教育論文發(fā)表淺析化學(xué)教學(xué)應(yīng)該如何教育

　　我們的化學(xué)教育是那種死記硬背的形式，化學(xué)本來就是很奇妙的化學(xué)反應(yīng)，我們學(xué)生應(yīng)該從小培養(yǎng)動手能力，而不是簡單的記憶幾個公式就可以解決的事情，我們應(yīng)該提高學(xué)生的動手能力。

　　摘 要：長久以來，在應(yīng)試教育的作用下，初中化學(xué)教學(xué)一直以知識教學(xué)為主，人為的將自然科學(xué)的教學(xué)以及育人脫離開，具體體現(xiàn)為：教學(xué)內(nèi)容方面，重視邏輯、系統(tǒng)化及網(wǎng)絡(luò)化的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)，忽視學(xué)生對社會、生活、就業(yè)等方面的素質(zhì)需求，也對化學(xué)在技術(shù)研究乃至社會應(yīng)用上的問題過于忽略。雖然學(xué)生周圍的生活中隨處都存在化學(xué)，但是欠缺用所學(xué)的知識對身邊的相關(guān)現(xiàn)象和問題進(jìn)行處理。

　　關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué);滲透;人文教育

　　引 言：隨著教學(xué)的不斷發(fā)展，老師傳授給學(xué)生的不僅僅是知識，還應(yīng)當(dāng)在非智力因素方面的教育以及滲透進(jìn)行加強(qiáng)。當(dāng)前人們常常探討的教書育人，實(shí)則指傳授知識的同時，還要對學(xué)生的非智力因素發(fā)展的加強(qiáng)，讓學(xué)生的所有方面素質(zhì)都可以獲得發(fā)展，變成一個符合當(dāng)前社會需求的人才。育人的實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)健全的人格，因此，不僅僅要加強(qiáng)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，還要加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)?；瘜W(xué)教育不只是傳授知識和培養(yǎng)能力，更應(yīng)當(dāng)是文化方面的傳播，化學(xué)老師在教學(xué)過程里應(yīng)當(dāng)隨時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，不斷滲透人文教育，將知識、能力、人文相結(jié)合，為社會的發(fā)展輸送不同能力的合格型人才。

　　一、人文教育的含義

　　人文教育指的是在人文精神的感染下，通過人文學(xué)科為基準(zhǔn)實(shí)施的教育，人文教育的宗旨是為了提升學(xué)生在人文方面的精神、文化方面的素養(yǎng)。人文教育指的是在人文學(xué)科的范疇里執(zhí)行，傳統(tǒng)意義上的人文教育指的是通過學(xué)科的形式存在。人文教育具備了以下特點(diǎn)：

　　1、人文教育不再是古典人文主義時期對精英教育的意義，也不只是通過古典教育的內(nèi)容作為價值取向;

　　2、人文教育培養(yǎng)的是完整的人;

　　3、人文教育應(yīng)當(dāng)積極開發(fā)人的左腦、右腦。

　　二、初中化學(xué)教學(xué)中人文教育的現(xiàn)狀

　　長久以來，受到只注重升學(xué)率的應(yīng)試教育所影響，初中化學(xué)教學(xué)長期以來都將知識教學(xué)當(dāng)作教學(xué)中心。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的偏差，初中化學(xué)教學(xué)較少涵蓋人文精神的培養(yǎng)，將人文教育不斷淡化，具體體現(xiàn)為：教學(xué)內(nèi)容過于重視邏輯性、系統(tǒng)化以及網(wǎng)絡(luò)化的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)設(shè)定，將學(xué)生對社會、生活乃至就業(yè)方面的化學(xué)素質(zhì)需求過于忽略，也對化學(xué)在科技研究乃至社會應(yīng)用層面上的問題過于忽略。在教學(xué)的過程里，加強(qiáng)掌握化學(xué)知識、解題技能的理性思維訓(xùn)練，忽略了人們在情感、心愿等方面的非理性因素的需求及發(fā)展。在教學(xué)方法上，推崇理性，追尋規(guī)范化、統(tǒng)一化，忽略學(xué)生獲得個性解放以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生每天雖然都處在豐富的化學(xué)世界當(dāng)中，但是欠缺通過已掌握的知識對周圍相關(guān)現(xiàn)象及問題處理的能力。老師始終將教給學(xué)生的化學(xué)知識當(dāng)作自身唯一的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生如果沒有掌握好知識，老師就會非常有挫敗感[1]?？墒钱?dāng)前倡導(dǎo)的是令所有人都發(fā)展的教育，而非經(jīng)營式教育。化學(xué)教育承擔(dān)的是令所有人都具備化學(xué)素養(yǎng)的責(zé)任。學(xué)生也應(yīng)當(dāng)具有一定的化學(xué)素養(yǎng)，這也是教學(xué)的終極目標(biāo)。所以，化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)將精力放在化學(xué)基本知識以及和化學(xué)相關(guān)的人文教育方面，而非在對學(xué)生而言較難的專業(yè)問題方面。

