一、發揮環境的教育功能，激發幼兒的興趣

環境創設是一種特殊的潛在的課程，一定的環境條件會使人產生一定的興趣。多功能、多形式地創設生動的環境，日積月累，在潛移默化中必然對幼兒興趣的形成起著至關重要的影響，能有效地培養幼兒對傳統文學作品的喜愛之情。

1.提供豐富的閱讀環境

首先，我在班中的圖書區投放了許多有關的圖書，這些書大多是孩子們自己帶回來的。在動員孩子們帶書回院的同時，我還進行了“分享”教育，告訴他們：每個小朋友帶一本書回來，我們在幼兒園就有許多本書看。由于孩子們年齡小，閱讀能力比較弱，在提供閱讀材料的同時，要選擇一些具有具體意義和形象生動的單一畫面、文字少的閱讀材料，如《西游記》、古代名人故事、成語故事等。其次，注意提供充足的閱讀時間，保證幼兒的閱讀興趣得到滿足。在閱讀圖書的過程中，通過畫面，孩子們會發現并初步了解一些簡單的傳統文化，如：古代的服飾、發型等。

2.參與相應環境的布置

在進行主題活動時我們會配合一定的墻飾環境布置，我認為這是一個激發幼兒參與活動興趣的好機會。幼兒參與環境的創設非常有意義，在與環境積極的互動中能促進他們更加自主地發展。例如在《寶寶看西游》活動中，孩子們在家和爸爸媽媽一起制作或收集了有關故事中主要人物的材料。有的用木珠穿了一串佛珠，有的畫了面譜，有的做了金箍棒等等，放在主題墻上展現。因為是自己的成果，孩子們很感興趣，也很愛惜。在創設中，幼兒不僅體驗到了成功的喜悅，還增強了他們的自信心和主人翁意識。

3.家庭配合幼兒園，創設滋生興趣的環境

幼兒興趣不是天生的。幼兒的學習興趣是在一定條件的影響下發展變化的，重要的是隨時注意幼兒學習興趣的發展趨勢，及時采取措施，促使他們的興趣向正確的方向發展。幼兒對傳統文學的興趣不能單單只在幼兒園才有，在家庭生活中也應持續和發展。父母作為孩子的啟蒙老師，應善于捕捉教育契機，用日常生活的點點滴滴激發孩子對傳統文學的興趣，并讓興趣盡可能持久一些。這也是家庭教育的責任，家庭教育在這其中起著無法替代的作用。在活動初期，我們會邀請家長協助孩子收集各種有關的資料，如圖書、圖片、材料、音像、錄音帶等，并在收集的過程中和幼兒一起探討相關的知識；在活動期間，我們會提示家長多帶孩子參加一些相關的社區活動，和孩子進行一些互動的游戲，如將孩子在家誦讀或表演的拍錄下來，帶回幼兒園等。

二、運用游戲提高幼兒的學習興趣

1.體育游戲是幼兒最喜愛的活動

在幼兒對文學作品有了初步的感性認識后，我常常會從幼兒的興趣點、好奇心出發設計與組織游戲活動。這需要教師對幼兒隨時產生的興趣和需要做出敏銳的反應，根據幼兒的興趣與發展需要的變化隨時調整游戲內容，這不僅有利于更有效地激發幼兒游戲興趣與主動性，而且有利于豐富和完善系列游戲活動內容。例如在《寶寶看西游》主題活動中，孩子們很喜歡孫悟空，我便用保險紙筒自制“金箍棒”，組織了游戲“金箍棒真好玩”，讓孩子們模仿；在幼兒熟悉師徒四人的學習過程中，演變了大綱教材中“小孩小孩真愛玩”這個游戲，讓孩子們進一步熟悉主要人物及他們的特征。

