人力資源管理專(zhuān)業(yè)嵌入式教學(xué)模式實(shí)踐研究

　　在進(jìn)行人力資源管理教學(xué)時(shí)，如何提高教學(xué)有效性是需要研究的問(wèn)題，嵌入式的教學(xué)方式隨著大家的了解程度的加深，越來(lái)越受到高校教師的重視，本文就是針對(duì)嵌入式教學(xué)的基本內(nèi)涵、在具體實(shí)踐中需要注意的問(wèn)題、在人力資源管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中嵌入式教學(xué)的內(nèi)容以及在人力資源管理專(zhuān)業(yè)中嵌入式教學(xué)的實(shí)踐結(jié)論進(jìn)行的分析。

　　《人力資源》雜志創(chuàng)辦于1982年，擁有23年辦刊歷史，前身是由國(guó)內(nèi)六省人事廳聯(lián)合主辦《干部人事月報(bào)》。雜志自創(chuàng)刊以來(lái)，在全國(guó)人事部門(mén)及組織系統(tǒng)擁有較大影響。

　　目前，人力資源管理專(zhuān)業(yè)已經(jīng)在絕大多數(shù)高校中普遍開(kāi)設(shè)了，因?yàn)檫@個(gè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)是極其需要的，所以如何使教學(xué)的效率得到提升也受到了不小的關(guān)注，人力資源管理專(zhuān)業(yè)的有效教學(xué)不僅需要進(jìn)行理論的教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也必不可少，嵌入式教學(xué)模式的實(shí)踐是對(duì)高校進(jìn)行人力資源管理教學(xué)的一種有效的方式，仍然需要在發(fā)展中不斷總結(jié)、改進(jìn)。

　　1.嵌入式教學(xué)的定義和作用

　　嵌入式教學(xué)是一種綜合性的教學(xué)方式，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合并且可以整合校內(nèi)和校外的多方資源。嵌入式教學(xué)的實(shí)踐作用可以體現(xiàn)在兩個(gè)方面上：

　　第一方面是可以將學(xué)校的教學(xué)和企業(yè)的需求進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人力資源管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生是企業(yè)所需要的，增加學(xué)生的就業(yè)率，將實(shí)際人力資源管理工作的具體內(nèi)容融入進(jìn)課堂教學(xué)中，使學(xué)生有足夠的動(dòng)手能力，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)理論知識(shí)的理解;

　　第二方面是讓學(xué)生將課堂的理論知識(shí)有效地嵌入到實(shí)際的操作中，起到指導(dǎo)的作用，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，不再是盲目跟隨教師的指引進(jìn)行實(shí)踐，而是能夠獨(dú)立解決在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，也就是通過(guò)嵌入式的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓整個(gè)課堂可以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心、以能力培養(yǎng)為主體的教學(xué)目標(biāo)。

　　總的來(lái)說(shuō)，嵌入式教學(xué)可以將理論知識(shí)嵌入實(shí)踐中、將實(shí)踐嵌入到理論教學(xué)中、將企業(yè)資源嵌入到學(xué)校資源中等等，實(shí)現(xiàn)高校人力資源管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的高質(zhì)量，使學(xué)校有能力培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的、符合社會(huì)需求的人力資源管理人才。

　　2.人力資源管理專(zhuān)業(yè)中嵌入式教學(xué)實(shí)踐的具體內(nèi)容

　　2.1在理論知識(shí)的教學(xué)中嵌入實(shí)踐教學(xué)

　　很多學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)只注重理論知識(shí)的教學(xué)，但是事實(shí)上，實(shí)踐能力的教學(xué)是高校培養(yǎng)人才的重要途徑，人力資源管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)一直是比較枯燥的，理論知識(shí)的涵蓋范圍也很廣，學(xué)生掌握起來(lái)存在一定的難度，將實(shí)踐教學(xué)嵌入進(jìn)來(lái)可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度。通過(guò)項(xiàng)目式的課程體系改革的進(jìn)程，研究出符合我國(guó)高校進(jìn)行人力資源管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)的教材，將實(shí)踐教學(xué)要求融入進(jìn)去，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)以及實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生全方位的掌握人力資源管理的專(zhuān)業(yè)技能。

　　2.2在教學(xué)過(guò)程中嵌入校內(nèi)實(shí)習(xí)

