地方高校財(cái)政學(xué)課堂教學(xué)效果優(yōu)化策略研究

　　[摘 要]財(cái)政學(xué)是高等院校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心主干課程，對(duì)學(xué)生財(cái)經(jīng)綜合素養(yǎng)的培育及本專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)具有重要基礎(chǔ)性功能，是大學(xué)生知識(shí)和能力培養(yǎng)體系中的重要課程。文章分析了傳統(tǒng)財(cái)政學(xué)教學(xué)的困境，并提出了優(yōu)化高校財(cái)政學(xué)課堂教學(xué)效果的策略，具體包括：案例教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)改善教學(xué)環(huán)節(jié)以及注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程管理等手段，并強(qiáng)調(diào)了教學(xué)中要理論與實(shí)踐并重，提升教師教學(xué)能力。

　　[關(guān)鍵詞]財(cái)政學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)效果

　　一、財(cái)政學(xué)的學(xué)科地位

　　經(jīng)濟(jì)是一國(guó)之命脈，財(cái)政學(xué)作為經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程，在培養(yǎng)經(jīng)管類(lèi)人才方面發(fā)揮著重要作用，可以說(shuō)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各部門(mén)、各企事業(yè)單位乃至每個(gè)個(gè)體都與財(cái)政、財(cái)政現(xiàn)象有著密切的關(guān)系。因此，學(xué)習(xí)財(cái)政學(xué)的基礎(chǔ)理論有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國(guó)的財(cái)政政策和各類(lèi)財(cái)政現(xiàn)象，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理其他專(zhuān)業(yè)課程奠定基礎(chǔ)。

　　目前，財(cái)政學(xué)是高等院校面向經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的重要課程，在地位上來(lái)說(shuō)是經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心主干課程。學(xué)習(xí)財(cái)政學(xué)課程有助于大學(xué)生系統(tǒng)的理解和掌握我國(guó)的財(cái)政制度基本概念和理論，同時(shí)這一課程的學(xué)習(xí)對(duì)提升經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合能力也有重要影響。

　　二、財(cái)政學(xué)課堂教學(xué)面臨的困境

　　(一)地方高校財(cái)政學(xué)課堂教學(xué)的學(xué)情分析

　　具體來(lái)說(shuō)，目前財(cái)政學(xué)的學(xué)情具體包含以下兩個(gè)方面：

　　1.對(duì)于財(cái)政學(xué)和稅收學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其屬于本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，因此學(xué)生本能的對(duì)“財(cái)政學(xué)”這一課程高度重視，在課堂上或課下學(xué)習(xí)的積極性相對(duì)較高，因此財(cái)政學(xué)和稅收學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好。

　　2.對(duì)于非財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，盡管財(cái)政學(xué)也屬于專(zhuān)業(yè)必修課，但是這一課程只是諸多必修課中的一種，在當(dāng)前的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生并不能完全體會(huì)這一課程的重要性，而只會(huì)將其作為一門(mén)普通的課程來(lái)對(duì)待，學(xué)習(xí)興趣較低;同時(shí)，許多非財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)的期末考核大多采用開(kāi)卷或者交論文的方式，這種松散的考核方式導(dǎo)致非財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生天然地對(duì)該課程的重視程度較低，使得當(dāng)前非財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有待提升，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，只能在課堂教學(xué)效果的提升上下足功夫。

　　(二)地方高校財(cái)政學(xué)課堂教學(xué)困境分析

　　隨著多元化學(xué)習(xí)方式和知識(shí)來(lái)源渠道的不斷發(fā)展，為了培養(yǎng)出更加符合社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，財(cái)政學(xué)課程的教學(xué)就需要不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新，持續(xù)帶動(dòng)學(xué)生綜合能力的提升。具體來(lái)說(shuō)，高校財(cái)政學(xué)課堂教育的困境主要有以下幾個(gè)方面：

