提高小學音樂課堂合唱教學的有效性分析

　　【摘　要】音樂作為一種重要的藝術形式，對于調節人們的情感具有非常重要的作用。在當前小學音樂課堂教學工作中還存在很多問題，特別是在合唱教學中，由于教師需要面對非常多的學生，所以經常會無法顧及所有人，使教學效果下降不少。本文首先介紹了合唱訓練在音樂教學中的重要性，其次分析了小學音樂課堂合唱教學存在的問題，最后提供了小學音樂課堂合唱教學的優化措施。希望通過對相關內容的闡述與分析，能夠為小學音樂課堂合唱教學提供幫助，使其發揮出更好的教學效果。

　　本文源自戲劇之家 發表時間：2021-03-04《戲劇之家》創刊于1991年，經國家新聞出版總署批準、由湖北省文學藝術界聯合會主管，湖北省戲劇家協會、今古傳奇報刊集團主辦，面向國內外公開發行的大型政策指導與理論研究的學術期刊，是全國唯一一家市場化運作的專業戲劇藝術類雜志。

　　【關鍵詞】小學;音樂課堂;合唱教學

　　在教育改革工作不斷落實的過程中，音樂教學已經成為小學教育中非常重要的一部分。相較于其他學科的教學工作，音樂教學不需要學生投入過多的腦力勞動，而是為了提升學生的樂感、建立學生的藝術觀。在新課改要求中，對于音樂教學的重視程度比較高，但是在實際的教學過程中，音樂教學仍有非常大的進步空間。很多小學生認為音樂課堂就是用來放松的，上課態度并不認真，在這樣的環境下，教師的教學積極性也不高，導致合唱教學工作無法取得良好的效果。因此，如何提升音樂課堂合唱教學效果成為現階段必須解決的重要問題。

　　一、合唱訓練在音樂教學中的重要性

　　(一)幫助學生養成良好歌唱習慣

　　歌唱的主要作用是抒發情感，使用不同的歌唱方式來展示內心。想更好地歌唱，就必須找到有效的教學方式，幫助學生進行練習，借此找到最正確的歌唱方式。在唱歌過程中如果沒有使用正確的方式，容易對學生的嗓子產生消極影響。比較常見的情況就是在沒有準備的情況下就開始唱歌，沒有養成良好的唱歌習慣，特別是在合唱中，高音部的學生經常會出現喊唱等錯誤行為[1]。教師需將正確的唱歌方式教授給學生，使學生能夠對比兩種方式的不同，找到自身唱歌的問題所在，改用正確的方式發聲，改正錯誤的唱歌方式，借此提升合唱能力。

　　(二)培養學生團隊協作精神

　　合唱是通過集體的方式展開的，并不僅僅是將單個人的聲音結合在一起，而是從團隊的角度出發，集體歌唱。音樂教育工作中，教師需要提升學生的集體意識，使其形成團隊合作精神。在合唱的過程中，學生之間需要相互傾聽，掌握唱歌的力度，認識到在什么位置進入合唱與退出合唱，感受發聲的位置情況。學習合唱對于學生的未來發展而言，也具有非常積極的意義。在未來的學習與工作中一定會涉及合作，只有在所有人的共同努力下才能夠獲得成功。

　　(三)提升學生綜合素養

　　對于小學生來講，不僅要具備基本的音樂知識素養與唱歌技巧，還需掌握各個方面的知識，例如美術、歷史等，通過掌握相關知識，能幫助學生更好地理解音樂所表達的思想。不同文化背景下創作出的合唱作品對于學生的思想也會產生沖擊，對于拓展學生的見聞也具有非常好的效果 [2]。合唱訓練能夠使學生的思維更加形象，提升學生的想象力、創造力，還可有效提升學生的語言表達能力，使其更好地與他人進行交流。

　　(四)促進實現美育教育深化

　　合唱是美育教育的方式之一，通過合唱教學能夠有效地展開美育教學。音樂不是具象的，擁有非常豐富的想象與創造空間。合唱不僅能幫助學生掌握基礎知識，還能夠有效提升其鑒賞能力，也就是審美能力，促進美育教育工作的開展。

　　二、小學音樂課堂合唱教學存在的問題

　　(一)對合唱教學的認識不正確

　　在小學生的音樂課堂中，合唱教學屬于非常重要的部分。在我國傳統觀念的影響下，學校對音樂課堂的重視程度并不是非常高，使得小學音樂教師展開工作時遇到了較大的問題。在教學過程中，是否能夠有效落實所有工作對于教學效率有著非常大的影響。這一情況導致教師并沒有重視課綱要求，在實際教學工作中，對于合唱教學的重視程度并不是非常高。在合唱知識傳授過程中，僅僅停留在初始階段，對于小學生音樂素養的培養產生了非常大的影響。

　　(二)合唱教學措施太單一

　　很多教師在展開合唱教學工作的過程中，選擇的方式都非常單一，難以起到良好的教學效果。因為小學生的注意力非常容易分散，而原有教學方式也不能幫助其集中注意力。教師在開展合唱教學的過程中，不僅需要傳授學生正確的演唱方式，還需要告知其音準的掌握方式。學生在合唱練習的過程中，需要練習不同聲部之間的配合 [3]。借助這一教學方式，不僅可以提升合唱教學的效果，也能夠進一步提升學生的興趣。在講解合唱技巧的過程中，大多數教師使用的都是傳統教學方式，即帶領學生一次次地重復練唱，或按照教材上的要求進行訓練，并沒有對其中具體內容進行講解，導致小學生無法更加準確與有效地掌握合唱技巧。

