在數字化時代，傳統(tǒng)的閱讀方式受到了巨大的打擊，隨著電子書，電子小說，電子圖書館等數字化閱讀方式的產生，紙質閱讀的優(yōu)良傳統(tǒng)即將消失。如何才能在這種背景下保護紙質閱讀，提升大學生的閱讀水平和閱讀質量是當前社會需要注意的問題。下面文章通過對廣東外語外貿大學南國商學院大學生的閱讀現狀展開研究，分析了在數字化背景下大學生的閱讀時間、閱讀數量、閱讀內容、閱讀動機等方面的內容，據此進行成因分析，最后從社會、學校和家庭、大學生本人三大方面提出相關建議和舉措。
關鍵詞：數字化,大學生,高校學生
1 引言
數字化閱讀是指用戶通過PC、手機、平板電腦、閱讀器等設備，對通過信息網絡向公眾提供的，具有編輯、制作、加工等出版特征的數字化文字、音頻等內容進行閱讀的方式，未包括報刊媒體、短文雜志、動漫、游戲等衍生領域。
隨著互聯(lián)網信息技術的發(fā)展，數字化閱讀、便捷式閱讀正在悄然改變著人們的閱讀意識和閱讀行為，不管何時何地，只要你擁有一臺手機，或一臺平板電腦，便可以在網絡上獲取到你所想要的一切，閱讀，不再需要移步到書店，也不一定要購買紙質圖書，尤其是大學生。
不得不說，當今大學生所處的這個時代，有太多的改變，他們享受著科技帶來的變化，個性化和多樣化特征日益明顯，對于傳統(tǒng)的閱讀方式和方法缺少認同感和歸屬感。在實際大學生活中，學生閱讀的時間一而再，再而三地縮短，閱讀意識逐漸單薄，他們不喜閱讀傳統(tǒng)的紙質圖書，對可隨身攜帶的電子工具青睞有加，這些行為對大學生的素質培養(yǎng)和道德修養(yǎng)產生了一定的影響。
數字化的大背景下，雖然對傳統(tǒng)閱讀造成一定的沖擊，但也為傳統(tǒng)閱讀創(chuàng)造了無限可能的機遇，研究高校大學生的閱讀現狀，不僅是推動我國社會發(fā)展的內在要求，也是培養(yǎng)應用型高素質人才的客觀需要。
2 問卷結果分析
本次調查以廣東外語外貿大學南國商學院為調查點，通過問卷星發(fā)放問卷、網絡收集資料等形式，采取問卷調查法和定量分析法，運用EXCEL等軟件進行問卷分析，最終得出調研結果。
問卷共有14個問題，涵蓋了大學生閱讀時間安排、閱讀量、閱讀動機、閱讀途徑等方面。在問卷星中一共收到152份調查數據，剔除了填寫時間低于20秒的無效問卷6份，有效問卷為146份，回收率為9605%，在有效樣本中，男生占22.6%，女生占77.4%。
在問卷分析中發(fā)現大學生存在以下問題。
2.1 就業(yè)壓力大，競爭激烈，學生閱讀興致低下
目前，越來越嚴峻的就業(yè)形態(tài)成為許多大學生心中的巨大壓力，也不得不使得大學生對閱讀目的的功利性逐漸增強。身邊許多同學從一踏入大學的校門就已經計劃好了未來四年大學生涯的學習考證計劃，要考多少證書，英語過四級、六級、專業(yè)八級，要去校外找兼職等等，沒有空余時間靜下心來慢慢地讀幾本好書。另一方面，也因為十二年的應試教育管理模式使得我們的大腦形成了考什么就學什么的思維思考習慣，在閱讀前總會先掂量一番這本書是否對自己有用處。久而久之，越來越少有空余時間和閑暇心情讀名著了，只愿意讀“有用”的考級、計算機或其他專業(yè)書籍。
2.2 網絡和休閑娛樂方式的多樣化
隨著生活的不斷改善，學生們的生活也變得豐富多彩，網絡游戲、直播、KTV、電影、旅游等等一系列的娛樂形式占據了學生的大部分時間。除此之外，大學中的人際交往方式也遠遠熱鬧于中學時代，各類社團組織活動、聚餐、部門游、同鄉(xiāng)會等讓剛剛從緊張的高考中解放出來的學生興奮不已，積極參與其中，甚至于將生活的重心轉移到此，這樣一來，留給閱讀的時間真是少之又少。問卷結果顯示，8.9%的學生每天閱讀時間在2小時以上，18.49%的學生選擇了1—2小時，而選擇1小時以下和1小時以內的學生有72.61%，所占比例較高，可見目前大學生的課外閱讀時間是比較少的，在生活中所占的比重不高，地位較低。
2.3 經典名著和學術著作枯燥單調，難以提起閱讀興趣