　　1.課堂教學(xué)手段和方法需要?jiǎng)?chuàng)新

　　合適有效的教學(xué)手段和方法更容易得到好的課堂教學(xué)效果。“財(cái)政學(xué)”的很多課程內(nèi)容需要在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有理論性和系統(tǒng)性的特征，需要教師在課堂中進(jìn)行細(xì)致的講解。在目前財(cái)政學(xué)的課堂教學(xué)中，一方面，教學(xué)仍是以教師的傳輸為主，通過(guò)多媒體幻燈片將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生?；脽羝軌驕p少教師板書(shū)的工作量，并幫助教師更好地運(yùn)用教材內(nèi)容。但多媒體教學(xué)在幫助教師提升教學(xué)速度的同時(shí)，減少了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。另一方面，課堂教學(xué)過(guò)程中信息量大，在不進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的情況下，學(xué)生很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將會(huì)受到打擊，影響學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　2.教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)需要更新和加強(qiáng)

　　作為一門(mén)主要研究政府行為和政府政策的課程，財(cái)政學(xué)的教學(xué)內(nèi)容必須能夠反映當(dāng)前財(cái)政現(xiàn)象和政策的變化。而目前的財(cái)政學(xué)課堂教學(xué)中，一方面，大部分教師注重理論的分析，較少涉及實(shí)際財(cái)政問(wèn)題，相應(yīng)的忽視了財(cái)政學(xué)知識(shí)時(shí)效性和豐富性的特點(diǎn);另一方面，財(cái)政學(xué)課程具有理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，但實(shí)踐教學(xué)同樣是課程教學(xué)的重要組成部分，而當(dāng)前許多學(xué)校盡管設(shè)置了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但內(nèi)容偏少，難以提升學(xué)生的實(shí)際操作技能。在當(dāng)前社會(huì)急需應(yīng)用型人才的背景下，有必要及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)環(huán)節(jié)中加入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

　　3.非財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有待提高

　　作為經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的核心主干課程，財(cái)政學(xué)是財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)和非財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課。因此，除了財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生之外，每年還有數(shù)量巨大的非財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)這一課程。非財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生由于本身不是這個(gè)專(zhuān)業(yè)，因此在心理上不可避免地會(huì)對(duì)財(cái)政學(xué)課程產(chǎn)生輕視或忽視的心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性較低。

　　學(xué)生較高的學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)積極性能夠得到更好的課堂教學(xué)效果。傳統(tǒng)的財(cái)政學(xué)課堂教學(xué)中，由于實(shí)際條件和財(cái)政學(xué)課程特點(diǎn)的限制，教師在課堂中居于主體和支配地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主選擇權(quán)較少。同時(shí)在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)校教學(xué)管理的安排，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間上也缺少相應(yīng)的自主支配權(quán)。在這些限制條件下，財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生出于對(duì)本專(zhuān)業(yè)天然的重視，學(xué)習(xí)積極性相應(yīng)較高，而對(duì)于非財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，天然較低的學(xué)習(xí)興趣再加上自身較低的學(xué)習(xí)自主權(quán)，使學(xué)生無(wú)法在課堂中依據(jù)自己的興趣探究學(xué)習(xí)課題并獨(dú)立解決;另一方面，囿于學(xué)校教育管理的要求和教學(xué)的安排，學(xué)生無(wú)法根據(jù)自己的實(shí)際情況展開(kāi)學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)課程產(chǎn)生厭煩情緒。

　　4.教學(xué)中缺乏過(guò)程管理，考核和評(píng)價(jià)不夠全面

　　當(dāng)前財(cái)政學(xué)的考核依然以傳統(tǒng)的期終考核方式為主，這樣的考核評(píng)價(jià)方式簡(jiǎn)單直接，能夠在一定程度上反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是傳統(tǒng)考核方式下，部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生往往可通過(guò)考前幾周的突擊學(xué)習(xí)來(lái)取得較好的成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生不重視平時(shí)知識(shí)的積累和教師的課堂教學(xué)，因此不能全面地反映學(xué)生對(duì)財(cái)政學(xué)知識(shí)的掌握程度。同時(shí)，教師也無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)對(duì)平時(shí)教學(xué)的過(guò)程管理。當(dāng)前許多經(jīng)管類(lèi)高校都在改革考核方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但平時(shí)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中所占比重較低，同時(shí)教師在評(píng)定平時(shí)成績(jī)時(shí)，往往簡(jiǎn)單地以學(xué)生的平時(shí)考勤和作業(yè)作為對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，這種平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和課程考核方式總體缺乏科學(xué)性、全面性和公平性。

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