教師職稱論文發表現代網絡教育對策及意義

　　信息技術的發展推動了人類社會的進步，教育要跟緊時展的節奏，就要把網絡教育融合到傳統教育中去，采取靈活多樣的形式輔助教學，提升教學效果。本文主要探討網絡教育的特點和作用，以及網絡教育的迫切性和必要性。

　　《數字教育》2015年創刊，堅持以馬克思主義為指導，堅持正確的出版方向，通過研究數字新技術和教育新理念，達到載體與內容的有機結合，實現展示立體化教育的多樣性、便捷性、共享性、時效性、互動性、豐富性、最優性的教學目的。

　　信息時代要求人們不斷接受新的思想、學習新的知識、掌握新的技能，只有這樣才能跟上時代的步伐。當前，終身教育、繼續教育已成為現代信息社會中每一個人生存的必然法則。而人的一生在學校學習的時間并不多，更多的是在將來工作中繼續學習。因此，這就使現代教育任重而道遠，即不僅讓學生“學會”，更要讓學生“會學”。現代網絡的發展，給傳統教育提供了極大了技術支撐。利用互聯網快捷、直觀、豐富、交互的特點為教育教學服務，是教育順應社會發展要求的一個必然。

　　一、現代網絡教育的迫切性和必要性

　　目前，我們已進入高速發展的信息社會。信息社會是一種以信息作為社會中一種基本要素，并且信息在社會的發展占有主體地位的社會。而教育信息化的深入發展、教師信息素養的培育、教師信息能力的提高，都把網絡教育提上日程，因為現代社會，網絡已成為人們獲取信息和知識的重要渠道之一。正如一位權威的教育工作者所說：“不會運用網絡的現代人就像文盲”。而青少年學生作為中國未來發展的中堅力量，從小受怎樣的教育與他們自身和以后社會的發展都息息相關。

　　(一)運用網絡教育，可以改變傳統教學方式的單一化。互聯網是一種多對多傳播模式。它突破了以往傳播一對一或一對多的局限，豐富了教學資源。原先那種教師“滿堂灌”，把課堂當作“講堂”的傳統教學方式是以書本文字和教師的語言來進行的，它既耗費了教師的精力，又在形式上單調，讓學生感覺枯燥無味，嚴重挫傷了學生的主觀能動性，更是與素質教育和時展不相適應。而網絡教育可以利用有動有靜、有聲有色的特點增加課堂教學容量，有效提高教學效率，并且使學生在輕松愉悅的情境中完成學習任務。

　　(二)運用網絡教育，可以實現資源共享，拓展學生視野。傳統教學，它的可用資源是有限的，教師往往靠的就是一本教材加上一本參考書，或者更多的參考書。這和互聯網所涵蓋的豐富資源量簡直無法相比較。

　　互聯網一個最大的優勢就是徹底打破了時空限制，讓學生可以隨時隨地的根據自己的實際情況，從網上下載中外古今的資源進行學習，同時可以和其它學生實現資源共享。此時，任何人的資源都變成了大家共同的資源，這些資源涉及面廣，有政治、經濟、文化、軍事、藝術等，可以“坐地日行八萬里”，更可以“古今中外一線牽”。

　　(三)用網絡教育，可以激發學生的創新意識。當前，網絡教育的廣泛應用，加速了“應試教育”向素質教育的過渡。它改變了從前那種課堂上以教師為中心的局面，充分調動起學生的積極性和主動性，使學生從單純的接受知識轉變為自我學習、自我發現。有利于學生掌握知識和拓寬知識面，有利于因材施教，發展學生的個性特長，給學生自由發揮的創造空間，充分展示學生的想象力，從而激發學生創新意識。

　　二、網絡教育在教學中的運用途徑

　　網絡教育的發展和普及勢不可擋，對學生的生活和學習將產生不可估量的影響，而它也將成為教師教育的好幫手。

　　(一)整體運用網絡資源，進行網上德育教育。學生利用網絡進行學習的方式是靈活多樣的，但作為教育者，可能都遇到這樣的情景，比如某個階段某個學生出現某個問題。如心理素質低下，又如法律意識淡漠，這個時候就可以整體運用網絡知識，如青少年心理健康教育;法律專家的普法宣傳;少年犯的現身說法………這種學習是實時的，即使在異地教學，學生也可在同一時間進行教學活動。完整的一堂課全部運用網絡資源。

