作者：馮麗魁 單位：武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院

醫(yī)學(xué)物理是醫(yī)護(hù)大中專學(xué)校開設(shè)的一門基礎(chǔ)課，物理學(xué)雖然在臨床診斷、治療、護(hù)理的應(yīng)用方面在不斷滲透和深人，但由于受重專業(yè)輕基礎(chǔ)的影響，近幾年，中職醫(yī)學(xué)物理學(xué)時減少，中專升格為高職高專后，物理實驗室建設(shè)經(jīng)費少，學(xué)生實驗項目減開，物理教學(xué)學(xué)術(shù)活動難以參加，學(xué)術(shù)信息獲得途徑不開闊.盡管如此，筆者仍然本著積極的態(tài)度，根據(jù)本學(xué)院的實際，努力維持常規(guī)的物理教學(xué)，教學(xué)中注重醫(yī)護(hù)學(xué)習(xí)的特點，將物理知識的傳授與在醫(yī)學(xué)的應(yīng)用緊密地聯(lián)系起來，不斷地思考和嘗試新的教法，做到因材施教有的放矢，認(rèn)真把握每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，力求得到理想的教學(xué)效果，筆者在教學(xué)中有幾點做法和思考與同行商榷.

1中職醫(yī)用物理教學(xué)幾點做法

1.1教學(xué)內(nèi)容的選定

我校醫(yī)護(hù)物理教學(xué)，長期使用的是董品滬主編的教材，05級開始用劉發(fā)武主編的教材，針對醫(yī)護(hù)學(xué)生99%是女生的實際特點，在教學(xué)內(nèi)容的選定方面，注意醫(yī)護(hù)特點，充分利用有限的40幾學(xué)時.從編寫授課計劃、處理器材、備課到授課環(huán)節(jié)中，將一些與醫(yī)護(hù)應(yīng)用關(guān)系不大，且枯燥、抽象理論性強(qiáng)，費時間難理解的內(nèi)容及與初中教材雷同的內(nèi)容刪掉，保留與醫(yī)護(hù)應(yīng)用聯(lián)系多的力、熱、電磁、光的基本知識內(nèi)容和基本實驗.為培養(yǎng)應(yīng)用型的醫(yī)護(hù)人才奠定必要的科學(xué)技術(shù)知識.具體做法是:

①力學(xué)熱學(xué):結(jié)合救護(hù)車的運動，人體的運動;四肢部位骨骼受傷、頸腰需要牽引受力;血壓、血液的流動規(guī)律和超聲波在醫(yī)護(hù)方面的應(yīng)用知識，用12學(xué)時保留了簡單的力學(xué)基礎(chǔ)知識，如機(jī)械運動，勻加速勻減速直線運動和自由落體運動、力的合成與分解、牛頓三定律、功與能、液體的流動;振動與波動、聲波與超聲波.熱學(xué)部分結(jié)合臨床護(hù)理常見的毛細(xì)作用、氣體栓塞等物理知識，用了4學(xué)時安排液體的性質(zhì)與濕度;刪了分子運動、熱力學(xué)定律、內(nèi)能、固體的熱膨脹，氣體的性質(zhì)等概念性強(qiáng)的內(nèi)容.

②電磁學(xué)部分:刪去靜電場、電子技術(shù)、電磁振蕩，僅用6學(xué)時學(xué)習(xí)直流電中的全電路歐姆定律及應(yīng)用和磁的基礎(chǔ)知識及在醫(yī)護(hù)方面的應(yīng)用，磁場、電流的磁場;磁場力、磁感應(yīng)強(qiáng)度，磁通2學(xué)時;感應(yīng)電流的產(chǎn)生、感應(yīng)電動勢和電磁感應(yīng)定律及電療和磁療2學(xué)時，其中安培定律、楞次定律、法拉第電磁感應(yīng)定律和左右手定律是重點學(xué)習(xí)內(nèi)容.

③光學(xué)部分:僅留幾何光學(xué)，2學(xué)時安排光的折射，全反射導(dǎo)光導(dǎo)像在診斷檢查中的物理原理;透鏡成像及在顯微鏡、眼睛結(jié)構(gòu)方面的物理原理安排4學(xué)時.近代物理光學(xué)知識如光的干涉、偏振、激光、X射線及CT掃描、核磁共振等及其醫(yī)學(xué)應(yīng)用.雖然很重要，但對于醫(yī)護(hù)學(xué)生這些內(nèi)容理論性強(qiáng)深奧難理解，學(xué)時有限取消這些內(nèi)容.

④學(xué)生實驗:僅留幾個簡單學(xué)生實驗，鍛煉醫(yī)護(hù)學(xué)生最基本的動手能力，了解最基本常用儀器使用方法:游標(biāo)卡尺、千分尺的使用;濕度計的使用;多用表的使用;簡單的實驗測量有全電路中內(nèi)電阻的測量;透境成像計算公式l擴(kuò)二1/u+1向的驗證等.

