯部征稿當(dāng)前美國大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展面臨的困境當(dāng)代美國高校教師薪酬制度的主要特點(diǎn)與啟示法國高等教育特色制度的演進(jìn)日本研究型大學(xué)與城市的互動(dòng)分析——以名古屋大學(xué)與名古屋市為例征稿啟事韓國的研究生教育戰(zhàn)略:“智力韓國21工程”教育督導(dǎo)制度法制建設(shè)的國際比較研究英國最新教育督導(dǎo)評價(jià)指標(biāo)述評美國公立中小學(xué)校搜查學(xué)生權(quán)及其法理分析——以NewJerseyv.T.L.O案為中心論美國教師的體罰權(quán)及其法律監(jiān)督美國社會(huì)情緒學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)體系及其應(yīng)用中美中學(xué)歷史教科書內(nèi)容建構(gòu)的比較及反思——美國ML版與人教版的“啟蒙運(yùn)動(dòng)”為例教育領(lǐng)導(dǎo)乃是一種“道德藝術(shù)”——霍金森教育管理價(jià)值論評析中美教育界人士共同研討教師培訓(xùn)與發(fā)展——第12屆中美教育研討會(huì)在京召開何以促進(jìn)教育人類學(xué)發(fā)展:美國學(xué)者學(xué)習(xí)領(lǐng)域研究淺析發(fā)展性計(jì)算障礙研究述評全球化背景中的非洲高等教育本土化南非高等教育質(zhì)量保障體系:框架、特色與挑戰(zhàn)埃塞俄比亞高等教育“成本分擔(dān)”制研究尼日利亞教師教育體制的變革趨勢當(dāng)今英國研究生教育規(guī)模和結(jié)構(gòu)的變化與走向德國大學(xué)“卓越計(jì)劃”述評論德國高等學(xué)校科研經(jīng)費(fèi)籌措的現(xiàn)狀、問題和對策