英文繪本的選擇及在小學(xué)英語閱讀中的運(yùn)用

　　摘要：英文閱讀習(xí)慣和閱讀方法的正確養(yǎng)成依賴于英文繪本在英語閱讀中的應(yīng)用，在英語課堂中運(yùn)用英文繪本，能增強(qiáng)自身的閱讀能力，了解英文繪本在英語閱讀中的應(yīng)用，能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對英語教學(xué)具有重要意義。

　　本文源自文理導(dǎo)航(下旬),2020(10):75.《文理導(dǎo)航》(旬刊)創(chuàng)刊于2010年，系內(nèi)蒙古社會(huì)科學(xué)聯(lián)合會(huì)主管，中國外語學(xué)習(xí)學(xué)研究會(huì)主辦的面向大中專院校、中小學(xué)教育的專業(yè)性教育刊物。為了適應(yīng)新課程改革的需要，經(jīng)國家新聞出版總署批準(zhǔn)，從2010年1月起，新推出一本刊物，名為《文理導(dǎo)航》。

　　英文繪本的選擇關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞，選擇英文繪本在教學(xué)中具有實(shí)際作用，繪本閱讀可以使小學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，從而掌握正確的閱讀方法，探討英文繪本的作用及運(yùn)用對教學(xué)具有重大意義。

　　一、英文繪本的含義及特點(diǎn)

　　英文繪本是指經(jīng)過圖畫和文字相互融合的利用故事情境吸引小學(xué)生目光的一種課外資源，它在小學(xué)生閱讀教學(xué)中運(yùn)用廣泛。具有以下幾個(gè)特征：1.體驗(yàn)直接。因繪本中的故事貼近現(xiàn)實(shí)生活，故事想象表現(xiàn)生動(dòng)，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心，能夠讓學(xué)生在感受歡樂的同時(shí)了解英文相關(guān)知識。2.生活性強(qiáng)烈。繪本中的故事與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，能讓他感同身受，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，英文繪本在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和調(diào)節(jié)課堂氣氛方面具有諸多優(yōu)點(diǎn)。3.情感體驗(yàn)豐富。英語繪制中的故事情節(jié)各式各樣，閱讀不同的情節(jié)，形成不同的感受。4.節(jié)奏感適當(dāng)。繪本中的故事節(jié)奏符合小學(xué)生的接受能力和認(rèn)知能力。

　　二、英文繪本的教學(xué)價(jià)值

　　小學(xué)英語教學(xué)是教師的難點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)英語教學(xué)中引入英文繪本對教學(xué)非常有必要。首先，繪本大多讀起來朗朗上口，較為通順，且形式多樣，比如學(xué)習(xí)節(jié)日時(shí)，各種圖片顯示在不同節(jié)日所做的事情;或以不同視角講述同一件事情，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受輕松的學(xué)習(xí)氛圍。另一方面，小學(xué)英文繪本豐富了教學(xué)資源，集故事、詞匯、文化等為一體，滲透在英語教學(xué)課堂中，各地區(qū)、各國家傳統(tǒng)文化通過繪本展現(xiàn)在學(xué)生和教師面前，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，城市學(xué)生可以通過繪本了解農(nóng)村學(xué)生的生活，農(nóng)村學(xué)生通過繪本可以了解城市發(fā)生的事情。總體來說，英文繪本鍛煉了學(xué)生的考察能力、想象能力、語言運(yùn)用能力等，在英語閱讀中運(yùn)用英文繪本是明智的選擇。

　　三、英文繪本選擇需注意的事項(xiàng)

　　(一)課前準(zhǔn)備階段

　　在課前教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，教師可以提出問題，如通過觀看繪畫教師提出問題，在該環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以描繪繪本上所表述的水果、動(dòng)物等。

　　(二)課中階段

　　課中環(huán)節(jié)是英文繪本在課堂中的重要環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生要了解繪本中的故事發(fā)展，教師可以通過學(xué)生觀察繪圖培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力，注重學(xué)生略讀、跳讀等閱讀體驗(yàn)，具體來說，首先要合理選擇英文繪本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到英文繪圖課堂中。其次，教師在學(xué)生閱讀前要提出具體問題，如Whataretheirjobs,學(xué)生在教師引導(dǎo)之下提升學(xué)習(xí)效率。最后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿，比如分角色對話練習(xí)，讓學(xué)生分組討論，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中要準(zhǔn)備角色工具等。

　　(三)課后階段

　　在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后運(yùn)用英文繪本，學(xué)生可以更好地消化課堂所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，英文課本復(fù)雜難懂，課堂中的難詞難句學(xué)生并未理解，這時(shí)通過英文繪本可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，加強(qiáng)記憶，有助于課后鞏固練習(xí)。教師也可以利用英文繪本拓展學(xué)生知識面，以改編內(nèi)容或假設(shè)提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生梳理問題能力。課后階段的英文繪本既有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，又有利于教師精準(zhǔn)展開教學(xué)。

　　四、英文繪本在小學(xué)英語閱讀中的具體運(yùn)用

　　(一)英文繪本的實(shí)際選取

　　1.英文繪本選取要合適，不能超過小學(xué)生的理解范圍，要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況選取適合小學(xué)生閱讀的繪本。2.要選取具有生活性的繪本。比如選取實(shí)際生活中比較快樂的事或古代神話故事。同時(shí)教師在課堂內(nèi)應(yīng)用繪本故事，要讓學(xué)生的求知欲得到滿足，利用情節(jié)新奇的故事吸引學(xué)生的目光。3.繪本選取要注意生動(dòng)性。英文繪本要借助英語課堂，表達(dá)情境要設(shè)定豐富。學(xué)生可以從繪畫中的英文了解情節(jié)，通過對繪本的理解增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和表達(dá)能力，提升學(xué)生的語言邏輯。因此，教師要重視情境故事的生動(dòng)性，學(xué)會(huì)融匯貫通。

　　(二)教師要注重引導(dǎo)

　　小學(xué)生實(shí)行英文閱讀，教師要注重引導(dǎo)。教師從旁指導(dǎo)，查看圖片，思考圖片之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)英文知識;引導(dǎo)之后學(xué)生要瀏覽文章，主動(dòng)閱讀繪本，通過文章與圖片之間的關(guān)系思考文章的時(shí)態(tài)、語法，或?qū)W生閱讀之后重新編寫其中故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的英文創(chuàng)新能力;引導(dǎo)學(xué)生對整個(gè)情節(jié)的瀏覽，繪本中各個(gè)情節(jié)都是相對獨(dú)立的，情節(jié)引人深思，通過對小學(xué)生的引導(dǎo)，提高英語閱讀效率，拓展學(xué)生的思維能力。

　　五、結(jié)束語

　　小學(xué)英語閱讀是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)階段，單一的英語課堂在講解英語時(shí)只是用簡單的插圖，學(xué)生理解有難度，加深了對英語閱讀的排斥心理。而英文繪本是英文結(jié)合圖畫書，學(xué)生能夠利用插圖更積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，還培養(yǎng)了小學(xué)生的英文學(xué)習(xí)興趣。近年來，英文繪本的引用成了英語教學(xué)中的重要組成部分。英語閱讀在小學(xué)英文教學(xué)中具有重要意義，因此在教學(xué)活動(dòng)中引入英文繪本確有必要。

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