職教通訊雜志基礎(chǔ)信息：

《職教通訊》雜志是全國(guó)最早創(chuàng)辦的幾家職教刊物之一，創(chuàng)刊20年來(lái)，《職教通訊》逐步形成了切合時(shí)代脈博，貼近職責(zé)實(shí)際，準(zhǔn)確把握職教熱點(diǎn)與難點(diǎn)，及時(shí)為職教實(shí)踐提供有益指導(dǎo)，融理論性、報(bào)道性綜合性于一體的辦刊特色，連續(xù)評(píng)為江蘇省一級(jí)期刊、全國(guó)優(yōu)秀職教期刊一等獎(jiǎng)。

職教通訊雜志欄目設(shè)置：

本刊主要欄目：理論研究、專稿、觀察與思考、院校發(fā)展、高職論壇、教壇廣角、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育。

職教通訊雜志訂閱方式：

ISSN：1674-7747，CN：32-1806/G4，地址：江蘇省常州市育英路2號(hào)，郵政編碼：213001。

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職教通訊雜志社投稿信息

（一）基本要求來(lái)稿要求題材新穎、內(nèi)容真實(shí)、論點(diǎn)明確、層次清楚、數(shù)據(jù)可靠、文句通順。文章一般不超過(guò)5000字。投稿請(qǐng)寄1份打印稿，同時(shí)推薦大家通過(guò)電子郵件形式投稿。

（二）文題文題要準(zhǔn)確簡(jiǎn)明地反映文章內(nèi)容，一般不宜超過(guò)20個(gè)字，作者姓名排在文題下。

（三）作者與單位文稿作者署名人數(shù)一般不超過(guò)5人，作者單位不超過(guò)3個(gè)。第一作者須附簡(jiǎn)介，包括工作單位、地址、郵編、年齡、性別、民族、學(xué)歷、職稱、職務(wù)；其它作者附作者單位、地址和郵編。

（四）摘要和關(guān)鍵詞所有論文均要求有中文摘要和關(guān)鍵詞，摘要用第三人稱撰寫，分目的、方法、結(jié)果及結(jié)論四部分，完整準(zhǔn)確概括文章的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，以150字左右為宜，關(guān)鍵詞一般3～6個(gè)。

（五）標(biāo)題層次一級(jí)標(biāo)題用“一、二、……”來(lái)標(biāo)識(shí)，二級(jí)標(biāo)題用“（一）、（二）、……”來(lái)標(biāo)識(shí)，三級(jí)標(biāo)題用“1.2.”來(lái)標(biāo)識(shí)，四級(jí)標(biāo)題用“（1）、（2）”來(lái)標(biāo)識(shí)。一般不宜超過(guò)4層。標(biāo)題行和每段正文首行均空二格。各級(jí)標(biāo)題末尾均不加標(biāo)點(diǎn)。

（六）計(jì)量單位、數(shù)字、符號(hào)文稿必須使用法定的計(jì)量單位符號(hào)。

（七）參考文獻(xiàn)

限為作者親自閱讀、公開(kāi)發(fā)表過(guò)的文獻(xiàn)，只選主要的列入，采用順序編碼制著錄，按其文中出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字編號(hào)，列于文末，并依次將各編號(hào)外加方括號(hào)置于文中引用處的右上角。書寫格式為：作者.文題.刊名年份；年（期）：起始頁(yè).網(wǎng)上參考材料序號(hào).作者.文題網(wǎng)址（至子－－欄目）.上傳年月。

為保證本刊的權(quán)威性，杜絕任何形式的抄襲稿。稿件文責(zé)由作者自負(fù)，編輯部有權(quán)作必要的修改。文稿在3個(gè)月內(nèi)未收到退修或錄用通知，作者可自行處理，另投他刊。未被錄用的稿件一般不退稿，請(qǐng)自留底稿。

職教通訊雜志社編輯部征稿辦好農(nóng)業(yè)職教為富民強(qiáng)省服務(wù)牢固樹(shù)立服務(wù)“三農(nóng)”觀念增強(qiáng)農(nóng)業(yè)中專辦學(xué)實(shí)力農(nóng)職中要走在服務(wù)“三農(nóng)”的前列教育部公布第三批全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職教師資培訓(xùn)基地和首批全國(guó)職教師資專業(yè)技能培訓(xùn)示范單位調(diào)整部分全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職教師資培訓(xùn)基地南通地區(qū)中等職教發(fā)展戰(zhàn)略研究如何構(gòu)建中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生評(píng)價(jià)的綜合模式江蘇省五年制高職優(yōu)秀專業(yè)建設(shè)研究終身教育體系的構(gòu)建與成人教育發(fā)展學(xué)分制和彈性學(xué)制下學(xué)生管理工作要實(shí)現(xiàn)六個(gè)轉(zhuǎn)變重視高新技術(shù)應(yīng)用致力實(shí)用人才培養(yǎng)技工學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)探索職業(yè)教育校企合作的驅(qū)動(dòng)方式解構(gòu)、問(wèn)題與策略工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)的影響因素及障礙分析試論當(dāng)代中國(guó)工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)的特點(diǎn)成人在職教育發(fā)展現(xiàn)狀及改革模式探論農(nóng)村成人現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展中的問(wèn)題與對(duì)策美國(guó)社區(qū)學(xué)院兼職教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容、途徑和特點(diǎn)美國(guó)提高社區(qū)學(xué)院非傳統(tǒng)學(xué)生入學(xué)率的舉措及啟示顧樹(shù)森的職業(yè)教育思想與實(shí)踐基于工學(xué)結(jié)合的高職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程體系的構(gòu)建高職院校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系的解析與重構(gòu)五年制高職課程改革的實(shí)踐與思考