2.快樂經典誦讀

中國的傳統文學如三字經、唐詩、童謠等，語言樸實、簡練，瑯瑯上口，富有節奏感，非常適合小班孩子學習。我在活動中采用多種吟誦方式，如表演誦、輪換誦、接龍誦，還可以加上一些樂器，敲打出節奏。這些靈活而又富有變化的方式，給幼兒帶來更多的誦讀樂趣，調動了孩子們學習的積極性。

3.藝術類游戲給予幼兒美的感受和熏陶

在傳統文學活動中，我十分注重讓孩子運用聽覺、觸覺、運動覺等多種感官情感、思維、動作等多渠道參與。如：唱唱古詩歌、跳跳童謠舞、做些簡單的人物服飾等促進幼兒對作品的學習熱情、情感表達和運用能力的發展，讓孩子在玩玩耍耍中、在愉快的體驗中以自發的、自然的情緒創造出自己的想象和表現。如《西游記》中沙和尚的佛珠，可以讓孩子們練習畫圓的方法，也可以用粘貼的方法來表現；又如繪畫活動《豬八戒吃水果》，孩子們在豬八戒的肚皮上畫了許多大大小小的圈圈（不同顏色的圈代表不同的水果），表達豬八戒貪吃的性格。

三、利用多媒體吸引幼兒的興趣

小班幼兒主要是無意注意占優勢，新異的或明顯帶有響聲的刺激往往支配著他們的注意。多媒體技術以其鮮艷的色彩、多變的動態畫面、聲音的配合能有效地吸引他們的注意力，從而提高他們的興趣。對于某些知識性較強的內容還可以通過形象生動的畫面、聲音和圖像來實現，這樣就更易于幼兒掌握知識，同時也符合低幼年齡的認知特點。例如在教孩子們讀《望廬山瀑布》時，我在網上下載了一個Flash，將靜態的、平面的畫面變成動態、生動形象的情景：香爐峰升起的輕煙在太陽照耀下慢慢變成紫色的薄霧，瀑布高掛于山川之間奔騰飛瀉，幼兒很快就被逼真而又生動的畫面所吸引。通過觀看，幼兒的注意力更集中，興趣更濃厚，積極主動地參與活動來感受古詩、理解古詩內容和情景。正是由于多媒體教學有著濃烈的形象、生動性，使幼兒能進入自覺的學習狀態，愛動腦筋，積極回答問題，甚至連平時表現內向的幼兒也變得活躍起來，這種效果往往是其他教學手段所不能達到的。

四、利用具體實物，激勵幼兒主動學習

教學活動中，教師鼓勵、表揚、贊賞的評價語言對幼兒具有神奇的激勵作用，不僅能激發幼兒積極主動地參與學習、投入學習，而且能讓幼兒在不斷受鼓勵的情感體驗中樹立參與學習的信心。因此，教師要善于發現幼兒學習過程中的閃光點，給予夸獎。在教學中，我經常會采用語言激勵：如“你真聰明”“你真棒”；采用動作激勵，如伸出大拇指，鼓鼓掌；還采用物質激勵，如小星星、卡通小貼紙等方法，充分激發幼兒參與活動的積極性，讓幼兒在傳統文學活動中體驗成功，產生自信，從“要我參與”→“我要參與”。中國傳統文學是民族文化傳承中的一部分，有著三千多年的發展歷史,記載了中華民族的燦爛文化，取得了輝煌的成就。四書、五經、百家、唐詩、宋詞、戲曲等都流傳久遠，具有開朗恢弘的氣象與優雅高尚的情懷，有利于繼承中華文化的優秀傳統、弘揚民族精神、提高少年兒童的文化素質。在傳統文學活動教學中，孩子的興趣是非常寶貴的，是吸引孩子關注的最佳方式。沒有興趣，孩子們不僅對活動沒有激情，傳統文學的學習更無從談起。只有掌握好激發幼兒對參與傳統文學活動興趣的方法，讓孩子們產生喜愛之情，才能獲得事半功倍的效果。