1.2課堂教學(xué)幾點做法

①堅持傳統(tǒng)的教學(xué)模式多媒體教學(xué)在大中院校得到了廣泛的應(yīng)用.學(xué)生感到新鮮，老師也受益，體力消耗減少，衛(wèi)生不吸粉筆塵，有不少顯而易見的優(yōu)點.但它存在不少的間題，易產(chǎn)生教學(xué)容量加大，教學(xué)進(jìn)程加快，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容不理解;老師只顧操作電腦，與學(xué)生的交流便被忽略，課堂師生的互動氣氛不易調(diào)動.所以在近幾年的教學(xué)中筆者堅持傳統(tǒng)教學(xué).傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是以課堂教學(xué)為核心，實行課堂授課教學(xué)制，課堂的教學(xué)就是老師教學(xué)生學(xué)雙邊活動.任何人執(zhí)教都是從傳統(tǒng)的教學(xué)開始，筆者在教學(xué)中一直堅持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在長期的醫(yī)護(hù)物理的教學(xué)實踐中，認(rèn)真?zhèn)湔n和授課，既堅持傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主導(dǎo)，又要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，不斷地摸索教學(xué)經(jīng)驗，因材施教，不斷地嘗試適合自己學(xué)校學(xué)生特點的教學(xué)方法，促使自己的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平不斷地適應(yīng)新的教學(xué)形勢與要求.傳統(tǒng)的教學(xué)模式關(guān)鍵是授課，授課本身就是一門藝術(shù)，不同的老師都有他們不同的授課風(fēng)格，筆者在每次授課中，認(rèn)真地把握教學(xué)環(huán)節(jié)，注意結(jié)合醫(yī)護(hù)應(yīng)用的特點突出教學(xué)重點，課堂上能圍繞課題的重點，循序漸進(jìn)地由淺人深向?qū)W生提問設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生積極思維，就是對那些極少數(shù)學(xué)習(xí)被動懶得動腦筋的學(xué)生，課堂上也要積極啟發(fā)激勵引導(dǎo)她們學(xué)習(xí)，課堂上一定要讓她們也有答應(yīng)，這才能保證整體的教學(xué)效果.

②培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣醫(yī)護(hù)物理的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤其重要.醫(yī)護(hù)學(xué)生中有的認(rèn)為物理難學(xué)而恐懼;有的認(rèn)為只需要學(xué)打針發(fā)藥不需要學(xué)物理;有的認(rèn)為物理知識太枯燥不喜歡學(xué)，種種心理表明，她們對學(xué)習(xí)物理沒興趣.針對這種情況，在教學(xué)中想方設(shè)法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，如利用緒論課給學(xué)生“洗腦”，列舉大量力學(xué)知識在醫(yī)護(hù)中應(yīng)用事例幫助學(xué)生正確認(rèn)識醫(yī)學(xué)與物理知識的密切關(guān)系，使學(xué)生萌生學(xué)習(xí)物理的興趣，為后階段的物理教學(xué)奠定心理基礎(chǔ)，讓學(xué)生逐漸進(jìn)入積極、主動、興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài).在授課中加強(qiáng)直觀教學(xué)、多演示物理現(xiàn)象;后半節(jié)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)處于疲倦狀態(tài)，給學(xué)生講一些物理學(xué)家的生活趣味小故事，調(diào)動學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛;有時用肢體語言模仿物理現(xiàn)象來幫助學(xué)生理解物理原理等，這些方法雖然不是什么新招，但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很有效.

③注意課堂情境的創(chuàng)設(shè)課堂情境的設(shè)計尤其重要，在枯燥、抽象的物理課堂上，營造一個良好的和諧寬松活躍的課堂氣氛，有利于教學(xué)任務(wù)完成.在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中要注意加強(qiáng)師生互動，加強(qiáng)師生互動就是加強(qiáng)課堂上師生情感的相互溝通和教學(xué)上的相互合作達(dá)到教學(xué)共識.課堂上師生遙相呼應(yīng)，配合默契，相互鼓勵，有利于形成良好的教學(xué)氛圍.也有利于建立新型的和諧的師生關(guān)系，在這樣的情境下上課學(xué)生能愉快的接受新知識，老師自己也感覺不累，筆者是有深刻體驗的.教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)還需要生生互動，即學(xué)習(xí)過程中學(xué)生與學(xué)生之間相互交流相互啟發(fā)相互合作的過程.如討論物理問答題和上學(xué)生實驗課時可以充分發(fā)揮生生互動的使用，在學(xué)習(xí)小組和實驗小組中，讓那些理解能力強(qiáng)的學(xué)生，將她們已經(jīng)聽懂的教學(xué)內(nèi)容，用她們的理解語言去輔導(dǎo)其他的學(xué)生，從而對某一知識點的學(xué)習(xí)達(dá)到生生共同認(rèn)可，相互接納，同時也培養(yǎng)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.在創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境中，教師的個人情感表現(xiàn)對學(xué)生的影響很大.課堂上教師以飽滿的精神狀態(tài)，端莊的教姿、激情生動的語言面對學(xué)生，才能讓學(xué)生接受你這位教師，一學(xué)生才能輕松、愉快地接受你講授新的物理知識.如果教師的臉部表情是陰沉沉的，教學(xué)術(shù)語平淡，課堂必然沉悶，課堂就是一潭死水，教學(xué)也難以進(jìn)行.