　　(二)部分裁剪適當內容，輔助傳統教學。教育的根本目的是教書育人。傳統的教育要求教師與學生之間面對面的交流、討論與溝通。學生們必須知道他們應該學些什么，以及為什么要學習這些知識。“師者，傳道、授業、解惑也”，教師最重要的職責之一是要向學生解釋這一切，并隨時隨地給予指導。而電腦不可能做到這一點，眾所周知，網絡上的多媒體制作無論多么完美，也只是一種教學多媒體，是教學的輔助手段，絕對不可能取代教師的主導作用。屏幕上的文字和畫面是幫助學生加深理解的一種手段，其所想表達的意圖和思想仍需要通過一定的方式如教師的講授、適當的雙邊活動來傳達給學生。所以，教師只需要裁剪一部分內容輔助教學足已。

　　(三)直接制作精美課件，增強直觀效果。制作一個圖文并茂、言簡意賅的好課件，也是網絡教育的一項好途徑。教師可根據教學的目標、教學內容進行精心設計，準備好課件中使用的文字、圖像、動畫、音樂等，用漢字處理軟件如word、wps,進行漢字輸入，編輯排版。圖像可以從應用軟件、多媒體光盤、網絡中獲取，安裝視頻卡采集vcd或電視畫面，也可應用繪圖軟件Photoshop等繪制。一種比較簡單的方式是運用powerpoint制作多媒體課件，可以插入圖片、聲音、設置動畫。這種運用方式可以隨時滿足教育者的需求，但過程比較麻煩。

　　(四)自搜材料完成作業，培養學生自學能力。這種方法可以好好的培養學生的學習能力。很多重點學校在這一方面走在前列，如我見過的幾道作業：“請查詢居里夫人的故事”;“請搜集關于馬的十個成語、十個諺語、十個故事。”那么很明顯，老師布置的作業必須借助網絡才能完成。然后在這堂課上讓不同的學生分別講述他們搜集的資料，最后老師進行總結。可能這堂課老師講得并不多，但學生理解記憶的深刻，這樣達到了很好的教學效果。

　　以上談到的幾種利用措施并不是什么金科玉律、教育方式是靈活多樣的，沒有既定的模式，只有適合的方式。但最終目的都是為了取得預期的教學效果。

　　三、現代網絡教育的正確運用

　　作為處于發展中的中學生而言，他們一方面是互聯網使用者的主力軍，是接受新事物的受益者，另一方面，由于網絡發展的不成熟，相應法律規則的不完善，青少年學生又是大量垃圾信息的接受者，是首當其沖的受害者。他們在網絡上大量的時間被用在聊天、游戲、無意識、無目的的瀏覽信息上，甚至發展到看黃色、反動內容導致犯罪。有這樣一句話：“如果你愛他，你把他送上互聯網，因為那里是獲取知識的天堂;如果你恨他，你把他送上互聯網，因為那里是藏污納垢的地獄”。正是如此，很多家長、教育者均視網絡為洪水猛獸，堅決封堵。孰不知，中學生逆反心理強，愈是封堵，他們愈是好奇，如果不正確引導，反而會使學生步入歧途。所以，要正確運用網絡，引導學生在學習過程中發揮它的積極作用。

　　(一) 教師在教學中應該掌握網絡知識與書本知識的主次關系，不是所有的知識都是從網上獲取的，也并不是要求每堂課都要使用網絡，網絡僅僅是傳統課堂上出現的一種新型教具,只能把網絡作為知識擴展和深化的一個補充。

　　(二) 家長應注意正確引導。適當的監督和了解、談心，觀察是家長的責任。通過有效引導，使孩子正確利用網絡獲取更多的知識，同時避免陷入“誤區”，促使他們順利完成學業的同時又保持身心健康成長。

　　(三)全社會應該動員起來，倡導網絡文明，構建和諧環境，更好實現教育可持續發展戰略。如可組織參加“陽光綠色網絡工程”;成立專門的網吧監管約束機構;自動屏蔽不健康網站等。

　　總之，隨著社會的不斷發展，網絡已經成為人們獲取信息和知識的重要渠道之一，雖然,教育和網絡是兩個不同方向的資源,但不可否認,教育需要網絡,學生的發展需要網絡,網絡教育的發展一定會有光明的未來。希望全社會動員起來，創造文明網絡環境，引導學生正確利用網絡，為實現我國教育可持續發展作出新的貢獻。