教育與職業雜志基礎信息：

《教育與職業》雜志作為國內最早的定位以教育的決(ce)者、管理者和研究者及在校學生為核心讀者的資深中文教育雜志，雜志社本著“嚴肅、獨立、成熟、務實”的出版宗旨，在全球經濟和教育的大框架下，為讀者提供一流的深度報道、原創案例、管理新知和權威資訊，引領業界輿論；在雜志的運營上按現代商業模式運作，采取國際流行的發行認證模式，以確保讀者市場的覆蓋面、占有率和客戶利益。

由我國著名的教育家黃炎培先生于1917年創辦，在目前國內近萬種期刊中創刊最早、歷史最長，是全國中文核心期刊。為滿足更多的讀者和客戶的需求，該刊于2005年10月將上旬刊改為綜合刊，采用目前國際流行的大開本全彩印刷，為國內外知名的廣告客戶提供了展示自己的平臺，也為讀者和廣告客戶之間架起了一座溝通的橋梁。

《教育與職業》雜志利用多渠道向目標人群介紹雜志，如本身的雜志、網站、直銷、傳真，高密度發放，數據庫營銷，全國發行。覆蓋全國普通高校、普通中專、成人中專、職業高中、技工學校數量累計達24000多所。

《教育與職業》發行方式包括訂閱、零售、贈閱，其中訂閱部分占72.5%（據抽樣統計，學校訂戶占較大比例，達訂閱部分的76.7%），零售部分占11.3%，贈閱部分占16.2%。全國近百名實力專職書商長期穩定的認購、熱銷并對書刊市場分區域給予增、補發行；

《教育與職業》雜志每年還參加國內30多個行業展會，并作為各類教育與職業類培訓講座的指定媒體，充分接觸高消費職業群體和目標人群。

教育與職業雜志辦刊宗旨：

《教育與職業》雜志遵循理論聯系實際的原則，以倡導、促進、繁榮我國職業教育事業為己任，以研究職教理論，深化職業改革，溝通教育與職業，促進教育事業同經濟建設和社會發展更好地結合為重點，竭誠地為廣大教育工作者，特別是各界職教工作者服務。其內容對廣大普教工作者在辦學、教學、思想教育、指導學生升學就業，以及學生自己選擇專業（職業）等方面都有參考價值。

教育與職業雜志欄目設置：

上旬刊主要欄目設置及要求：

特稿：作為本刊主打文章，及時、有深度地反映與教育、職業相關的社會熱點問題，體現民間性、統戰性（包容性、團結性，建言獻策）、教育性。

報道：教育新聞事件的反應及追蹤。

高端：高層領導、政協委員、人大代表及專家對教育、職業方面的觀點、趨勢分析，工作部署等。要有新意，要談得實，有深度，主題突出，有指導性。

觀察：對某教育問題、事件進行深度調查及評論。注意題材，特別是要從不同角度找出問題，建言獻策。

人物：校長訪談；訪談有影響力、有知名度的各界人士，請其談談對教育相關問題的看法；訪談企業家等，談企業的用人之道，企業對員工的素質要求，員工培訓以及對院校培養人才有何希望等

群星：院校宣傳。突出名校，突出學校特色。

紀實：注重真實、鮮活。以原生態反映現實教育中的甜酸與無奈。

言論：與教育、就業相關的評論

民辦教育：與民辦教育相關的文章

視野：有關國外職業教育、高等教育的文章

職場：與培訓、就業、創業相關的文章、政策(可與相關培訓、勞動就業部門及職介、獵頭公司聯絡，尋找培養人才單位與用人單位之間出現的脫節問題及現象，并能提出解決問題的合理化建議。)學校如何與企業相連，促進學生就業

