教學論文發表論當下英語教學管理改革模式　　

　　論文摘要：初中英語教學生活化是教育發展的趨勢所向，是社會發展的需要，也是時代賦予每個英語教師的重大使命。每個英語教師都要承擔起重任，認真探討和研究生活中的英語和英語中的生活，從而引導學生在生活中學習英語，在英語教學中帶領學生領悟生活。

　　引言

　　伴隨著經濟全球化進程，英語已經成為我國教育課程的一門必修課，全民普及英語的速度不斷加快，英語已經進入了我們的日常生活，影響著我們的交往行為和交往方式。英語學習的主要目的是應用于生活交流，解決因語言不通而交往困難的問題，因此，英語的教學與學習必須到生活中去，要在生活中體驗、感悟和學習，實現英語生活化教學。

　　一、源自生活——生活中的英語

　　英語潛移默化地影響著生活，生活中也包含了英語教學的內容。英語教學生活化，首先要在生活中發現英語，在生活中挖掘英語學習的內容，即使英語內容生活化。

　　1.將生活經驗應用于英語學習

　　生活經驗是隨著時間推移而無聲無息的積累起來的。生活經驗對于每個初中學生來說親切熟悉，所以將生活經驗應用于英語學習，使得英語學習變得自然，更容易使人接受。在英語教學過程中，教師可以努力引導學生將英語學習置于個人經驗之中，學生可以用英語進行自我介紹，教師可以組織學生用英語表述周末如何度過，有些學生可能做兼職工作，有些學生可能成群結伴地去逛街。

　　這樣，part-time job、shopping、studying等有關的話題學習，就能在輕松愉悅的交談中進行，學生也不會感到學習的壓力。例如在講到蘇教版英語八年級上冊的Unit 3 What are you doing for vacation?時，就可以讓學生先寫好漢語句子，再用英語表達。有的學生說：I went to Beijing this summer. I visited the People’s Great Hall.當然，也有同學會說：I went to the beach. I went swimming with foreign friends.生活經驗除個人經驗之外，還包括家庭生活經驗和學校生活經驗。在英語學習中，學生也可以用英文介紹家庭情況，如家庭成員的年齡、愛好、性格，家庭地址，家里的布置等。學校生活經驗主要為英語學習提供人際交往和學習有關的話題。個人、家庭、學校的生活經驗幾乎完整覆蓋了學生的生活，將這些經驗應用于英語學習中，使英語學習內容生活化，有利于將教育的意圖很好地隱蔽在熟悉親切、無拘無束的教學氛圍中。

　　2.教材內容貼近生活

　　英語與生活緊密聯系，英語教材也要貼近生活。英語教師在教學過程中要將教材內容靈活轉化為生活。初中英語教材涉及的內容大部分原本就來自于實際生活，與初中生實際生活密切相關。因此，英語教師要充分利用教材與學生生活聯系的特點，在教授教材中的知識時，可以創設結合教材內容、聯系常見的生活場景的學習情境。這樣的話，學生在熟悉的情境中接受新知識，學習的效果將會更加顯著。

　　3.課后作業生活化

　　布置課后作業是教學的最后環節，教師也可以抓住這個環節促進教學生活化。使作業設計生活化，教師可以布置一些實踐性強的作業，如英語教師可以布置需要開口說、動手做的作業，讓學生通過親身實踐完成作業。

　　二、回歸生活——英語中的生活

　　傳統英語教學的方法手段簡單機械，完全脫離生活，死記硬背、一味做題是英語教師慣用的教學方法。盡管教師在課堂上將每個知識點都講得很詳細透徹，但是，完全與生活脫節的講授，沒有對現實生活的體驗和感悟，不利于學生對知識的理解和掌握。因此，英語教師所要做的就是要使教學手段生活化。

　　1.模擬生活，角色扮演

　　教師可以根據教材內容，創設教學情境，模擬現實生活。教師給每個學生分配角色，進行英語語言實踐。在情景模擬之前，要給學生充足的時間去了解情境進行的具體情況和做好充分的準備，從而促進表演的順利進行。在這個情境模擬活動中，學生作為學習的主體，可以淋漓盡致地發揮英語語言交際能力，勇敢地表達自我。另外，通過情景模擬演習，學生可以在自己的表演過程中，內化和鞏固所學的英語知識與技能，在交流中獲得新知識。

　　2.真實情境中演練

　　根據教學的需要，英語教師可以將課堂教學帶入到真實的情境中去，讓學生到實地中去演習。例如，教師在教授出游sightseeing的話題時，可以組織和領導學生進行一次實際的出游，引導學生走出校園，將課堂轉到郊外，讓學生在大自然的熏陶和感染下，表達自己出游的準備工作、活動感受等。整個sightseeing的過程在大自然魅力的感召下，每個學生都會變得活躍起來，就連課堂上沉默的學生也會忍不住贊嘆大自然的美。對親身經歷過的事情，學生記憶更深刻，也更容易理解，在不知不覺中，學生接受了教材的知識，教學也順利地完成。

　　3.組織生活化小組討論

　　生活化小組討論主要是強調小組討論可以更加自由活躍，就像家庭小會一般，毫無拘束。教師可以組織這樣的英語學習經驗交流會，在小組討論中學生可以充分發揮主觀能動性，發表自己的見解，學生的思維在交流中碰撞。如，以“our school life”為主題，每個學生都可以在小組討論時各抒其見，自由地與其他同學分享交流自己的生活習慣、學習經驗、人際交往技巧等。這樣的教學方法，能更好地促進初中英語教學與生活的聯系，使初中英語教學生活化。

　　初中英語教學生活化是教育發展的趨勢所向，是社會發展的需要，也是時代賦予每個英語教師的重大使命。每個英語教師都要承擔起重任，認真探討和研究生活中的英語和英語中的生活，從而引導學生在生活中學習英語，在英語教學中帶領學生領悟生活。英語源自生活，也要讓英語回歸生活，實現初中英語教學生活化。