高等教育論文高校輔導員在新生學風建設中的作用

　　高校輔導員對一個班級來說是很重要的，尤其是對入學的新生來說，高校輔導員也肩負著思想政治老師的工作。本文主要針對高校輔導員在新生學風建設中的作用進行了一些研究，文章是一篇高等教育論文范文。
　　摘要：高校輔導員是高校學生思想政治教育工作的實施者，加強對高校大學生的思想政治教育工作尤其加強當前大學校園的學風建設工作顯得尤為重要。本文將從加強大學新生學風建設工作角度，談談高校輔導員在大學新生學風建設中的作用及相關工作措施。

　　關鍵詞：高校輔導員,大學新生,學風建設

　　學風建設是每所大學長期且持續堅持的一項工作，是全面貫徹黨的教育方針，是衡量高等學校辦學水平和實現培養目標的重要條件。高校學生的學習風氣，體現了學生在校學習的目的、態度和學習紀律等方面的風氣。當前大學校園形成以“95后”為主體的大學生，他們思想開放，個性鮮明，喜歡接受新鮮事物，認知、思維能力日趨成熟，具有較強的競爭意識和學習意識。為了四年以后，他們能夠成為一名合格、優秀的大學畢業生的目的，根據貫徹中共中央的改進意見，切實加強和改進高校思想政治教育工作，本文將從加強大學新生學風建設工作角度，談談高校輔導員在學生學風建設中需要發揮的作用。

　　一、高校大學新生的學風現狀分析

　　隨著2015級大學新生的入學，標志著各高校開始迎來以“95后”為主體的大學新生。如何引導他們盡快適應新的學習環境是學校對新生入校后教育的首要任務。大學一年級是銜接中學和大學過渡的一個特殊階段，在這個階段加強學生的學風建設尤為重要。

　　剛剛步入大學校園的當代大學新生雖然聰明、好學，學習能力強，但是他們的認知水平、思想發育還不完全成熟，自主學習能力差，普遍存在從眾心理，依賴性比較強。社會角色由一名中學生變成大學生的轉型并不成功，進入大學后，學習方式的改變使得一些同學感到迷茫，不知為什么學、怎么學。只是跟著教師講課進度聽課、上課，下課就合上書本，“期待”考前教師涂劃考試范圍。有的學生學習動機不正確，學習態度不認真，進入大學后，思想上都受著“前輩”的教導，認為是進了“保險箱”，脫離父母的管教，可以好好地放松，盡情地玩，追求吃喝玩樂，打游戲，戀愛。普遍認為，大學一年級課程很輕松，而且課程安排不多，空余時間多，為了豐富自己的課余生活，盲目地報名參加各種類型學生社團，天天疲于奔命，穿梭于各種社團活動，則空閑時間很少花費在專業課學習上。

　　大學可以說是社會生活的一個縮影。社會環境的影響必然會帶來校園環境的變化。受功利主義、拜金主義、享樂主義思想的不良影響，很多學生的學習動機不端正，發生偏移。例如，60分及格萬歲，缺乏誠信，考試作弊;經受不住誘惑，迷戀網絡游戲不能自拔;有的大學新生剛走進大學校園，缺乏社會經驗，單純地相信天上會掉餡餅，導致上當受騙，造成財產損失和心理傷害;有的則把主要精力放到兼職打工掙錢貼補生活費上;等等。這些避重就輕的現象普遍存在。

　　二、高校輔導員在大學新生學風建設中的作用

　　高校輔導員是大學教師隊伍和管理隊伍的重要組成，是開展大學生思想政治教育的骨干力量，也是學生日常思想政治教育和日常學習生活管理工作的組織者、實施者和指導者，并要努力成為學生的人生路上的導師和為學生排憂解難的知心朋友。輔導員是專職從事學生思想教育和行為管理工作，因此在學風建設中發揮著不可替代的重要作用。針對上述學風問題，高校輔導員主要發揮以下三方面的作用來促進學風建設工作的開展。

　　1.在思想教育上，引導學生端正學習動機，激發學生的學習興趣。學風建設的關鍵是解決學生在學習動機、學習態度等方面存在的問題。良好的學風形成，一方面要加強新生的入學教育，引導學生養成良好的學習習慣;另一方面要進行專業學習的意識教育，引導新生樹立正確的學習目標，掌握學習規律，尋找合適自己的學習方法。尤其在大學新生第一學期這個階段對他們的思想教育、專業學科意識的培養非常必要，對今后大學四年學生群體的學風形成起著非常關鍵的作用。因此，輔導員的責任擔當就非常重，從學生入學第一天起，輔導員就應該引導學生著眼未來的學習生涯發展。

　　大學新生的學風建設可以通過召開專業專題講座的形式，邀請本專業的學科帶頭人、教師向新生介紹本專業的辦學情況、學科的理論前沿、專業優勢、就業前景和形式以及大學四年專業培養方案、合格學生應達到的專業素質要求，讓學生從宏觀上了解本專業的具體情況，從而制定大學四年的學習奮斗的目標。還可以邀請本專業優秀的高年級的學生通過召開新老生學習經驗交流會，與新生進行面對面的交流和座談，分享自己在專業學習上的經驗、教訓，向學弟學妹們傳授大學學習的有效方法，以此來告訴大學新生要有探索和創新精神，要善于總結大學學習規律，制定合理的學習目標，尋找適合自己的學習方法。另外，通過介紹學校學生會、社團等具體情況，告誡新生選擇加入學生會或社團要根據自己的興趣來定，避免盲目參與，否則時間安排不合理，不僅消耗精力，也會影響學業。

