多媒體技術(shù)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

　　摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)成了教師教學(xué)的新助手，越來越多的教師開始在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，并取得了一定的成效，但在實(shí)際教學(xué)中仍舊存在一定的問題。因此，本文將從初中道德與法治學(xué)科入手，分析多媒體技術(shù)在使用過程中需要注意的事項(xiàng)及相關(guān)策略。

　　關(guān)鍵詞：初中教學(xué);道德與法治;部編版;多媒體技術(shù)

　　引 言

　　道德與法治是初中階段一門重要學(xué)科，它的作用在于幫助學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生健康成長[1]。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，這門學(xué)科的教學(xué)主要以板書和教師口頭講述為主，繁多且龐雜的知識容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生厭煩情緒，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了提升教學(xué)效果，教師開始引入多媒體技術(shù)。隨著多媒體技術(shù)在道德與法治教學(xué)中的普及，教師在教學(xué)中迎來了新的問題，如信息技術(shù)水平不高、多媒體使用過度等。為了避免在教學(xué)中出現(xiàn)這些問題，教師需要對多媒體技術(shù)的使用進(jìn)行進(jìn)一步分析。接下來筆者將探究多媒體技術(shù)使用的注意事項(xiàng)以及策略，希望能為廣大同人提供思路。

　　一、多媒體技術(shù)使用的注意事項(xiàng)

　　1.使用要適度，同時(shí)要與板書、口頭講述相結(jié)合

　　多媒體技術(shù)是一種輔助教學(xué)手段，是課堂教學(xué)的“調(diào)節(jié)劑”，教師使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)主要是希望利用多媒體技術(shù)的靈活性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一些教師在教學(xué)的過程中為了提高教學(xué)效率會(huì)大量使用多媒體技術(shù)，反而會(huì)使多媒體設(shè)備成為課堂的干擾源，學(xué)生的注意力無法集中到教學(xué)內(nèi)容上，反而被花哨的多媒體設(shè)備吸引了，這對教學(xué)十分不利。除此之外，現(xiàn)階段有很多教師在使用多媒體設(shè)備的過程中會(huì)出現(xiàn)一堂課下來黑板上干干凈凈，只依賴多媒體設(shè)備的現(xiàn)象，這種教學(xué)方式不利于教學(xué)發(fā)展。雖然傳統(tǒng)的板書和口頭講述方式比較單調(diào)，容易引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒，但是板書和口頭講述仍有其優(yōu)點(diǎn)，教師不能將其全盤否定，只有將板書、口頭講述與多媒體技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合才能使教學(xué)變得更加高效。

　　2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)

　　由于多媒體課件能夠展示的內(nèi)容很多，有圖片、文字、視頻、音頻等，因此教師對這些進(jìn)行科學(xué)的整合能夠?yàn)閷W(xué)生帶來很好的教學(xué)體驗(yàn)。但實(shí)際上很多教師只是將教學(xué)材料進(jìn)行簡單的堆砌，缺乏對多媒體技術(shù)的了解，這樣的教學(xué)方式只是將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容搬上屏幕，不能為學(xué)生帶來新奇的教學(xué)體驗(yàn)，也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在設(shè)計(jì)多媒體課件的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的實(shí)際需要、學(xué)習(xí)心理等，綜合編排有關(guān)的教學(xué)材料，并將文字、圖片、視頻等進(jìn)行科學(xué)的整合，這樣才能帶給學(xué)生更好的教學(xué)體驗(yàn)。

　　3.注重典型，避免多繁

　　在道德與法治教學(xué)中，教師需要用到很多實(shí)例為學(xué)生解釋課本上的知識點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于口頭講述是教學(xué)的主要方式，所以教師一般不會(huì)補(bǔ)充太多的例子，因?yàn)檫@會(huì)耗費(fèi)教師很多精力，而多媒體技術(shù)的使用加大了課堂上例子的數(shù)量。由于多媒體課件可以展示文字以及圖片，一些教師就用多媒體展示教學(xué)案例。這原本能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，但教師補(bǔ)充的例子太多了，所謂過猶不及，正確的教學(xué)方式是利用多媒體技術(shù)有針對性且深入地分析一個(gè)案例。這樣才能讓學(xué)生了解案例的本質(zhì)，對知識點(diǎn)形成更深入的了解。

　　二、多媒體技術(shù)在初中道德與法治教學(xué)中的使用策略

　　1.導(dǎo)入新課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

　　新課導(dǎo)入是教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，雖然這個(gè)環(huán)節(jié)在教學(xué)中只占據(jù)幾分鐘的時(shí)間，但如果充分利用便能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，而使用多媒體進(jìn)行新課導(dǎo)入的原因就是多媒體課件能夠在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用圖文并茂的形式呈現(xiàn)知識點(diǎn)。良好的新課導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生了解本節(jié)課的知識脈絡(luò)和重難點(diǎn)，方便學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中抓住重點(diǎn)。

　　例如，在教學(xué)八年級上冊“遵守規(guī)則”這一小節(jié)的時(shí)候，由于題目比較清晰，教師如果簡單地用口頭講述反而容易引起學(xué)生的反感。因此，教師在教學(xué)中可以使用多媒體課件來展示各種新聞案例并配上相應(yīng)的問題。第一個(gè)案例的主人公是劉某，劉某工作結(jié)束的時(shí)候是深夜，他騎著摩托車準(zhǔn)備回家，在路口等紅燈的時(shí)候發(fā)現(xiàn)周圍沒有行人和車輛，于是劉某打算闖紅燈。但是在闖紅燈的過程中劉某被正常行駛的轎車撞傷，劉某和其家人要求轎車司機(jī)賠償損失，請問在這個(gè)事件中誰負(fù)主要責(zé)任?第二個(gè)案例的主人公是張某，張某和其朋友一起去某野生動(dòng)物園游玩，該野生動(dòng)物園有明文規(guī)定，在觀光車行駛過程中禁止游客私自打開車門外出，以免被散養(yǎng)在野生園區(qū)的動(dòng)物咬傷。張某在游玩中存有僥幸心理打開了車門，卻被老虎咬傷。事后張某向野生動(dòng)物園索要賠償，野生動(dòng)物園方面拒絕了張某的要求，請問在該事件中誰負(fù)主要責(zé)任?這些真實(shí)的案例能對學(xué)生起到警示作用，圖文并茂的展示方式也能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，便于教師順利地引入“遵守規(guī)則”這個(gè)主題。

　　再如，在“網(wǎng)絡(luò)改變世界”這節(jié)課的教學(xué)中，為了與時(shí)俱進(jìn)，教師可以將現(xiàn)金支付與手機(jī)支付進(jìn)行對比，讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對生活造成的影響。教師可以使用多媒體技術(shù)展示手機(jī)支付的相關(guān)內(nèi)容：截至2017年，我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到8億多人，越來越多的人在實(shí)體店購物的時(shí)候選擇使用手機(jī)支付。教師可以采用播放圖片的方式讓學(xué)生感受手機(jī)支付的普及和便利，大到各種商店，小到街邊的小吃攤、蔬菜攤，人人都在使用手機(jī)支付。同時(shí)，教師可以使用多媒體為學(xué)生展示互聯(lián)網(wǎng)背景下的微課學(xué)習(xí)平臺，以及各種移動(dòng)端的視頻功能，甚至可以給學(xué)生介紹一下多媒體本身，讓學(xué)生直觀地感受網(wǎng)絡(luò)發(fā)展給生活和學(xué)習(xí)帶來的變化，進(jìn)而讓學(xué)生充分了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

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