教育春秋：歷史職教人物，寫其理論成果、辦職教的一些故事，配其照片；職業教育歷史

資訊：國內與教育、職業相關的信息。包括部委文件、中央精神等。

中、下旬刊主要欄目設置：

1.研究與探索：教育基本理論研究與實踐創新等

2.教育管理：學校辦學模式、辦學體制、人力資源管理、校園文化建設、招生與就業（側重管理方面）等

3.成人教育：成人教育理論和成人教育實踐等

4.民辦教育：民辦教育辦學模式、管理模式、資金籌措方式等

5.農村教育：農村教育政策研究、模式創新和發展戰略研究等

6.教學理論：教學基本理論研究和教學模式研究等

7.教學評估：本科教學評估和高職教學評估的理論與實踐探索等

8.學科教育：專業人才培養模式、方法和實踐探索等

9.課程與教材：課程改革、校本課程建設、教材建設、精品課程建設等

10.教法研究：學科教學法探索等

11.德育研究：思想政治教育、素質教育、道德教育等

12.心理健康教育：學生心理健康教育、心理咨詢方法和途徑、案例研究等

13.師資建設：教師教育、教師職業生涯發展、師資隊伍建設、教師專業化、師德等

14.比較教育：當今發達國家教育思想、教育模式、辦學管理研究等

15.教育史研究：中外教育史（特別是高等教育史和職業教育史）、教育思想史等

16.職業指導：職業分類、職業生涯規劃、創業教育及人才需求等

17.職業培訓：企業培訓、勞動力培訓等

18.實踐教學：普通高校、特別是高職院校的實訓教學、實驗教學建設等

19.教育技術：現代教育技術（如網絡、多媒體等）理論及應用等

20.交流平臺：立足于大教育觀、關注教育實踐、交流教育經驗（與教育相關、難以歸入上述欄目的文章）

教育與職業雜志期刊榮譽：

核心期刊：中文核心期刊(2008)、中文核心期刊(2004)、中文核心期刊(2000)、中文核心期刊(1996)、中文核心期刊(1992)。全國中文核心期刊、職教期刊一等獎。

教育與職業雜志訂閱方式：

ISSN：1004-3985，CN：11-1004/G4，郵發代號：82-139，地址：北京市崇文區永外安樂林路甲69號，郵政編碼：100075。

教育與職業雜志社相關期刊

中國職業技術教育雜志師范教育雜志教育與考試雜志陜西教育.高教版雜志紡織教育雜志北京教育.高教版雜志中國高等教育雜志教育與經濟雜志教育研究雜志教育前沿雜志

教育與職業雜志社投稿信息

1.選題新穎，觀點明確，論據充實，論證嚴密，語言精煉，資料可靠，能及時反映教育學術研究和教育教學改革實踐的最新成果。尤為歡迎有新觀點、新方法、新視角的特色稿件和專家稿件。對于有重大學術理論創新的文稿，本刊將優先發表，稿酬從優。

2．文稿書寫格式及要求。來稿請按如下順序撰寫：文題、作者姓名、摘要（不超過200字）、關鍵詞、作者簡介（真實姓名、出生年份、性別、籍貫、工作單位、職務、職稱、專業學位和研究方向以及工作單位所在省、市、郵編）、中圖分類號、文獻標識碼、正文、注釋、參考文獻及英文題目和作者拼音名。若有基金資助或課題經費資助的論文，請在［作者簡介］后用［基金項目］注明基金項目名稱或課題項目名稱及編號。

文題：應簡明確切地反映文章的特定內容，以不超過20字為宜，一般不用副標題。

關鍵詞：2～5個，采用教育教學標準主題詞，若規定標準詞表中無該關鍵詞的可使用自由詞。

中圖分類號、文獻標識碼：此兩項共占一行。例如：[中圖分類號]G42[文獻標識碼]A

圖表：凡文字能說明的內容盡量不用表和圖。文中的表或圖應各有表題、圖題，同時必須有相應的表序號和圖序號。表中需說明的問題采用*、**、***表示，并置于表的下方加“注：……”。做圖要規范，圖坐標要設計準確，刻度均勻。

名詞使用：文中所用專用名詞不要隨意縮寫，如所用名詞過長，而文中又需多次使用，則應在第一次使用時在全名后加圓括號注明縮寫。計量單位：使用我國法定計量單位。標點符號、數字用法等均按國家標準執行。標題序號：可按四級小標題的格式寫：“一、”“（一）”“1.”“（1）”；一級、二級標題另起段，正文另起段；三級、四級小標題不另起段，與正文接排。

注釋：注釋是對正文中某一特定內容的詮釋和說明，用數字加圓圈標注如①②……，置于文后，標注文獻類型。中文注釋須依次標明序號（外加圓圈）、作者、書名、出版地、出版社、出版年份、頁碼；外文注釋須依次標明序號（外加圓圈）、作者姓、作者名、書名、出版地、出版社、出版年份、頁碼。