　　學(xué)校的資源對(duì)于教學(xué)任務(wù)的完成也起到了推動(dòng)的作用，進(jìn)行人力資源管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)時(shí)，教師可以充分利用學(xué)校的資源，讓學(xué)生可以在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)習(xí)，在不影響學(xué)校工作的前提下，將學(xué)生安排到各個(gè)適合專(zhuān)業(yè)的崗位上進(jìn)行實(shí)習(xí)，比如學(xué)校的行政助理或秘書(shū)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)提前了解人力資源管理專(zhuān)業(yè)的工作流程。人力資源管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向是比較明確的，就是在各個(gè)企業(yè)的人力資源類(lèi)的行政部門(mén)工作，學(xué)校也是有這些類(lèi)似部門(mén)的，所以這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。將校內(nèi)實(shí)習(xí)嵌入到教學(xué)中是實(shí)現(xiàn)學(xué)校和學(xué)生雙方共贏的方式，學(xué)生的實(shí)習(xí)可以給學(xué)生提供了一個(gè)很好的工作實(shí)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在畢業(yè)后可以更快地融入進(jìn)實(shí)際工作中。想要更好地完成學(xué)生校內(nèi)實(shí)習(xí)的工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的配合必不可少，學(xué)生將要實(shí)習(xí)的部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該制定一個(gè)實(shí)習(xí)計(jì)劃，爭(zhēng)取讓學(xué)生在有限的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)將大部分的職業(yè)技能都進(jìn)行掌握，例如溝通能力、人際交往能力、檔案整理能力以及辦公室文書(shū)書(shū)寫(xiě)能力。

　　2.3實(shí)際工作和學(xué)習(xí)相嵌入

　　學(xué)生想要充分掌握一門(mén)技能，實(shí)踐是最好的方式，進(jìn)行人力資源管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)時(shí)，教師可以選取四個(gè)月的時(shí)間給學(xué)生安排工學(xué)結(jié)合的任務(wù)，讓學(xué)生真的走入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在進(jìn)行這項(xiàng)工作之前，學(xué)校必須對(duì)嵌入的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，明確該企業(yè)是否適合人力資源管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，之后由學(xué)校和企業(yè)之間展開(kāi)探討、簽訂協(xié)議并且共同制定學(xué)生的實(shí)習(xí)計(jì)劃。

　　2.4頂崗實(shí)習(xí)嵌入進(jìn)教學(xué)中

　　頂崗實(shí)習(xí)最好的安排階段是學(xué)生畢業(yè)的前半年，因?yàn)樵谶@個(gè)階段學(xué)生需要寫(xiě)畢業(yè)論文，并且需要找一份畢業(yè)后的工作，在這時(shí)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的嵌入可以讓學(xué)生在步入社會(huì)前就充分掌握自己畢業(yè)后的工作技能，并且有機(jī)會(huì)在畢業(yè)時(shí)就留在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行工作，減少了學(xué)生的就業(yè)壓力，并且可以將實(shí)際工作的情況嵌入到畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)中，讓整個(gè)畢業(yè)論文顯得更加完整。指導(dǎo)教師的作用就是對(duì)學(xué)生和企業(yè)之間的關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)，促使企業(yè)能夠真正拿出一套對(duì)學(xué)生有益的實(shí)習(xí)方案，讓學(xué)生真正的可以嵌入到企業(yè)中，并且從實(shí)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

　　3.嵌入式教學(xué)的實(shí)踐分析

　　3.1人力資源管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中采用嵌入式教學(xué)對(duì)實(shí)際教學(xué)起到指導(dǎo)作用

　　人力資源管理專(zhuān)業(yè)采用嵌入式的教學(xué)方式仍然需要得到更多的完善，目前存在著很多問(wèn)題，人力資源管理專(zhuān)業(yè)需要學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)課程有很多，嵌入式教學(xué)可以在其中發(fā)揮一定的指導(dǎo)作用。目前存在于人力資源管理教學(xué)上的問(wèn)題有很多，不同的課程中往往對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解方式不同，這主要是因?yàn)楦骺评蠋熁诓煌n程的不同需求導(dǎo)致的，這樣學(xué)生會(huì)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)理解不清的現(xiàn)象，嵌入式教學(xué)可以呈現(xiàn)出人力資源管理教學(xué)中的課程知識(shí)的體系圖表，有助于學(xué)生找到不同課程之間的相關(guān)性，更好地掌握整個(gè)人力資源管理專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)框架，有能力將所有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，找到知識(shí)點(diǎn)之間存在的關(guān)系，使對(duì)課程的掌握程度得到提升。

