教學與研究投稿如何應用多種教學方法提高婦產科臨床教學的效果

　　婦產科是綜合性很強，實踐操作性很重要的臨床學科，婦產科是臨床醫學四大主要學科之一，主要研究女性生殖器官疾病的病因、病理、診斷及防治，妊娠、分娩的生理和病理變化，高危妊娠及難產的預防和診治，女性生殖內分分泌，計劃生育及婦女保健等。本文是一篇教學與研究投稿的論文范文，主要論述了如何應用多種教學方法提高婦產科臨床教學的效果。
　　摘 要：婦產科臨床教學是醫療體系教學的主要組成部分，傳統的臨床教學模式已經不適應當今社會的發展要求，為了進一步提高婦產科的臨床教學效果，嘗試以問題為基礎的教學法、詢證醫學教學法以及標準化實訓式教學法等，激發學生的學習情趣，調動學生發現、解決問題的能力。醫學院招生規模的擴大和臨床教學資源相對不足，隨著社會的改變和發展，對婦產科臨床教學提出了非常嚴格的要求，在傳統的理論課堂的基礎上，添加教學實踐課程。

　　關鍵詞：教學方法,婦產科臨床教學,教學效果

　　近幾年來，我國月學院的招生規模擴大，但是有限的教育資源導致資源分配中的矛盾非常明顯，臨床實習基地的短缺和醫師資源的短缺不能滿足日益增多的學生的需求，婦產科臨床教學面臨非常巨大的壓力。因此，選擇合適的教學方法，提高教學的質量和效果，是我國醫學院需要重點關注的問題。

　　一、大課教學

　　傳統的教學模式以大課堂教學為主，應用性很廣泛，但是老師演講式的教學方法卻沒有有效提高學生的學習質量。調動學生自助學習的能力是目前教學的主要目標，演講式教學方法會扼殺學生的創造力和自我意識，不利于學生的發展。但是對于一些內容體系較大，需要特殊指導的章節，還是要通過老師系統的講解，能夠促進學生對知識體系的理解，學生自學存在很大的難度，因此通過老師的講解，能夠加深學生對知識的理解[1]。

　　在教學實踐中，教師的素質是影響教學質量的關鍵因素，教師自身的臨床經驗和對知識結構的理解，甚至自身的表達能力都對學生的學習產生巨大的影響。

　　二、以問題為基礎的教學方法

　　以問題為基礎的教學方法簡稱為PBL，是一種以學生為教學中心，老師作為指導人的教學方法，學生通過小組的方式解決問題，老師對小組的學習進行指導，這種方式受到很多教育界人士的追捧。老師先將學習內容進行簡單的解釋，學生提出問題，發表自己的看法，然后將問題進行歸納，以小組的方式進行分析解決，通過查找資料，達到自行解決問題的目的，老師在整個過程中是以一個指導員的身份，引導學生解決問題。PBL的教學方法，重點培養學生自主學習的能力，培養學生發現問題、解決問題的能力，拓展學生的思維，學生成為臨床教學的主體，通過正確的引導，讓學生能夠應對臨床問題，將基礎理論知識與實踐結合起來，做到各學科相互滲透，融會貫通[2]。學生利用理論知識解決實踐問題的能力得到提升，同時課堂氣氛較活躍，能夠激發學生的學習興趣。

　　但是，PBL教學方法的使用并不廣泛，對教師來說也是生疏的教學方法，教師要改變以往的教學思想，不斷的進行研究，建立教學體系。

　　三、循證醫學教學法

　　循證醫學教學法是遵循科學依據進行教學的方法，是在臨床實踐中發展的一門學科，也是一種醫學模式，這種教學方法對醫學教育有重大影響，一般醫師的臨床經驗非常豐富，但是這些經驗中也會存在一些非科學成分，是在理論知識中找不到的內容。循證醫學教學法就是將醫師個人專業技能和臨床經驗以及患者的價值愿望等，進行系統的歸納，綜合進行評價，為臨床醫學和醫學教育提供可靠的依據。循證醫學教學法是以患者為主體，將具有科學依據的醫學知識運用到患者的診斷治療中，體現理論知識與臨床經驗的結合，將循證醫學教學法運用到婦產科教學過程中，能夠為學生建立更加完整、全面的知識體系，幫助學生構建系統科學的思維模式，培養學生的觀察能力、處理問題的能力。

　　四、標準化實訓室教學方法

　　目前，醫學院將婦產科實訓室作為建設的主要任務，滿足不同專業婦產科實訓的要求。讓學生在實訓室中，能夠充分利用儀器和設備進行訓練，熟練掌握臨床技能。學生在進入實訓室進行學習之間，要想學生說明實訓室的相關規定和管理制度，規范學生的行為，學生在實訓室中的行為也會被納入最終的成績考核中。延長學生在實訓室學習的時間，課余時間也完全對學生開放，保證學生能夠隨時進行自主學習，加強對婦產科知識的了解，提高婦產科的臨床實踐能力[3]。

　　五、多媒體教學法

　　我國已經進入信息化時代，單一的教學方法不能滿足當今我國臨床醫學的教育，以計算機為載體的現代化多媒體教學方法，被充分應用到醫學教育中，對于醫學知識中抽象，難以理解，枯燥的知識，通過多媒體制作成課件，能夠滿足學生視聽的快感，在愉悅輕松的氣氛中進行學習，幫助學生加快對知識的掌握、記憶和理解。隨著醫學院的擴招，學生人數的增加，但是見習和實習的機會卻很少，通過多媒體教學可以有效解決，向學生播放日常婦產科的臨床診斷流程和治療方式，可以在實訓室中邊看邊練習，激發學生的動手興趣，又能提高學生的操作規范性。多媒體教學的方法，不僅能夠幫助學生理解婦產科知識，還能向學生指導臨床經驗。

　　六、小結

　　總而言之，婦產科是綜合性很強，實踐操作性很重要的臨床學科，近幾年來，我國醫學院的招生規模擴大，但是有限的教育資源導致資源分配中的矛盾非常明顯，臨床實習基地的短缺和醫師資源的短缺不能滿足日益增多的學生的需求，婦產科臨床教學面臨非常巨大的壓力。婦產科臨床教學是醫療體系教學的主要組成部分，傳統的臨床教學模式已經不適應當今社會的發展要求。因此要采用多種教學方式，讓婦產科課堂的學習氣氛活躍起來，調動學生的學習興趣，培養學生的臨床思維能力，提高學生的操作能力，從而提高婦產科的教學治療，提高教學效果。

　　參考文獻：

　　[1] 李躍文，劉杰，高峰等.婦產科應用型人才在臨床實習階段的培養模式[J].齊齊哈爾醫學院學報，2013，34(22)：3377-3378.

　　[2] 高艷娥，尉春艷，劉明等.多種形式教學方法在婦產科見習課中的運用[J].西北醫學教育，2011，19(6)：1300-1302.

　　[3] 王煥英，張軍，李培?Z等.婦產科臨床技能教學中的問題分析與對策[J].西北醫學教育，2013，21(1)：172-174.
　　相關期刊簡介：《教學與研究》，本刊堅持為社會主義服務的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持 實事求是、理論與實際相結合的嚴謹學風，傳播先進的科學文化知識，弘揚民族優秀科學文化，促進國際科學文化交流，探索防災科技教育、教學及管理諸方面的規 律，活躍教學與科研的學術風氣，為教學與科研服務。