高中英語教學存在的問題與對策

　　高中英語教學存在的問題主要有：教學方法的填鴨式、應試式、母語式。因此，應采取相應措施解決這些問題。本文探討高中英語教學存在的問題與對策。

　　《時代英語(高三)》堅持“英漢并進，以人為本”的辦刊理念，以培養英語學習興趣和自主學習能力、提高讀者綜合語言水平為宗旨。注重突出刊物的時代性、知識性和趣味性。刊物推行三大行之有效的學習方法：雙語互動、情景學習、階梯記憶，吸引讀者參與其中。

　　高中英語課堂教學的改革已經取得了非常可喜的成績，也收到了較好的效果。然而，距離真正理想的課堂學習狀態，應該說還存在著相當大的差距，課堂教學中還存在著比較嚴重的問題。不重視、不著手解決這些問題，高中英語課堂教學的效益就不可能真正提高。

　　一.高中英語教學存在的主要問題

　　1.教學方法填鴨式。很多教師上課時滔滔不絕地講，學生不停地記筆記。教師剝奪了學生自覺、自主學習的權利，部分代替或者完全代替學生學習，要么“抱”著學生走，要么“背”學生走，不是引領學生走進知識，而是帶著知識走近學生，一塊黑板、一枝粉筆、一本教科書，一堂課從頭講到尾，完全無視甚至忽視學習者的學習主動性，因而所能提供給學生獨立掌握知識、主動訓練能力的機會就越來越少，致使學生經常處于被動學習狀態，沒有時間及時思考、消化、吸收，所學知識當然沒法鞏固。這樣的課堂學習，不僅趣味索然，而且效率低下，尤其嚴重的是會逐漸泯滅學習者的進取心，嚴重挫敗學習者的自信心。

　　2.教學方法應試式。授課教師只瞄準高考，一切圍繞高考的指揮棒轉，教學的一切行為只為了高考，完全忽視學習者的素質與學習能力的培養。在這樣的指導思想下，教師不注重聽說訓練，生硬、機械地灌輸語法、句型以及所謂的解題規律、答題技巧。這樣的課堂教學整齊劃一，缺乏創新，缺少生氣，老師厭教，學生厭學;課堂學習效益低下。

　　3.教學方法母語式。目前的高中英語課堂教學中，依然有一些老師較多地利用母語教學，把英語課變成漢語課，或者洋幫英語課，一些教師還習慣用母語來講授或者解釋所學，課堂學習氣氛壓抑、沉悶。這樣的課堂學習完全忽視英語作為語言學科的特點，既不注重學習情境的設置與有效利用，也不注重學習習慣、學習方法、學習能力的培養。

　　課堂學習氛圍不濃，教學方法落后，學習效益低下的原因是多方面的，既有教師教學觀念、教學思想、教學方法等方面的原因，也有高考制度的原因，更有學習者自身的原因，還與學校的教學指導思想有關。

　　二.解決問題的對策與措施

　　采取相應措施，克服高中英語課堂教學存在的主要問題，對于全面提高中學英語課堂教學質量，提高學生學習英語的興趣，將起到重要的作用。我們認為，可以從以下幾個方面入手：

　　1.精簡多練，導練結合。“精簡多練”是指教師在傳授語言基礎時要精練講解，不必面面俱到，胡子眉毛一把抓。精講就是要講重點、講疑點、講難點，所給出的例句要精煉、典型、實用，以便學生記憶和模仿，靈活運用英語。

　　“導練結合”是指教師應根據教學要求，精心設計訓練的步驟，組織學生進行有效的訓練。所設計的練習要貼近生活實際，生動、有趣，富有吸引力。學一句，就要真正掌握一句，在交際場合能夠脫口而出，所以練的方式十分重要。教師要大膽借鑒并努力嘗試、運用一切有效的教學方法為教學服務。

　　為了使學生對所學內容有清晰、深刻的印象，而且要活學活用，就要激起學生興趣，活躍課堂氣氛，以達到真正提高課堂教學效果的目的。

　　2.強化用英語口語講授，但不排除母語。既然學生學習漢語的習慣已基本形成，母語對英語學習產生的負遷性較大，我們又沒有辦法迅速扭轉，那么，我們就應盡可能地使用英語組織課堂教學而摒棄母語的負面影響，努力創造英語學習的良好環境，以此激發學生學習英語的熱情與積極性。

　　教學實踐表明，簡單的教學內容使用簡單的英語就可以組織學生進行英語訓練，教學內容比較淺顯易懂的，易于采用直觀手段進行教學，不必處處借助母語翻譯。當然，對于抽象意義的單詞和結構比較復雜的句子，適當用母語點撥一下，不僅是允許的，而且也是必要的。

　　3.采取靈活多樣的教學方法，培養學生的學習興趣

　　要使學生產生學習動力，光講大道理、明確學習目的是不夠的，教師還必須使自己的課生動有趣，吸引學生，讓學生保持旺盛的學習興趣。對于起始年級的學生來說，興趣就是動力。培養學習興趣是導致學生熱愛這門學科的途徑，而好的教學方法又是激發興趣的重要因素。教無趣，必不樂學。學生的學習興趣很大程度上來自教師的主觀努力，這就需要教師通過不斷的觀察和總結，把培養學習興趣貫穿于整個教學過程中。教師應注意做好兩個方面的工作：一是教案的設計要符合學生的實際情況，周密地考慮到自己所講的知識將會在學生的頭腦中得到怎樣的理解，并根據這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統一。例如，怎樣引出新知識、新句型，怎樣用同學們熟悉的生活現象去解釋一個概念，怎樣創造情景，怎樣歸納學過的知識等，都要切合學生的實際，才能引起他們的興趣。二是控制課堂上學生的注意力。我認為，中學外語教學的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學氣氛。只有生動，才能吸引學生的注意力;只有活潑，才符合學生的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。一切方法，只要有利于激發學生的興趣，有利于培養良好的學習習慣，都應該采用。