如何培養(yǎng)幼兒的自信心

　　自信心對于幼兒的身心健康和諧發(fā)展具有促進作用，許多國家把發(fā)展和強化幼兒的自我價值感，增強其自信心作為學前教育課程的一大目標，本文主要探討培養(yǎng)幼兒的自信心的方法和途徑。

　　《陜西學前師范學院學報》創(chuàng)刊于1985年8月，是由陜西學前師范學院(原陜西教育學院)主辦、陜西省教育廳主管的學術理論刊物。本刊現為雙月刊，逢雙月出版，大16開本，每期128頁，電腦排版、膠印。本刊的辦刊宗旨是：以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和科學發(fā)展觀為指導，堅持黨的基本路線，嚴格遵守黨和國家有關出版工作的方針、政策、法規(guī)，組織發(fā)表以學前教育、教師教育及基礎教育研究為重點的，包括各學科在內的學術、科研成果，為教學、科研、管理和經濟社會發(fā)展服務。

　　一、肯定鼓勵是培養(yǎng)幼兒自信心的重要手段肯定鼓勵是幫助幼兒形成自信心的重要手段，它能激發(fā)幼兒內在的動力。俄國學者沙利文認為：“一個人在他的生活中會由于某個重要人物不經意的、不恰當的評價而喪失自尊心和自信心”。幼兒本身的經驗有限且自我認識模糊、易受暗示、可塑性強，其自信心最初是建立在別人對他的反應上。他們總是通過別人的眼睛認識自己，依靠自己心中的權威人物來評價自己。

　　對幼兒來說，如果成人經常隨意地批評他、否定他，會使他們形成自卑心理;而經常得到成人的肯定、鼓勵，他們會從中獲得信任感，從而產生自信心。因此筆者在平時的教學中，注意對幼兒的評價態(tài)度，巧妙地運用鼓勵手段，幫助幼兒形成自信和奮勇向上的個性。如畫畫時，對畫得好又快的幼兒及時表揚;畫得慢且有困難的幼兒及時鼓勵和指導。平時及時觀察每個幼兒的進步，多采用愛撫、點頭、微笑、夸獎等方法對幼兒進行鼓勵。和藹的語言、熱切的目光、明確的手勢使幼兒的自卑膽怯心理慢慢消失，從而增強成功感和自信心。

　　二、體驗成功是培養(yǎng)幼兒自信心的重要一環(huán)成功與失敗往往給幼兒以自信和自卑的客觀刺激。美國心理學家馬爾茲認為，絕大多數的自我信念都是根據過去的經驗，特別是童年時的經驗而不自覺地形成的。個體由于遺傳環(huán)境和教育的影響，相互之間存在著明顯的個別差異。能力較強的幼兒，常能獲得成功的積極體驗，很少產生沮喪和自卑;而能力平平或稍差的幼兒，成功體驗少，容易被忽視，自信心容易受到挫傷，因此成人要注意為幼JL~J'造能夠表現自己和體驗成功快樂的機會和條件，結合幼兒年齡特點和性別差異以及不同發(fā)展水平，設計一些難度、形式不同的活動，使幼兒都能獲得動手、動腦、動口的機會，特別注意給能力較弱的幼兒提供表現自己的機會，使他們也能感受到勝利的喜悅和成功的樂趣。如在拼圖游戲中，出示難度不同的圖形，要求幼兒每擺一種圖形拿一個勝利的標志，這樣能力強和弱的幼兒都能獲得不同成功體驗。再如游戲“4,4、設計師”，筆者提出不同的要求讓幼兒選擇(拼插立體圖形、拼插平面圖形、拼擺平面圖形)，這樣每個幼兒都有動手動腦的機會，體驗到不同成功樂趣。

　　幼兒的成功不僅來自自己的成功、教師的肯定，而且來自與同伴活動的結果和能力的比較上。因此在日常生活中，筆者采用如“小小廣播員”、“小博士”、“今天我是小班長”等形式幫助幼兒建立自信，設立幼兒作品展示角，定時讓他們互相交流、欣賞，其自尊感得到充分地體驗，以便增強自信心。在幼兒獲得初步成功體驗的同時，指導他們不斷提高能力，獲得更大成功。

　　三、揚長避短是培養(yǎng)幼兒自信心的有效方法每個幼兒都有自己的發(fā)展特點，教師要注意捕捉其閃光點，采取不同教育方法，為其選擇一條最能發(fā)展其特長的道路，使他們在不同水平上得到提高。如在拼插和搭建活動中，要求幼兒根據自己的特點和優(yōu)勢，有選擇地操作，這樣每個幼兒都能得到鍛煉和發(fā)展。

　　教師針對不同情況給予不同評價，運用鼓勵語言使不同層次的幼兒都能獲得成功。如對能力一般的幼兒，鼓勵他“有進步了，相信一定做的更好”。對能力較強的幼兒，在提出更高要求同時并用激勵語言讓其自己想辦法解決，“你一定會想出好辦法，做得會比別人好。”這兩種不同的要求和評價，使幼兒在各自的基礎上都得到了滿足。幼兒根據自己的意愿和專長，在自由寬松的環(huán)境里，充分發(fā)揮想象，有的插出了火箭、輪船，有的擺出了火車、飛機，有的用圖形擺出了動物和花卉。幼兒發(fā)揮了自己的特長，在不同水平上得到了發(fā)展。教師不同的鼓勵和評價，讓幼兒親身感到自己和他人一樣受到尊重，久而久之自尊感逐漸形成，有效地增強了幼兒的自信心。

　　四、持之以恒是培養(yǎng)幼兒自信心的關鍵研究表明，一個人取得成就的主要原因不在智力，而在于他成功的信心與潛能的發(fā)揮。遇到困難與挫折時，幼兒的心理是脆弱的，常常表現為急躁、煩惱，懷疑自己的能力，喪失信心。

　　為此，筆者有意識地設計一些競爭性、挑戰(zhàn)性比較強的游戲，使幼兒敢于面對困難和挫折。引導幼兒積極參加各類活動，鼓勵幼兒和別人做的不一樣。如看圖找類別的棋類游戲。幼兒在游戲時，情緒異常活躍，既要根據畫面類別選擇路線，叉要考慮畫面動物的生活習性，怎樣沖過障礙達到目標，游戲既有知識性又有挑戰(zhàn)性。活動中他們充分發(fā)揮自己的獨立性和創(chuàng)造性，通過這一爭一奪，一勝一負的活動，培養(yǎng)了幼兒克服困難，頑強拼搏爭取勝利的信心和勇氣。

　　在日常中，筆者有意識地給幼兒注入一些競爭意識、創(chuàng)設競爭氣氛、提供競爭條件，鼓勵他們敢闖、敢干、敢比試，在多次的成功體驗中，使他們懂得做事要持之以恒，明白“有志者事競成”的道理，同時在不同競爭活動中增強了自信心。