　　(三)合唱訓練方式枯燥化

　　相較于其他藝術課程來講，音樂合唱對于學生的音樂素養要求比較高。在學生合唱期間，不僅需要保證音樂的選擇正確，還需要掌握不同聲部的演唱技巧。然而從當前小學音樂教師的實際教學情況來講，其使用的訓練方式非常單一，不能激發小學生的學習興趣，很多學生在學習的過程中會出現一定的抵觸心理。教師在合唱訓練的過程中，僅僅是讓學生一次次地重復演唱，在演唱之后甚至沒有做出評價，指出當前的演唱中具體在哪些方面存在問題 [4]。如果長時間使用這一方式進行訓練，會使學生對音樂學習產生厭煩情緒，無法更好地投入其中，對合唱教學的教學效果產生負面的影響。而且有些教師為提升教學效率，有時會采用一些強硬的方式，導致小學生的學習欲望又明顯的下降，對教學效果產生更大的負面作用。

　　三、小學音樂課堂合唱教學的優化措施

　　(一)提升合唱學習動力

　　對于小學生的學習來講，學習興趣會對學習結果產生非常直接的影響。如果學生對于合唱教學具有非常高的興趣，就能夠改變學生的學習狀態，使其更加主動地參與到學習工作之中。教師在展開教學工作的過程中，需要讓學生學會鑒賞音樂，提升學生的音樂欣賞能力。合唱歌曲相較于獨唱歌曲而言有一定的不同，其對于學生的綜合能力更加重視，并且需要對總旋律進行全面的分析 [5]。學生要掌握更多的合唱技巧，在合唱的過程中，需要發揮出主動性，投入更多的精力。在音樂課堂上，學生需要配合教師展開各項工作，教師與學生需要共同探討合唱技巧。教師在提升學生興趣的過程中，需要在合唱音樂階段以學生的實際情況為依據，在后期合唱階段，能夠幫助其找出問題，并將合唱技巧與唱法相結合，使學生具備更扎實的基礎。

　　(二)優化合唱教學方式

　　小學音樂課程與其他學科有很大的不同，學生對于音樂課的喜愛度更高。教師在實際教學中，選擇一些符合小學生特點的音樂，能夠減少學習的枯燥體驗，使其能夠在更好的氛圍中學習。所以從這一角度來講，小學音樂教師需要提升自身合唱知識水平，學校也需要提高對于音樂合唱教學團隊建設的重視程度，將提升小學音樂合唱教學效果作為自身的重點，借助不同的方式提升合唱訓練水平，為其實際能力的提升提供基礎。

　　教師在教學工作中，需要鼓勵學生參與到各種合唱活動中，學校也需從教學活動的情況出發，積極展開各項訓練活動與教學活動。因為小學生的年齡與思想都不夠成熟，對于很多問題的看法比較簡單，所以在學習的過程中，會因為對于教師的印象等方面的影響，出現偏科的情況 [6]。在面對相關問題的時候，教師需要與學生建立良好的關系，并積極地優化教學方式，利用小學生的好奇心，在提升合唱教學效果的基礎上，建立更加有效的合唱教學條件。

　　(三)強化發聲訓練力度

　　合唱教學需要通過實踐才能獲得更好的效果，在教學的過程中，會遇到非常多的問題。要想進一步提升教學效果，就需要從發聲訓練的角度出發，進一步提升訓練力度，使所有學生都能夠具備更強的合唱基礎能力。教師在教學的過程中，需要按照技能培訓標準，對學生逐步進行教學，提升其演唱能力。

　　不同階段的學生嗓音的情況也各不相同，特別是小學階段的學生，其正處于變聲期，如果嗓音的使用方式不恰當，不僅會對合唱效果產生影響，還會對其自身健康產生傷害。教師需要從學生嗓音的實際情況出發，從其音域、音量等方面為其提供指導 [7]。教師還需要告知學生在飲食方面也要作出控制，不吃一些刺激性的食物，降低對嗓子的損害。而且教師在教學中需告知學生最佳發聲方式，幫助其調整氣息，改善小學生的音樂合唱技巧，提升合唱能力。在實際教學工作中，需要進行聲部調節，使所有學生都能夠完成合唱部分的工作，并且欣賞其他聲部的演唱，從而在訓練的過程中提升合唱歌曲的美感。

　　四、結論

　　要想讓小學音樂課堂的合唱教學能夠發揮出更好的效果，就需要提升教師自身的音樂素養，保證教師具備足夠的專業知識基礎來開展相關教學工作，還需要借助更加有效的方式解決教學問題。針對現有問題展開深入的研究與分析，并在實際教學工作中，從合唱訓練角度出發，不斷提升學生的音樂能力，借此加強學生的合唱技術，進一步培養學生的音樂能力，借此實現音樂教育的實際目的，使音樂教育發揮出更好的效果。