第一篇：高校舞蹈教學問題研究

1高校舞蹈教學存在的問題

1.1教學資源有限

學校的教學資源無法在短時間內得到提升，所以為了進行重點學科的發展，學校只能將大部分教學資源用在重點學上。而在這種情況下，作為并不突出的高校舞蹈專業無法引起學校領導的重視，可以利用的教學資源十分有限，因此限制了舞蹈教學計劃的實施。此外，有限的教學資源也無法保證舞蹈教學的質量，并可能對學生的學習造成負面的影響。因此，教學資源缺乏，使得高素質舞蹈人才的培養受到了影響。

1.2教學模式單一

高校舞蹈的教學模式是灌輸式的教育，這種傳統式的教學手法缺少了現代化的教育理念不能適應當今的教育教學，從而影響了教學質量。作為高校教育的重點內容，教學模式的轉變就是為使教師認識到傳統教學模式的弊端，從而嘗試進行新的教學模式的開發。

1.3專業教師缺乏

教師個人的素養會影響到教學水平，高校舞蹈教學質量得不到提高的直接原因在于專業教師的缺乏。就現階段而言，很多高校的舞蹈教師并不具有專業的素質。而導致這一現象出現的原因，與教師缺少自我素質提升的機會有著密切的聯系。此外，一些教師也比較缺乏主動進行自身能力提升的動力，從而導致了一些教學計劃難以得到實施的同時，也無法滿足教學的實際發展需要。而在這種情況下，教師一味采用固定的教學模式進行授課，從而造成了課程內容存在著一定的滯后性。此外，即使是進行授課模式的創新，專業素質不足的教師也只能進行照搬照抄，從而導致舞蹈教學水平難以得到真正的改進。

2高校舞蹈教學的改進措施

2.1注重因材施教

想要進行舞蹈教學的改進，就要為學生提供較好的學習環境，從而發揮學生的主觀能動性。此外，教師還要使學生掌握一定的舞蹈技巧，并做好學生想象力和創新力等多種能力的培養。但就實際情況而言，學生在進行舞蹈學習時存在著一定的個性差異動積極的進行舞蹈知識的學習。教師還要遵循著人文關懷的理念來進行學生積極性的調動，從而使學生在輕松和諧的環境氛圍中進行舞蹈知識的學習，進而激發學生的學習激情和潛質。在開展實踐教學的過程中，教師應該做好學生的基本功訓練。此外，教師要對每個學生進行引導，并逐漸進行訓練力度的強化的同時，鼓勵學生進行舞蹈的編排，從而進行學生藝術想象力和創造力的培養。

2.2關注實踐教學

首先，在開展舞蹈教學的過程中，教師要引導學生進行舞蹈動作的演練，并利用真實舞蹈來使學生體驗到舞蹈的藝術價值，進而使學生融入到舞蹈動作的學習中。其次，學校還應該定期進行經驗豐富的舞蹈教師的聘請，從而通過為學生示范表演來激發學生的學習熱情，并幫助學生進行舞蹈技能的掌握。教學實踐環節應與課堂理論知識結合起來，通過嚴格系統的舞蹈基本功訓練來加強學生的基本功，教師應通過標準的示范動作來進行教學，使學生打下堅實的基礎，提高其學習舞蹈的自信心，此外，還應引導學生理解舞蹈的內在魅力，在理論知識基礎上試探性編排節目，在實踐中進行藝術創新。

2.3加強專業教師隊伍的建設

只有新的教學理念的運用，現代化的教學手段和手段的實施才能更好地服務于當下舞蹈教學。舞蹈的很多肢體語匯是很難用語言來形容的。比如在教師進行舞蹈動作講解或學生進行動作模仿的過程中，利用現代化多媒體技術，就可以使課堂教學活動集動作與音樂為一體，進而進行動作要領的突出。此外，在教學開展的過程中，教師還可以為學生提供指導，從而使教學的效果得以提升。學校應該進行舞蹈教師的專業水平的培訓，從而使教師的專業素養和教學能力得以提升，進而更好的展開教學。

3結語

總而言之，由于舞蹈藝術屬于美育教育的范疇，所以需要格外重視教學的實踐性。在舞蹈教學展開的過程中，教師應該采取多種方法來使學生進行舞蹈知識、技巧和能力的掌握。而在舞蹈教學實踐中，教師應該重視“身授”的重要性，而不僅是重視“口述”。各大高校應該通過注重學生個體差異、注重教學實踐和建設高素質的教師隊伍來進行這些問題的解決，從而促進舞蹈教學的發展。

作者：林亮 單位：浙江藝術職業學院

第二篇：高校舞蹈教學教育問題探究

一、高校舞蹈教學現存的問題

（一）學生自身存在不足

首先是意志力方面，這是由高校學生的基本特點決定的，這一時期的學生大多都有意志力不堅定，不夠吃苦耐勞等缺點，導致學習舞蹈時付出程度不夠，很難達到較好的水平。其次是取決于舞蹈專業本身，由于近年來學習舞蹈的人不斷增多，導致就業形式不十分樂觀，競爭壓力逐年很大，同時舞蹈訓練又是十分辛苦的過程，學生不僅要能吃苦，還要不耐其煩地多次練習，這就導致了很多學生進入高校后，開始對學習喪失信心，對自己沒有把握。最后是學生受社會的影響較大，快節奏的生活速度，使得很多學生產生了浮躁、不踏實、急功近利的心理，真正地熱愛舞蹈、愿意為舞蹈努力拼搏的人變得越來越少。