　　3.2嵌入式教學(xué)的重點(diǎn)是將理論知識(shí)和實(shí)際實(shí)踐相互嵌入

　　眾所周知，想要更好地掌握一門(mén)知識(shí)和技能，僅僅靠理論學(xué)習(xí)是不夠的，更需要理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生們往往對(duì)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)以及實(shí)習(xí)活動(dòng)的興趣更大、需求更多，我國(guó)目前進(jìn)行人力資源管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)還沒(méi)有注重實(shí)踐教學(xué)的重要性，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握也就局限在表面的課本上，并沒(méi)有能力將理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際工作中，學(xué)習(xí)的有效性大打折扣。所以，嵌入式教學(xué)的重點(diǎn)就是將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相互嵌入。相互嵌入是指在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論的教學(xué)過(guò)程中穿插實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生可以有效地將理論知識(shí)在實(shí)踐中得到運(yùn)用并加深掌握的程度，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)是真正有用的，為學(xué)生以后的實(shí)際工作奠定基礎(chǔ)。

　　3.3邊學(xué)邊用、邊用邊學(xué)是嵌入式教學(xué)的程序

　　對(duì)于人力資源管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)際操作能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是比較重要的，但是我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式卻不注重這兩點(diǎn)，近些年，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了實(shí)踐操作的重要性，也開(kāi)始逐漸加大了教學(xué)實(shí)踐的比例，但是因?yàn)閹熧Y力量不足或者是實(shí)踐資源不足等情況，實(shí)際進(jìn)行起來(lái)是比較困難的，很多教師選擇純理論的教學(xué)方式，或者在理論學(xué)習(xí)之后象征性地進(jìn)行實(shí)踐，這就導(dǎo)致教學(xué)和社會(huì)的需求完全不統(tǒng)一，理論知識(shí)也不能很好地和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。所以，嵌入式教學(xué)的主要教學(xué)程序就是邊學(xué)邊用、邊用邊學(xué)，讓學(xué)生更好地掌握工作技能。

　　3.4實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“嵌入式”人才的目標(biāo)

　　“嵌入式”的人才是目前社會(huì)最為需要的人才、是可以將理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力融合在一起的優(yōu)秀人才、更是全方面的可持續(xù)發(fā)展人才。進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)的主要流程就是利用教材和課件進(jìn)行講解，之后給學(xué)生布置一定的作業(yè)用來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)，但是這樣的教學(xué)方式并不能培養(yǎng)出來(lái)一個(gè)全面的人才，只能讓知識(shí)點(diǎn)停留在學(xué)生的記憶表面，學(xué)生的實(shí)踐能力更是沒(méi)有得到提升。所以，“嵌入式”的教學(xué)目標(biāo)就是為了培養(yǎng)出有能力解決實(shí)踐問(wèn)題的人力資源管理專(zhuān)業(yè)人才，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中，在實(shí)踐中積極思考，從而加深理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，達(dá)到有能力進(jìn)行任何人力資源管理專(zhuān)業(yè)工作的目標(biāo)。

　　4.嵌入式教學(xué)實(shí)踐中需要注意的問(wèn)題

　　隨著對(duì)教師的需求越來(lái)越高，各高校的師資力量都比較薄弱，在學(xué)校給學(xué)生嵌入實(shí)習(xí)工作后，往往沒(méi)有辦法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控掌握，在學(xué)生走入企業(yè)后教師就不聞不問(wèn)了，學(xué)生也就放任自己，導(dǎo)致無(wú)法在實(shí)習(xí)過(guò)程中真正學(xué)到東西。校內(nèi)實(shí)習(xí)嵌入是需要校內(nèi)的所有部門(mén)支持才能夠進(jìn)行的，學(xué)?？梢詫?duì)學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的部門(mén)應(yīng)制定一個(gè)詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該干什么、怎么干，給學(xué)生安排具體的實(shí)習(xí)工作，不應(yīng)該讓學(xué)生浪費(fèi)實(shí)習(xí)的時(shí)間，覺(jué)得工作是無(wú)所事事的。

　　學(xué)校要制定一個(gè)計(jì)劃、一個(gè)清單，將學(xué)生所有可以在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)習(xí)的崗位標(biāo)注出來(lái)，并明確每個(gè)崗位需要的實(shí)習(xí)人數(shù)以及具體的工作范圍和職能，讓學(xué)生清楚知道自己應(yīng)該干什么并且可以選擇適合自己的職位進(jìn)行實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生起到指導(dǎo)的作用。

　　5.結(jié)束語(yǔ)

　　嵌入式教學(xué)是目前很多高校都采取的一種教學(xué)方式，對(duì)于人力資源管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)來(lái)說(shuō)更有著不可忽視的作用，想要將嵌入式教學(xué)進(jìn)行的更加有效，進(jìn)行實(shí)踐效果的研究是重要的途徑之一。

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