廣西教師職稱評定在美術教學中如何做到“美”“德”兼備

　　美術是一種藝術，很多學校都開展了美術教育，美術不僅可以陶冶情操還能讓人從中放松心情。那么美術的學習過程中需要注意哪些呢？本文是一篇廣西教師職稱評定論文范文，主要論述了在美術教學中如何做到“美”“德”兼備。

　　【摘 要】 “美”與“德”，即美育與德育，這兩者是相輔相成的。在美術教學中滲透德育教育，讓學生純潔的心靈感受美的熏陶，而后得以健康發展，這點是其它學科所無法取代的。在美術學習過程中，主要從繪畫、手工、欣賞等方面滲透德育教育，從而做到“美”“德”兼備，讓學生的情感受到熏陶，道德受到影響，心靈受到啟迪。

　　【關鍵詞】 美術教育,美育,德育

　　新《美術課程標準》中指出：“在美術學習過程中，激發學生創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的情操，提高學生的審美能力，完善人格。”這里面提到要在美術教學中滲透德育教育，讓學生純潔的心靈感受美的熏陶，而后得以健康發展，這點是其它學科所無法取代的。所以，作為一名美術教師，尤其是小學美術教師，在美術教學過程中，要借助完美的藝術形象來感染學生去追求美好的事物，培養他們健康的審美觀、開朗的生活態度和良好的思想品德，教育學生要熱愛我們的祖國。同時，經過德育培養，還要使學生形成良好的品格和高尚的情操，最終使學生更加熱愛美術，熱愛自己的生活。那么如何利用美術教學對學生進行德育教育并產生良好效果呢?下面我就來談談自己在“美”“德”兼備中的幾點做法吧。

　　一、繪畫中的德育

　　小學美術普遍以繪畫課為主，有些課可以明顯地進行思想品德教育，而有些課卻需要教師去認真鉆研教材，挖掘其蘊含著的德育內容。如《家鄉美》這課，先是讓學生欣賞書本上的名家作品，那溫暖的色調和如詩如夢的畫面，讓他們似乎看到了家鄉那熟悉的美景，然后再說說各自喜歡的景色，最后抓住家鄉美的特點創作出美麗的圖畫，從而激發學生熱愛家鄉、歌頌家鄉的感情。

　　二、手工中的德育

　　小學美術手工課也很多，手工制作向來是學生最愛的一項美育活動，能激發他們強烈的創作靈感。如果他們能把一件眾人眼中的廢品經過創作，變成一件美妙的藝術品，他們該有多高興啊!這時教育學生要關注生活，創造美麗應該很有效吧!如《走向明天》一課，對于要離開母校的學生來說具有特殊的意義，這課內容涉及名字的設計，是檢驗學生綜合美術素質能力以及對藝術字的運用能力。書中也呈現了學生的制作過程、集體制作的場面和學生集體作業的范畫，這些，都能強烈地激發學生想給母校留個永恒紀念的情感。

　　因此，手工制作課中也可以培養學生團結合作，積極向上的生活態度，需要我們教師能認真地挖掘美育中的德育因素。

　　三、欣賞中的德育

　　蘇霍姆林斯基認為：“美是道德的純潔、精神豐富和體魄健全的有利源泉。”因此，通過欣賞美術作品可以對學生進行思想教育。小學美術欣賞課的內容包含很多，有建筑、雕塑、繪畫等。我們可以一邊讓學生欣賞作品，一邊教師配上生動的講解，讓他們幼小的心靈感受偉大祖國的燦爛文化、悠久歷史以及民間藝術的優美和深沉。如《剪紙作品欣賞》《中國雕塑作品欣賞》《革命歷史畫欣賞》等課，都能很好地讓學生的民族自豪感不斷增強，并對培養學生熱愛祖國、熱愛藝術的良好思想品格起到重要的作用，同時，還可以培養學生健康向上的審美觀念和審美能力，具備高尚的道德情操。

　　如《中國古代建筑欣賞》就是很好的愛國主義教育課。通過欣賞，讓學生了解這些偉大的古建筑是我們國家古代文化遺產的一部分，是我國古代勞動人民智慧和技術的結晶。從而認識到，保護好國之精髓是我們新一代不可推卸的、神圣的職責。這樣，不但讓學生重溫了過去學過的歷史知識，還感受到了藝術的魅力。

　　四、其它中的德育

　　除了剛才所說到的美術課本規定的教學內容以外，我們在課上還可以通過其他的途徑和形式來進行德育教育。

　　1.細節中的德育

　　如果我們的老師能穿一身得體的，又很有風度的衣服，并提前到教室等待上課，用嚴肅又親切的目光巡視教室里的孩子們，然后給他們送上一個表揚的微笑或小小的動作……想象一下，那是一種多么美妙又親切的感覺啊!我們的孩子們又會怎么樣呢?還有，教師要創設較好的學習氣氛，和學生平等地交流，給他們以信任、以真誠，讓學生大膽發言，鼓勵他們積極創新，使他們時時刻刻都能感受到來自教師的熱情，體驗到成功的喜悅，收獲到創造想象所帶來的快樂，這樣持之以恒，不正是對學生在潛移默化地德育嗎?

　　2.評價中的德育

　　一個好的教師，在保持學生學習美術興趣的同時，只要送上一句贊揚的話，一個舒心的微笑，一個幽默的動作，就能緩解學生不良情緒，讓他們體驗美好的情感并得以升華，那么學生身心健康也能得到很好地發展。我們教師還可以用自己獨特的人格魅力，創新型的教學風格，生動幽默的教學語言，去影響學生的美育行為。評價美術作業時，也具有一定的德育作用，教師寫下的評價語，對學生，對班級都具有導向性的作用。

　　3.導入中的德育

　　在教學的導課環節時，我們要用生動的、形象的、富有情感的語言，帶領學生的思想感情進入教材所描繪的情境中，引發學生產生共鳴，這樣，不但激起了學生學習的興趣，還使他們受到了具體生動的愛國教育。比如《升旗》一課，我先將天安門廣場升旗儀式的錄像進行投放，隨著國歌聲地雄壯響起，五星紅旗也冉冉升起，學生的愛國之情明顯地表現出來。

　　總之，德育在一個人所具備的基本素質中的地位和作用是極其重要的。我們現在培養的學生是跨世紀的建設者和接班人，因此，小學美術教學中必須注重德育滲透，讓祖國的花朵在美術課的小搖籃里茁壯成長。

　　小學美術教學中的德育教育有著“潤物細無聲”的作用，它是在傳授知識、培養能力的同時進行的，它的作用不亞于其他思想品德課的教育。在現在的社會教育前提下，我們要做到全方位滲透德育，要充分利用美術教學這一載體，使學生潛移默化地受到“美”的熏陶和感染，讓學生感到“美”本身就是對心靈的凈化。“美”與“德”相輔相成，使學生的情感受到熏陶，道德受到影響，心靈受到啟迪，就讓我們一起――“美”“德”兼備吧!

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　　廣西教師職稱論文發表期刊推薦《教師教育論壇》自2007年開始。本刊哲學社會科學版擴展刊期為月刊，全年出版12期。其中雙月號（2、4、6、8、10、12）各期為綜合性學術類內容，刊載各類高校教師、研究生及各類學術研究人員的學術論文及研究成果，其學科涵蓋政治、法律、經濟、中文、教育、英語、歷史等各人文社會科學專業。單月號（1、3、5、7、9、11）各期為從事成人教育、網絡教育、社區教育、企業教育、繼續教育、崗位培訓、職業技術教育及教育主管部門的理論工作者、教師與管理者服務。刊栽相應作者的學術論文及研究成果。