論當下初中英語課堂的管理模式　

　　論文摘要：有效的課堂教學應是張弛有度、有彈性的，學生是課堂的主人，學生是學習的主體，在課堂上改變傳統的灌輸式教學方式，留時間給學生，讓他們自主探究或合作交流，用耐心啟發學生善思、用耐心等待學生頓悟。

　　引言

　　有效的課堂教學是課改的終極目標。有效的課堂教學要實現學生學習方式由“學會”到“會學”“樂學”的根本性轉變，教師的“愛心”和“耐心”以及學生的“細心”“信心”和“疑心”起著關鍵性的作用，這“五心”是有效課堂教學的根本保障。

　　本文談談在英語教學中教師如何用愛心和耐心引導學生的細心、信心和疑心，用這“五心”去實現初中英語的高效課堂教學。

　　一、教師的“二心”是有效課堂教學的關鍵所在

　　1.“愛心”是先決條件

　　教師的愛心包括兩個方面，一是愛教育事業、愛崗敬業;二是愛學生。教師只有愛崗敬業，擁有一顆熱愛教育事業的心，一心一意投入到教育事業中，全心全意為了教育這方熱土，才能熱愛學生，對學生有慈愛之心、摯愛之心。反之，教師對學生無私的愛也會得到學生的愛戴，有了學生的愛戴和尊敬，又可以使教師對教學產生愛，愛上教育教學，全身心地投入到教學改革的大潮中，成為教學改革的先鋒，成為教學的中流砥柱。

　　教師對學生的愛心，體現在對學生一視同仁，關注每一個學生的思想動態、關注學生行為方式的改變等。另外，教師的愛心還體現在對學生的善思、好問要包容、激勵，像愛迪生的媽媽看到愛迪生孵小雞時那樣循循善誘，不因愛迪生問一些與學習、課程無關的問題，而被教師認為智商低下并讓其父母將其領回家那樣對待好問的學生。教師應該啟發學生敏而好問、不恥下問。

　　教師用一顆慈母、嚴父之心對待每一位學生，有一顆熱愛教育事業的心，用“愛心”方可譜寫教育的新篇。

　　2.“耐心”是必要條件

　　有效的課堂教學應是張弛有度、有彈性的，學生是課堂的主人，學生是學習的主體，在課堂上改變傳統的灌輸式教學方式，留時間給學生，讓他們自主探究或合作交流，用耐心啟發學生善思、用耐心等待學生頓悟。

　　例如，學生有疑問時給學生“耐心”。在教學過程中，往往是在學生有問題時，教師為了節省教學時間，直接給出標準答案。其實，這種做法剝奪了學生思考的機會和權利。如學習8B Unit1 Comic strip時，卡通對話中有“I have eaten it”等類似的句子，學生可能要對其結構、用法產生疑問。此時教師千萬不可因為是本單元新出現的語法項目而急于給予點撥。這時，不妨給學生自主探究、合作交流的時間，讓他們探究、體會其用法。此時教師的“耐心”、教師的等待是一種藝術，學生會在教師的耐心等待過程中結出“碩果”或綻放智慧的火花。

　　二、學生的“三心”是有效課堂教學的根本所在

　　1.細心是學習的基礎。學習語言和做任何事情一樣，最需要的是細心。很多學生學習馬虎，如最常見的單詞like，學生容易丟掉一個字母e寫成lik;finish doing學生一用則成了finish to do等。為此，培養學生細心是學好英語的前提，也是有效課堂教學的根本需求。如學習表示天氣的形容詞，教師啟發學生細心觀察這類詞的構成：sun、fog雙寫輔音字母再加-y， 而其余的直接加-y，這樣的學習方法會“事半功倍”。不規則動詞的過去式、過去分詞，繁雜且數量多，很容易忘。如果引導學生細心觀察并進行分類，不難將其分為AAA型、ABB型、ABA型和ABC型，將這些動詞分為這四大組來記憶，可以既節省時間又利于強化記憶。

　　2.信心是學習的保障。信心是有效學習的保障，有信心才有動力。信心主要來自于學生本身，也來自于教師。排除自身因素外，教師的鼓勵也可以使學生信心百倍地投入到學習中。課堂上，常看到一些學生坐在教室的角落里默默無語，不敢抬頭、不敢開口發言，靜靜地等待下課。此時，教師激勵的眼神、輕輕的一句“Have a try， please!”，在學生回答后，及時給予激勵性的評價，如“Great!You have done well”等，都會使他們昂起頭、挺起胸去迎接新的挑戰，等待教師的再次肯定，爭取再次表現的機會，從而，愉快地投入到學習中。

　　3.疑心是學習的“翅膀”。有人認為疑心是個貶義詞，不適合在這種場合出現，怎么能讓學生有疑心呢?這里說的疑心是指有疑問的心、會問的心、敢問的心，簡而言之，就是問題意識，對知識敢于問“為什么”。

　　孔子曰：“敏而好問。”學生要善于質疑、敢于質疑，遇到問題多問幾個為什么，只有發現問題，才能引發思考，提高解決問題的能力。如對于“Great changes have taken place over the years.”句中用了take place，為什么不用或可不可以用happen呢? 學生提出這個問題，通過討論，發現二者的區別顯而易見。再如，學習marry這個單詞時，學生可能會問“marry和不和with連用?”。如此提出問題，再進一步思考、討論或查閱資料，解決問題，進而出現頓悟。這就是學習的需要，是有效課堂教學的需要。

　　有效的課堂教學是課改的必然要求。教師用愛心愛學生、用愛心對待英語教學，用耐心等待學生奇思善悟、用耐心開啟學生的心靈之窗，用愛心和耐心培養學生的細心和信心，引導學生的疑心，讓學生堅定學習信心，善于質疑，培養學生的問題意識，讓學生的細心、信心和疑心在教師的耐心、愛心的呵護下，在學習上綻放光彩，并結出豐碩的果實。