教育教學職稱論文《做一名幸福的語文老師》

　　樹人論文發表網代理發表中小學教育教學職稱論文《做一名幸福的語文老師》，何為幸福的老師呢，本文從提出問題，到解答問問一一做了論述。

　　摘　要：作為一名老師，我們要選擇做一名幸福的老師，作為一名語文老師，我們要選擇做一名幸福的語文老師。做一名幸福的語文老師，要心中有數，目中有人;做一名幸福的語文老師，要有追求;做一名幸福的語文老師，要樹立正確的語文教學觀;做一名幸福的語文老師，要不斷學習。

　　關鍵詞：語文;教學;幸福;教育教學職稱論文

　　一、 問題的提出：語文老師幸福嗎?

　　有人認為，做老師已無幸福可言，更何況做語文老師，語文老師備課要比別的老師要麻煩，批改作業要比別的老師要辛苦，課堂教學枯燥乏味，學生無精打采，批改作文、提高學生語文成績更是苦不堪言，做老師難，做語文老師更難，要做個幸福的語文老師，那又談何容易呢?要知道，有一種力量叫生長，有一各態度叫享受，有一種感覺叫幸福。作為一名老師，我們要選擇做一名幸福的老師，作為一名語文老師，我們要選擇做一名幸福的語文老師。這是其一。

　　其二，也是更為重要的，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復，而是創造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。我們每天的教育教學，就是我們的生活。如果把我們一生的幸福比作一條由一顆顆貝殼串起來的幸福項鏈，那么，我們每天工作的幸福就是其中一顆幸福的貝殼，沒有一顆顆幸福的貝殼，又如何能串成一生一世的幸福呢?美國哲學家威廉·詹姆斯說過：“我們這一代人最偉大的發現是，人類可以由改變態度而改變自己的命運。”好心情才有好命運。每天都在怨天尤人，怨天怨地的人，絕對不會有好命運。所以，選擇做一名幸福的語文老師，更多的是為了我們自己，成就我們自己。因為我們幸福了，所以，學生幸福了!

　　二、享受語文教學的幸福

　　1.幸福的語文老師要心中有數，目中有人。

　　心中有數指的是語文老師要清楚地知道語文要教給學生什么;目中有人是指語文老師心中要有學生。

　　要幸福，就要教得快樂，那語文該教給學生什么?也許，不少的老師都會認為，語文老師有語文教材，不就是教給學生學會語文書里的知識，完成教材的教學任務，完成年段要求嗎?能做到這要，已經很不錯了!但我覺得，這只是停留在“教書”的層面上，學生、老師都是停留在教材的表面知識上，學生沒發展，老師沒快樂。很多的語文老師老老實實地教“書”，學生已把生字詞反反復復地抄了一遍又一遍，把課后練習題背了一題又一題，可謂滾瓜爛熟，熟記于心，試卷習題做了一疊又一疊，堆積如山。到最后，學生呆若木雞，毫無靈氣，一潭死水。當然，我不否認，學習離不開練習，學習離不開反復，但如此地教語文，實在是誤盡天下蒼生，甚至毀了一代人。

　　語文教學，不能停留在教書的層面上，那是一件苦事、累事。我們是教人，教活生生的孩子，那就得關注學生的精神狀態，注重激發培養學生的興趣，學習的欲望，學習的熱情和積極性。當我們把學生的學習興趣與學習熱情激發起來，教語文，便是一樁快樂的事，因為學習一旦產生興趣，進而抵達審美的境界，就不再是負擔，而成為一種心靈的快樂。

　　教語文，我覺得，不能停留在單純的書面知識上，更重要的是培養學生的精神和提高學生的語文素養，讓孩子們認識世界，尊重自然，熱愛生命，學會做人，學會處事，通過朗讀語言，品味語言，積累語言，培養語感，發展語言，發展思維，激發想像和創造潛能，還要培養孩子善于觀察生活，留心生活，感悟生活的良好習慣，孩子一切美好的品質和高尚的情操，都應該在我們的語文教學中找到落腳點。這才是真正的語文教學。不站在這樣的高度，語文教學就是蒼白無力，膚淺表面的，我們也很難在語文教學中享受到真正的幸福。做一個幸福的語文老師，我們會讓孩子們擁有一個詩意的人生，讓人文的課堂流淌進孩子們的美麗心靈，讓生命的課堂伴隨著孩子們的終身理想，讓詩意的課堂融入到孩子們的精神天堂。

　　2.幸福的語文老師要有追求

　　人應有點追求，有追求，才有目標，生活才有方向，沒有追求，就猶如船在大海中航行，不知駛向何方，如果一個人沒有追求，就會行尸走肉，如果一個集體沒有追求，那將是烏合之眾。一個語文老師要有自己的追求，當今教育信息繁多，各家理論眾說紛紜，名師成千上萬，教法林林總總，沒有追求，沒有思想，隨波逐流，亦步亦趨，日復一日，年復一年，生命就這樣虛耗，青春就這樣流逝。

　　3.幸福的語文老師要樹立正確的語文教學觀

　　有句話說得好，樹立一種科學、正確的觀念，總比掌握一種具體的方法顯得重要。沒有正確的語文教學觀，就無法指導我們的語文教學，甚至要走彎路。有的語文老師教了幾十年的語文，甚至教了一輩子的語文，卻沒有形成自己正確的語文教學觀，幾十年茫茫然地教語文，人云亦云，沒有自己的教學理念，沒有自己的教學主張，這樣的語文老師很難有幸福的感覺。所以，幸福的語文老師要樹立正確的語文教學觀。我認為，正確的語文教學觀是在對語文學科的特點充分認識并深刻理解后確立的。

　　4.幸福的語文老師要不斷學習

　　我總是這樣認為，一名底蘊深厚的語文老師是構建有效的語文課堂的基礎。上下五千年，縱橫數千里，語文承載著中華民族悠久的歷史和偉大的精神。只有擁有深厚文化底蘊的老師才能引領孩子們在文字的世界里縱橫馳騁，才能引領孩子領略中華文化的博大精深。底蘊深厚的語文老師必定是一個善于學習的人，他的底蘊正是在不斷的學習中形成的。在教學中，他會用自己的興趣去激發學生的興趣，用自己的熱情點燃學生的熱情，用自己的學習引領學生的學習，把自己的文化底蘊在課堂教學和言談舉止中展示給學生，讓學生受到文化的熏陶。“書到用時方恨少”，讀書會讓教師更加深沉，遠離膚淺。真正的學習不再是負擔而是享受，使你體會到如坐春風之中，心與書的交流，是一種陽光的沐浴、雨露的滋潤，也是心靈的滌蕩與素養的提升。

　　幸福的語文老師是學習型、而且是學而不厭的老師。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”讓我們做一個幸福的語文老師，享受語文教學的幸福。擁有夢想，給自己多一分幸福;腳踏實地，對工作多一分熱情;懷揣愛心，對學生多一分關愛;不忘感恩，對生活多一分感激。

　　教育教學論文發表期刊推薦：

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