調查顯示，學生閱讀內容以文學性書籍和娛樂消遣類圖書為主，表現出了個性化的特征，分別達到了65.07%和52.05%，其次就是專業(yè)技能、考試輔導等圖書，占了39.04%，社科宗教類只占到了其中的2192%，由此可見大學生日常的閱讀內容偏重在娛樂休閑方面，對于科學類書籍關注不多，有“淺閱讀”、“快餐式閱讀”的傾向，在課程古板，缺乏興致的學習之余，大學生們希望閱讀一些趣味性較強的消遣娛樂類讀物來放松一下。
有些學生愿意去嘗試閱讀經典名著和學術著作，卻被其中涵蓋的大量文獻和專業(yè)術語弄得頭暈眼花，只能走馬觀花般淺嘗輒止，毫無收獲可言。經濟學院一位陳同學表示，“現在的女大學生都喜歡八卦新聞和時尚方面的消息，上網也是瀏覽這類內容，好看輕松，又不費腦筋，還很有趣”。而筆者在走訪大學圖書館時也發(fā)現，許多旅游游記、小說借閱次數頗多，都被翻閱得略顯陳舊，而不少學術著作則嶄新如一，甚少被借閱。
2.4 家庭和校園的閱讀氛圍不夠濃厚
根據第十四次全國國民閱讀調查報告顯示，2016年我國成年國民各媒介綜合閱讀率為79.9%，較2015年的79.6%略有提升，數字化閱讀(網絡在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、Pad閱讀等)方式的接觸率為68.2%;手機接觸時長增長顯著，人均每天微信閱讀時長為26.00分鐘，國民人均圖書閱讀量為7.86本，紙質報紙和期刊的閱讀量分別為44.66期(份)和3.44期(份)，與2015年相比，紙質報刊閱讀量持續(xù)下降。
校園中，由于信息化的膨脹和經濟化的發(fā)展趨勢，不少同學忙于在網絡上收集自己所需的信息，忙于尋找實習機會，忙著自主創(chuàng)業(yè)，忙著增加自己未來就業(yè)的砝碼以提高自己的競爭力，在這一個個現實又殘酷的因素作用下，談何而來的“安心讀經典”呢?高校在設置專業(yè)時，主要集中在社會熱門專業(yè)，對學生的人文素質教育不夠重視，缺乏資金支持，校園閱讀氛圍不夠濃郁。另一方面，在家庭中，不少父母都是朝九晚五的上班一族，下班在家的時間也多花在應酬、玩手機、看電視等娛樂性的活動上，甚少有閱讀者，如此一來，在校園和家庭的雙重作用下，學生難以形成喜愛閱讀的習慣和行為，導致了閱讀興趣缺乏等問題出現。
3 數字化背景下提升大學生閱讀的對策
3.1 社會方面
中國是一個出版大國，無論是出版圖書的種類還是出版數量都是世界第一。 2014年，全國共出版圖書448431種，總印數81.85億冊(張)，由此可見出版物的影響是十分巨大的。所以，出版人和編輯應該把握正確合理的出版方向，拒絕將經濟利益視為唯一目標，做一個有責任感和使命感的出版人。
編輯在做規(guī)劃選題時，要有明確的出版思路，切莫對某些所謂“潮流”思想盲目跟風，杜絕粗制濫造的出版行為。另一方面，出版方應該通過了解市場，了解讀者，努力在創(chuàng)造性上下功夫，可以以大學生為受眾群體，出版有文化品位、能提高文化素質、適合大學生閱讀的精品圖書。
截至2013年，我國人均擁有公共圖書館藏書0.55 冊，平均每3201平方公里才擁有一所公共圖書館。而在美國，每1.3萬人就擁有一家公共圖書館，英國和加拿大每1萬人左右就擁有一家公共圖書館，在德國，這個數字是每6600人一家，奧地利4000人，瑞士3000人。與發(fā)達國家相比較，我國的差距極為明顯。
為了更好地在社會上形成全民閱讀的氛圍，從國家層面上來說，要盡快建立國家層面的全民閱讀工作推廣機制，可以選擇將閱讀列入國家法案中，全面加強閱讀設施建設，創(chuàng)新閱讀推廣服務制度，加快公共圖書館、農家書屋的建設，保障中西部、農村等偏遠地區(qū)民眾的閱讀權利，可以考慮建立閱讀宣傳單位，將閱讀推廣到更多的群體中去，形成規(guī)劃科學、布局合理、覆蓋全國、方便利民、服務高效的公益性閱讀設施體系。
3.2 學校和家庭方面
學校這一角色對于大學生的課外閱讀方面有著極其重要的作用，學校應該將閱讀從傳統(tǒng)的桎梏中解放出來，將閱讀納入人才培養(yǎng)方案，以靈活多變、創(chuàng)新有趣的形式引導大學生明確讀書的目的，實現課外閱讀的多樣化、合理化，降低學生對課外閱讀的排斥感，實現閱讀常態(tài)化，真正讓他們從中獲取知識，提高自身品質。