　　三、在初中化學(xué)教學(xué)中滲透人文教育的策略

　　1、進(jìn)行豐富多彩的活動，展現(xiàn)化學(xué)美的育人功能

　　審美教育作為人們在人文素質(zhì)方面不可欠缺的構(gòu)成部分，美育不但可以提升素質(zhì)、陶冶情操，并且有利于智力的開發(fā)，是一種崇高的精神活動，對加快學(xué)生整體發(fā)展具有無法取代的作用。化學(xué)美屬于科學(xué)美，化學(xué)在展現(xiàn)物質(zhì)內(nèi)部豐富的運(yùn)動方式和規(guī)律時，體現(xiàn)了化學(xué)范疇中具備的豐富的美育素材，所以，具有特殊的美學(xué)意義。

　　2、透過化學(xué)科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成學(xué)生求真務(wù)實(shí)的人文精神

　　初中教學(xué)的人文精神中心思想為讓學(xué)生全面發(fā)展，也就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識、建立科學(xué)素養(yǎng)的同時，具備積極、向上、正確的人生觀、價值觀。初中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的主要依據(jù)，在這一過程里，不但是探索化學(xué)知識的過程，還是令學(xué)生了解科學(xué)家如何進(jìn)行科學(xué)探索的過程，感受科學(xué)研究所經(jīng)受的困苦，養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度以及勇敢探索、堅(jiān)毅的科學(xué)品質(zhì)，以及求真務(wù)實(shí)的人文精神[2]。

　　3、充分探尋化學(xué)哲理，調(diào)動學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的奮斗精神以及毅力

　　在以往的化學(xué)教學(xué)中，老師會竭盡所能的運(yùn)用化學(xué)史以及科學(xué)家的奮斗過程、人格魅力來激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)勇敢追求，為事業(yè)勇于奉獻(xiàn)，從而感受人文教育。在教學(xué)過程里，應(yīng)當(dāng)將傳授知識以及德育的最佳結(jié)合點(diǎn)確定好，從潛移默化中進(jìn)行滲透?；瘜W(xué)中富含的哲理十分豐富，身為一線老師應(yīng)當(dāng)積極開發(fā)這些資源。

　　4、大量實(shí)施探究活動，建立學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識

　　懂得如何合作是教育的目標(biāo)之一，也是化學(xué)大綱中的新要求。由于經(jīng)濟(jì)的不斷提高，知識的不斷進(jìn)步，國家之間的經(jīng)濟(jì)、科技往來不斷擴(kuò)大，人們相互間的合作和交流也十分頻繁，以自我為中心的學(xué)習(xí)、生活方式會對人際往來、生活品質(zhì)造成嚴(yán)重的影響，只有具備合作精神、和睦相處的品質(zhì)，才可以在當(dāng)前時代站穩(wěn)腳跟。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，需要進(jìn)行分工合作，一定要具備團(tuán)結(jié)互助的精神，才可以將實(shí)驗(yàn)的任務(wù)完成。

　　結(jié)束語：要建立具有現(xiàn)代化、高品質(zhì)的社會主義人才，只加強(qiáng)學(xué)術(shù)能力是不夠的，人文精神的滲透是不可欠缺的。老師不僅要注重知識的傳授，還應(yīng)當(dāng)有效運(yùn)用當(dāng)前教材，有計(jì)劃的將人文因素滲透進(jìn)去，為社會提供更加全面的人才。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]梁勇.如何在初中化學(xué)教學(xué)中滲透人文教育[J].科海故事博覽•科教創(chuàng)新.2010(07)：45-46.

　　[2]楊才.現(xiàn)代教育技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)相結(jié)合研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2010(22)：32.

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