　　輔導員可以用自己的學習經歷，現身說法，與新生探討大學生應該具備的基本素質，引導新生認識大學學習的特點，掌握大學學習方法，有針對性的學習才能提高學習效率，達到事半功倍的效果。同時，帶領學生認真學習《學生手冊》，讓學生清楚了解學校規章制度，從而幫助學生樹立正確的學習觀、價值觀與人生觀。

　　2.在學習環境上，注重班級學風建設，發揮班干部先鋒模范作用;加強與任課教師溝通協作，從而激發學生學習熱情。班級學風體現一個班級學生的學習風氣，而班干部是班風建設的主導力量，是學生進行自我教育、自我管理和自我服務的骨干力量。輔導員選配學生干部時，要將學習態度端正、學習成績優良等標準作為基本條件，并定期對學生干部隊伍進行嚴格的培訓和考核，讓學生干部自覺提高思想政治素質和專業理論水平，增強工作的責任感、積極性和開拓精神，使學生干部在學風建設中起到先鋒模范作用，從而帶動起全班同學的學習熱情。

　　當代大學教師除了上課時間和學生們有近距離的接觸外，其他時間師生之間很少有機會見面交流。而輔導員作為與同學接觸最多的教師，作為學生和任課教師之間溝通的橋梁，每到學校教學檢查的時候，輔導員要引導學生積極參與對任課教師的評價工作，以客觀、公正的態度評價每一位任課教師，提出意見和建議，從而激發教師的工作熱情，促使任課教師及時改進教學方法，更新教育理念，從而提高教學質量。輔導員還要加強同學生、教師、教務辦之間的聯系，把師生之間的意見相互轉達。這樣，一方面輔導員能夠了解學生上課情況;另一方面也可以進一步了解教師教學授課情況。為了保障任課教師的教學質量，輔導員可以與任課教師相互配合，給任課教師提供一些需要重點關注的學生名單，上課時能注意一下這些學生的聽課狀況，并在每月底，任課教師能對這些學生本月上課情況做出信息反饋。當輔導員收到任課教師的反饋信息后，可以對這些學生的上課情況有個直接了解，從而有針對性地對這些學生進行學習思想教育與激勵，幫助他們樹立正確的專業學習思想，激發他們學習的積極性、主動性，形成良好的學習習慣，促進良好班風、學風的形成。 　　3.在心理上，重點關注大學生特殊群體，做好幫扶工作，開展校園人文關懷。隨著我國高等教育大眾化時代的到來，高校經濟困難學生數量呈上升趨勢，幫助這一部分特殊的學生順利完成學業是高校學生工作者義不容辭的責任。在今年召開的十八屆五中全會上，對貧困資助方面有了新提法，會上說，“實施脫貧攻堅工程，實施精準扶貧、精準脫貧，分類扶持貧困家庭，探索對貧困人口實行資產收益扶持制度，建立健全農村留守兒童和婦女、老人關愛服務體系。提高教育質量，推動義務教育均衡發展，普及高中階段教育，逐步分類推進中等職業教育免除學雜費，率先從建檔立卡的家庭經濟困難學生實施普通高中免除學雜費，實現家庭經濟困難學生資助全覆蓋。”有了國家政策保障，讓學生的學習沒有后顧之憂，對建設優良學風有非常重要的幫助。輔導員一方面落實好對經濟困難學生資助的有關工作，組織好高校學生勤工助學，引導他們要通過勤工儉學來緩解生活上的壓力;另一方面，還要對經濟困難學生進行心理疏導，引導他們正確地看待家庭貧困問題，以良好、積極的心態來面對現實生活。

　　在新生入學以后，輔導員還要注意排查有心理障礙的學生，及時給予這類學生關懷和教育。有心理障礙的學生一般由于各種內、外在因素，普遍存在自卑心理嚴重，為人處事想法偏激，人際交往困難，心理承受能力比較脆弱，適應能力不強，自制能力差等情況。在學生群體中存在有心理障礙的同學，他們的情緒和行為必然會對班級人際關系的和諧帶來影響，也會給教師的教學、班級的管理帶來困難。因此，輔導員要經常深入寢室跟同學們進行溝通和交流，從日常生活瑣事上關注他們的一言一行，通過日常觀察和心理普測發現學生有心理問題以后，要及時進行單個約談，通過近距離的談心談話，充分了解這類學生的內心世界，進行有針對性的心理疏導，并定期對其進行持續的心理輔導。如果遇到個人不能解決的心理問題可以尋求學校心理咨詢中心協助，共同幫助學生解決心理障礙，形成健全人格，從而使大學生群體能夠積極、健康、向上地發展，進而有利于學生學風建設。

　　三、結語

　　高校輔導員必須牢固樹立以學生為本的理念，全心全意為學生的學習、生活、成才提供優質服務，解決大學生的實際問題。及時更新對學生教育管理理念，不斷探索高校學生工作的新規律，抓好當代大學新生的學風建設，提高育人質量，促進學風建設邁上新臺階。

　　參考文獻：

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　　[2]張小紅.當代大學生學習動機現狀與原因分析[J].成都信息工程學院學報，2006，(5).
　　高等教育論文發表期刊推薦《中國高等教育》(半月刊）創刊于1965年，是教育部所屬的全國惟一的高等教育指導性、綜合性期刊。本刊是教育部及各業務司與高等學校溝通的重要紐帶和橋梁，其前身是創刊于1965年、復刊于1982年的《高教戰線》，1986年正式更名為《中國高等教育》，陳云同志題寫了刊名。