參考文獻：所列參考文獻只限作者親自閱讀過的近期公開出版的主要文獻，按文中首次出現的次序編號，內部刊物或未公開發表的資料均不列入。參考文獻置于注釋之后，標注文獻類型。中文參考文獻須依次標明序號（外加方括號）、作者、書名、出版地、出版社、出版年份；外文參考文獻須依次標明序號（外加方括號）、作者姓、作者名、書名、出版地、出版社、出版年份。既有中文文獻又有外文文獻的，請按中文在前、外文在后的順序分別排列，并以第一作者姓氏的漢語拼音及外文字母為序；外文書名及刊名請用斜體字。若引用文章為電子文獻，請注明網絡地址及時間。

文獻類型：以單字母標識（外加方括號），如專著（普通圖書）為［M］，論文集（會議錄）為［C］，匯編為［G］，報紙文章為［N］，期刊文章為［J］，學位論文為［D］，研究報告為［R］，專著論文集中析出文獻為［A］，未說明的文獻為［Z］，數據庫為［DB］，電子公告為［EB］，聯機網絡為［OL］，聯機網上數據為［DB/OL］，網上電子公告為［EB/OL］。

3．常用注釋和參考文獻標注舉例：

［注釋］

①石中英.知識轉型與教育改革［M］.北京：教育科學出版社，2001：40.

②陳宇.我國職業資格證書制度的回顧與前瞻［J］.教育與職業，2004（1）：46.

③Harris，Peter.FoundationsofPublicAdministration：AComparativeApproach［M］.HongKong：HongKongUniversityPress，1990：43-46.

④Hindson，ColinE.EducationalPlanninginVanuatu：AnAlternativeAnalysis［J］.ComparativeEducation，1995（31）：327-337.［參考文獻］

［1］滕大春.美國教育史［M］.北京：人民教育出版社，1994.

［2］陳桂生.教育學的迷惘與迷惘的教育學［J］.華東師范大學學報（教育科學版），1989（3）.

［3］陶仁驥.密碼學與數學［J］.自然雜志，1984，7（7）：527.

［4］蔣有緒，郭泉水，馬娟，等.中國森林群落分類及其群落學特征［M］.北京：科學出版社，1998.

［5］（美）約翰·杜威.民主主義教育［M］.王承緒，譯.北京：人民教育出版社，1990：10.

［6］潘懋元.開展高等教育理論的研究［N］.光明日報，1978-12-07.

［7］Barber，M.TheMakingofthe1944EducationAct［M］.GuildfordandKing’sLynn：BiddlesLtd.1994.

［8］Siegal，Harvey.Multiculturalism，Universalism，andScienceEducation：inSearchofCommonGround［J］.CultureandComparativeStudies，2002（3）.

［9］DOWLERL.Theresearchuniversity’sdilemma；resourcesharingandresearchimatramsimstitutiomalemvironmemt［J］.JournalLibraryAdministration，1995，21（1/2）：5-26.

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教育與職業雜志社編輯部征稿論高職教育產業化的實施途徑高等學校內部權力耦合機制研究工業化生態環境中的職業教育發展研究論新形勢下欠發達地區高職教育的問題與對策高等教育與區域互動發展的現存問題及對策研究關于構建高職院校內部質量保障體系的思考芻議高校人才資源的現狀及開發實施素質教育重在推進人才培養模式改革亞運住宿管理模式對校企合作人才培養的啟示基于人本思想的高職院校內部營銷系統及其應用對加強高校教風建設的幾點思考綜合性大學紀檢監察干部隊伍建設的現狀、問題與對策對高職教育“三個轉變”發展趨勢的思考民辦高等學校辦學經費來源的影響因素及對策關于創新高職院校辦學思路的思考論高職院校在高技能人才培養中的定位高職院校“雙師型”教師隊伍建設研究探析職業院校教師的心理壓力問題與人本化管理基于工學結合的高職實踐教學體系創新研究中國高校首輪教學評估的意義與評價制約職業教育在新農村建設中作用發揮的因素分析培養新型農民是農村職業教育的重要功能中國職業教育學研究生教育的歷史回顧試論民辦職業教育的改革與創新