（二）教學資源欠缺，師資水平不達標

雖說素質教育的大面積改革帶來了不少成就，但還是有很多高校把就業率作為衡量教學水平的唯一指標。這在一定程度上也導致了高校對舞蹈教學的不重視，甚至很多學校舞蹈教學水平較差，且對學生的要求較低，根本達不到基本的要求。一方面是教學器材，存在明顯的供不應求現象，多個學生用一組道具，降低學生的學習積極性不說，很多學生根本就沒有機會觸摸器材，無法掌握舞蹈學習的關鍵；另一方面是師資水平，很多高校舞蹈教師來源于其他課程老師的監管，或者就算是舞蹈教師，也多是一些學歷較低的專職人員，在理論知識上存在極大不足，另外也有很多老師只是有教學經歷而無演出經歷，所以所教授的內容也過于書本化，缺乏實踐性。

（三）課程設置不合理，教學方法落后

首先是缺乏獨立可行的舞蹈教學體系，沒有統一的教學參考標準，也沒有相應的具體情況具體分析策略，大多數學校更多的還是采用職業中專的舞蹈教學模式，沒有實際的意義，也達不到舞蹈教學所要求的連貫性和層次性；其次是課程設置不合理，語數外三大主科占用了絕大多數課時，剩余的課時也被分配給了理化生等副科，舞蹈教學每周只有一次或兩次的課時，有時還會被其他科的老師占用，根本無法完成教學任務。最后是教學方法落后，仍舊是傳統的老師講學生聽的模式，“一言堂”、“滿堂灌”等現象嚴重。

二、提高高校舞蹈教學水平的應對策略

（一）提高學生的學習興趣

提高學生的學習興趣，首先是要創設一個好的學習環境，相對于其他學科，舞蹈教學的環境要求顯得更為必要，因為很多學生可能會存在害羞、擔心動作不規范、害怕被老師罵等心理。學習環境的創設要達到放松、溫馨、和諧等要求，例如學校可以出資適當擴大一下實際舞蹈實踐的場地，教師在上實踐課之前也最好提前幾分鐘組織學生準備好，放一段柔和、放松的音樂等。其次是教師要善于因材施教，由于學生的生活經歷、實際水平和個人感悟能力等都千差萬別，這就要求教師善于對學生進行分組訓練，大體上可分為基礎薄弱和基礎較好兩部分，當然若教師有更多的精力，也可以再進一步對悟性高低進行分組。最后是通過舞蹈文化對學生進行熏陶，例如在特殊的節日舉辦相關舞會、學校組織舞蹈大賽等，一方面開拓學生的視野，使學生認識到別樣的舞蹈；另一方面有利于訓練學生的舞蹈思維，在生活、學習中多方面感悟。

（二）加大資金投入，武裝師資力量

加大資金投入、武裝師資力量是加強高校舞蹈教學的硬件設施的關鍵，也是行之有效的重要步驟。首先國家及政府相關部門加大撥款力度，根據各大高校上報的學校規模、師資水平、學生狀況等，劃分成不同標準、不同層次，按照不同的學校等級進行相應的撥款，以確保各校舞蹈教學的基本硬件設施合理。其次是高校加大對舞蹈教育的宣傳力度，積極地獲取社會、企業單位及有能力的個體的幫助，并制定教學相關的指導文件，建立相應的管理制度，確保資金投入和支出的透明度。最后是武裝師資力量，一方面高校可以拿出一部分資金對現有的教師隊伍進行專業化的培訓，并定期考核，達到培養人才的標準；另一方面是加強對專業性高素質人才的招錄，通過各種招聘會進行嚴格的挑選，達到壯大教師隊伍的標準。

（三）引進多媒體教學，改進教學方法

首先是積極更新舞蹈教學內容，選擇合理的教材，實現舞蹈教學的特色化、系統化和多元化。一方面對于不同的學生教材的選用也是不盡相同的，制定不同的教案，更好地達到因材施教的目的，提高學生學習的積極性和主動性；另一方面堅持與時俱進，并根據學生不同學習階段的興趣愛好的變化、肢體協調度和靈敏度的進展等，及時的做出相應地調整，以便更好的實現教學目的。其次是開展實踐教學，強化學生所掌握的專業知識，多組織學生參加文藝演出，不管是平時的各種小演，還是大型演出，培養學生的舞臺感覺；同時學校定期聘請一些專家來學校進行講說和現場指導，不但能充實學生的技能和知識，還可以更好地激發學生的熱情。最后是多媒體教學，較之普通的教學方式，最顯著的特點是聲音和動作的有機統一，使學生在有限的時間里學到更多的知識。

三、結語

高校舞蹈教學作為一門剛剛起步的學科，具有十分開闊的發展前景，但各種各樣的問題，也給發展帶來了一定的阻力。這就需要我們相關人士保持樂觀的心態，堅持不懈的去努力，以便更好地探尋發展之路。

作者：杜娟 單位：渭南師范學院