近幾年我國的知識經濟正以驚人的速度發(fā)展，由此帶動包括多媒體動畫、影視特效動畫和游戲動畫等領域的動畫藝術設計行業(yè)成為人才需求持續(xù)增長最為顯著的領域之一。面對瞬息萬變的就業(yè)前景，傳統(tǒng)的單方向知識灌輸、以計算機輔助設計應用訓練為主的人才培養(yǎng)標準和模式已不能適應動畫藝術設計行業(yè)對技術人才多樣化、創(chuàng)意強和知識保鮮的需求。而高職院校在動畫專業(yè)的教育模式上如何走出具有高職動畫藝術設計教育與職業(yè)融合培養(yǎng)模式的道路，是高職類動畫藝術設計專業(yè)正在或即將需要面臨的課題。

一、構建獨特的教學課程模式

1.研究與借鑒國內外對動畫藝術設計專業(yè)人才的培養(yǎng)機制，構建獨特的教育和學習方式。通過市場調研，結合行業(yè)市場和企業(yè)對動畫設計人才的需求分析，從校企合作、工學結合、項目制課程等方面對所培養(yǎng)的學生質量進行直觀的反饋和評估，以此為依據每年逐步調整教學計劃內容以適應市場的需求變化；在校企合作案例實操、設計項目指導等教學模式基礎上，重點培養(yǎng)學生成為具有自主學習能力的動畫藝術設計應用型人才；根據學校所處珠江三角洲地區(qū)經濟發(fā)達的特點，加強與公司、企業(yè)的多層面工學結合合作，拓展實踐教學空間，使學生通過多種層面的工學實踐，提高學生的專業(yè)能力。

2.構建科學有效的專業(yè)教學結構。通過三年不斷的探索，在專職和校企合作外聘兼職教師們的配合下，課程結構逐步形成“專業(yè)認知—項目教學—自主學習—實踐反饋—企業(yè)就業(yè)”良性有效循環(huán)的規(guī)律。同時，進一步借鑒國內外成功動畫設計教育及培訓機構的教學方法、課程順序設置、教材組織、實踐教學組織等，將專業(yè)教學計劃劃分為三大板塊——專業(yè)平臺課程、專業(yè)設計課程和專業(yè)拓展課程，其中的亮點在于：

第一，專業(yè)學習前的預備工作——專業(yè)認知。該課程基于專業(yè)平臺課程范圍，在一年級新生學習專業(yè)前建立科學正確的專業(yè)觀，使新生在概念上直觀認識自己專業(yè)需要學習什么、自己的專業(yè)定位和將來如何就業(yè)工作，并創(chuàng)造更多的機會接觸更寬廣的設計創(chuàng)意知識平臺；

第二，職業(yè)上必不可少的素質——專業(yè)拓展能力。為了增加學生就業(yè)的適應面和廣度，在行業(yè)調研和采納專家意見的基礎上，突破原有對動畫藝術設計主要是影視角色動畫的狹窄認識，增添了互動創(chuàng)意及影像創(chuàng)意方向的富于拓展創(chuàng)意性的課程，使學生的就業(yè)面能充分適合廣東珠江三角洲經濟圈實業(yè)經濟特點和就業(yè)單位的需求。

第三，校企合作方面，遵循“專業(yè)認知—項目教學—自主學習—實踐反饋—企業(yè)就業(yè)”的原理。通過積極與企業(yè)合作，在課程內引進具體而題材豐富的動畫設計項目，構建以學生為主體、學生主動學習為中心的教學模式，課堂由教師主導和企業(yè)人員實際案例講解的互動教學法。

第四，職業(yè)融合方面，主要體現在課外項目的參與實施，將課堂內的真實學習應用到課外的企業(yè)實踐上。這一做法也是校企合作的縱向延伸，利用企業(yè)與學校的實訓實踐場所，讓項目帶過來，學生走出去的雙向策略，將學生在課程中學到的知識拿到項目中進行實戰(zhàn)能力的檢驗。

第五，職業(yè)能力拓展方面，主要抓學生的平行知識結構的拓寬，儲積職業(yè)競爭后勁。在迎合市場需求的基礎上搭建數字藝術設計專業(yè)知識與其他設計創(chuàng)意對接平臺，為學生職業(yè)競爭力打下堅實后盾。

二、靈活多樣的角色教學方式和績效評價

1.積極打造校企深度合作模式。以企業(yè)、教師、學生為主線，在市場和企業(yè)需求基礎上，制定符合以學生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)為根本出發(fā)點的人才培養(yǎng)方式：以學校為平臺，項目課題搬到課程內，教師擔任設計總監(jiān)，企業(yè)為客戶，學生在濃烈的實戰(zhàn)環(huán)境下，以設計創(chuàng)意人員的身份進行項目操作，最終以企業(yè)的評判標準來評價所完成的工作。

2.探索以學生主動學習為主體和中心的教學模式。學生在工學結合的課程學習框架下，通過課后的企業(yè)反饋，參考學生的學習心得，探索以學生主動學習為主體和中心的教學模式，大力提高學生的職業(yè)綜合競爭實力。

3.課程成績考核與實踐績效評價掛鉤。在課程學習的過程中，除了按照教學大綱和教師要求完成的課程練習作為基本成績外，學生在課程內還需要并行完成既定要求的專業(yè)實踐活動，所產出的作品作為拉開成績優(yōu)異距離的競爭依據。

4.課堂內外的多元化延伸，構建主動學習的氛圍。在教學與實踐上充分利用校園網絡資源，為專業(yè)課程建立優(yōu)質的網絡課程、精品課程，方便學生在有限的課堂學習時間外有充足的自學資源。

三、創(chuàng)新點及應用價值

1.創(chuàng)新點。

（1）模糊課堂與實踐的界限。在課堂中實踐、在企業(yè)中學習。（2）教師與企業(yè)聯合對學生的課業(yè)成績進行評價。富于層次性的課程練習與作業(yè)，為課堂引入了競爭，成為激發(fā)學生學習潛能的最好手段。（3）崗位方面，動畫藝術設計行業(yè)需要高質量專業(yè)應用人才，以充實企業(yè)快速發(fā)展的需要。具備動畫藝術應用創(chuàng)新能力、寬專業(yè)的知識儲備與職業(yè)能力可持續(xù)發(fā)展三者兼?zhèn)涞模皂椖繛閷W習任務和指導的復合型藝術創(chuàng)意人才，能持久地為不斷變化進步的市場和切合本土經濟特點的行業(yè)輸送高質新鮮血液。

2.應用價值方面的適應性。

動畫藝術設計行業(yè)無論在技術、設計風格或者崗位分工上均是快速發(fā)展的，本次探討為今后動畫藝術設計專業(yè)的課程設立、人才培養(yǎng)方案的調整提供靈活多變的參考，為課程的授課內容不斷更新提供理論依據。同時也為動畫藝術設計專業(yè)今后的發(fā)展、專業(yè)領域人才的儲備和校企合作、工學結合的有效進行提供動力和保障。

四、結語

高職動畫設計教育與職業(yè)融合培養(yǎng)模式的改革與探索為今后此類及相關IT類專業(yè)的教學體系、課程開發(fā)與構建、授課內容的發(fā)展和調整提供了創(chuàng)新的基礎，為專業(yè)建設內涵的不斷更新提供優(yōu)質的平臺。