如今的大學社團五花八門，跆拳道、羽毛球、街舞、瑜伽等，但唯獨缺少讀書類的社團組織。學校可以聯(lián)合教務處、學生處、團委等出面組建讀書會，不定期舉辦讀書競賽活動、讀書匯報會、讀書演講會等;在學習課程中開設閱讀課，閱讀內容根據實際情況而定，把學生的興趣引導到讀書中來，創(chuàng)造機會讓學生能夠了解到古往今來眾多大師的優(yōu)秀著作，閱讀有益圖書，同時也使得他們在活動和交流中可以取長補短，不斷提高閱讀的質量和閱讀的效果。
大學校園的圖書館是學生閱讀的最佳場所，因此學校應該充分重視圖書館的建設，創(chuàng)新圖書館的運營方式，最大限度地發(fā)揮它的服務功能，不斷豐富和及時更新圖書館的數目種類，有針對性地向大一、大二、大三、大四等不同年級的學生推薦適合當前階段閱讀的圖書，打破專業(yè)限制，使得學生可以從書籍中汲取養(yǎng)分，享受閱讀帶來的魅力。另一方面，可以適當延長圖書館的開放時間，嚴格且完善圖書借閱制度，滿足更多學子的需求，讓圖書館成為真正意義上的大學生的天堂。
家庭是社會的細胞，是社會組成的基本單位。家庭教育則是優(yōu)秀文化教育的起點。許多人生道理、責任感的培養(yǎng)都是在家庭中進行的，在閱讀意識和行為的培養(yǎng)上有其獨特的優(yōu)勢，這種在自然狀態(tài)下進行的教育，往往具有特別深刻的感染力和影響力。所以家長下班或空余時間時可以嘗試放下手機、放下平板，拿起一本書認認真真地看一看，言傳身教地向自家孩子傳遞閱讀的重要性，閱讀的魅力，給孩子樹立起閱讀的好榜樣。
3.3 大學生本人
必須認識到閱讀的重要性，它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知，使我們對自身有更加深刻的了解，豐富知識面，提高我們的文化水平和表達能力，這對我們鞏固課內學到的專業(yè)知識、將來就業(yè)等方面都有極大的幫助。
逐步培養(yǎng)自身深度閱讀的習慣，合理安排課余時間，抓住點滴時間，制定閱讀計劃和目標，嘗試著擠出一下午或一晚上的時間，放下手機和電腦，關掉網絡，靜心地閱讀一些名著，全神貫注去閱讀它，細細考究書中的深刻內涵，感受不一樣的閱讀樂趣。在閱讀的同時也可以做一些讀書筆記，摘抄自己深有感觸的詞句，積少成多，你會發(fā)現一晚上的閱讀比一晚上的兼職來得更有意義。
克服“讀書無用論”和功利性帶給我們的影響，養(yǎng)成廣泛的閱讀興趣，構建合理的閱讀框架。歌德說：“讀一本好書，就如同和許多高尚的人談話”，未來的社會需要的是全能發(fā)展型人才，如果帶著功利性的目的去閱讀，這樣子會失去閱讀的本心，閱讀不會阻礙我們的發(fā)展，反而會促使我們向優(yōu)秀的目標前進。
再者，許多學生喜歡閱讀休閑娛樂類書籍，并不是說不能閱讀此類圖書，而是我們不能讓這類書籍左右我們的思想，我們也需要看一些經典名著，看一些符合時代節(jié)拍的書籍，經典之所以能夠成為經典，流傳至今，是因為它們濃縮了那個時代最深刻的東西，是獲得眾人認可的，可以讓我們變得高尚、變得優(yōu)秀的精華。因此，我們讀書既要廣泛又要精選，既要博采又要專攻，養(yǎng)成廣泛的閱讀愛好。
4 結論
古語有言：“十年樹木，百年樹人”，明詩人于謙在《觀書》一詩中亦道：“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點塵。”提升大學生閱讀水平和質量需要長期堅持，非一日之功，大學作為人生的重要階段，培養(yǎng)學生的人文底蘊尤其重要。只有在社會、學校、家庭和自身的共同努力下，方可重新拾起閱讀的優(yōu)秀傳統(tǒng)，通過閱讀讓整個社會聯(lián)系起來，形成全民閱讀的良好氛圍。
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