計算機基礎課在各類中職學校中是一門必修課，同時也是各學校教學的任務和要求。因此怎樣提高計算機課上機的質量就顯得十分重要。然而近幾年來，隨著教育體制改革的不斷深入，計算機基礎教育遇到了新的問題。下面就從幾個方面來提出怎樣提高中職學生上機操作課的質量。

1從教師方面

大多數的中職學校的老師，在備課的時候教學內容僅僅只限于課本，一般只會對課本要求的知識和技能進行講解和評價，幾乎少有老師會對學生所學專業(yè)要涉及到的計算機知識進行系統(tǒng)的講解，而且許多老師在課堂上的所講常常會與現實脫節(jié)。再有一個方面，一個班上的學生不可能電腦水平全部都一致，肯定是參差不齊的。有的學生計算機水平較高會對課程所教的內容感到太淺，而入學前計算機程度低的學生又會感覺聽不懂，跟不上的情況。因此面對這種情況的時候教師上課之前要做好學生計算機基礎的調查，在上課時教師可以進行分批教育。對于基礎較好的學生可以讓學生進行難度較高的訓練，而對于基礎差的學生可以交給一些難度低的任務。總之教師在教學中要做到因材施教。教師在提高學生上機質量中還要注重與時俱進，隨著計算機的快速發(fā)展在一些情況下教材的改變比不上技術的改變。因此教師在上課之前要不斷地加強自身計算機的技術，教師也要不斷的進步，這樣才能保證在課堂上教給學生最新、最正確的知識。教師在上課時要將課本上的知識與自己和學生的實際聯(lián)合起來，讓學生在課堂上保持對所學知識的興趣，讓學生把課堂所學知識學以致用，從而從主觀上提升了上機課操作的質量。

2從硬件設施、學校制度方面

要提高中職學生上機課的質量，就要讓學生多上機進行實際的操作，累積經驗，那么就必須要有必要的計算機設備，否則理論再好也是空話。過去因為許多原因造成中職學校計算機硬件設備的缺陷，在建設方面做得不足。隨著國家對職業(yè)教育的不斷重視和教育經費的提高，學校應多建設機房和針對一些專業(yè)建設實驗設備，如計算機基礎實驗室、多媒體教室。這樣學生才有良好的學習條件，將學到的理論知識進行實踐，從而鞏固知識，提高計算機上機課的質量。目前很多中職學校雖然將計算機課作為一門必修的課程，但是在具體的實施上依然不夠完善和重視。很多學校是一周有一節(jié)理論課另一周才是實際上機課。這樣的話學生可能在上一節(jié)理論知識課時對知識有了一定的理解，但是下一周卻對知識又遺忘了。學校面對這一情況可以采取理論教授和上機課相結合，這樣有利于學生加深對知識的理解和記憶。因此要提高中職學生的上機課的質量應該增加學生的上機時間。

3從教學方法方面

有問題才能激發(fā)起學生的求知欲，采用問題教學的方法可以激發(fā)學生學習的興趣。教師在上機課的時候可以針對所教授的內容，對學生容易出現的問題進行提問。學生通過對問題的研究和鉆研，可以促進對知識的掌握和了解。這種方法目的在于提高學生的邏輯能力和思維能力，從而提高教學課堂的質量。計算機課程具有知識技術更新快的特點，這就需要學生不斷地學習，學生應該具備一定的自學能力。在上課之前學生可以先自主地對課堂要教授的內容進行預習，在這個過程會發(fā)現自己不懂的地方，那么在上課的時候會帶著問題去聽課，這樣帶著問題的學習比盲目的學習有著更好的學習效果。在這一過程中教師要起一個組織和引導的作用，要時常的監(jiān)督學生的自主學習情況，因此在教學中要注重培養(yǎng)學生自主學習的意識，在潛移默化中教會學生學習的方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力。這樣不僅促進計算機課程質量的提高還有利于學生的長遠發(fā)展。教師在上課中會經常引入各種案例，引用好的案例可以突出教學內容的重、難點，可以讓學生對所教授的內容進行進一步的理解和消化。在教學過程中把內容引入到范例中，會形象反映出所教的實際內容，使抽象的內容具體化，這樣有利于學生對知識有針對性的掌握。教師同時還可以根據教學目標的具體內容和學生的特點相結合，自行設計恰當的范例來引導學生更好的掌握所學知識。

4學與練相結合

教師在講了一個知識點后可以讓學生自行完成一個任務。比如在教授演示文稿的時候，老師講完具體知識點和注意事項之后可以讓學生根據自己感興趣的話題進行一個演示文稿的制作。制作完之后老師可以利用課堂時間抽點幾名學生的演示文稿進行查看，指出學生的作業(yè)有哪些方面是做得好的，以此來鼓勵學生學習的積極性。同時點評學生演示文稿的不足之處，讓學生對自己所犯問題有更深的印象，類似問題不會再犯。

計算機的運用在現代社會中有著越來越重要的地位，這對于中職計算機的教育是一個新的挑戰(zhàn)。在中職學校的教育中我們不僅要注重形式上的教育更要注重本質上的教育，在提高學生計算機水平的基礎上還要加強學生的計算機素質。因此教師和學校要切實抓好中職學生上機課的質量，要讓學生學會發(fā)現問題、分析問題、解決問題，提高計算機解決問題的思維化、邏輯化方式。