本文作者：于中虎 單位：河南駐馬店成人職業(yè)教育教研室

在成人職業(yè)教育教學(xué)過程中,重點(diǎn)是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng),應(yīng)把創(chuàng)造能力的培養(yǎng)貫穿于課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或?qū)嵙?xí)等教學(xué)各環(huán)節(jié)之中。

一、課堂教學(xué)

我們通常把課堂教學(xué)稱之為理論教學(xué),是學(xué)生獲取知識(shí)的主要陣地。傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難調(diào)動(dòng)起具有一定知識(shí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更難涉及學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)了。目前,國(guó)內(nèi)外已經(jīng)總結(jié)出很多提高學(xué)生創(chuàng)造能力的學(xué)習(xí)方法,如啟發(fā)式教學(xué)等,同時(shí)也創(chuàng)造出了各種各樣教學(xué)手段,如電化教學(xué)、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)等,關(guān)鍵是如何利用這些方法和手段來激發(fā)和培養(yǎng)成人職業(yè)教育學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此,必須根據(jù)課堂教學(xué)中各專業(yè)的特點(diǎn)、課程特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)加以合理運(yùn)用。

1.課堂教學(xué)方法的改革。啟發(fā)式教學(xué)也稱問題教學(xué)法,問題是教學(xué)活動(dòng)的開端、主線和歸宿。教學(xué)的首要任務(wù)并不在于直接給學(xué)生傳授現(xiàn)成的知識(shí),而在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種各樣的問題,然后才談得上傳授知識(shí)。成人職業(yè)教育中的專業(yè)知識(shí)只有圍繞具體問題展現(xiàn)出來,才能解決實(shí)際問題,學(xué)生才能主動(dòng)去理解和接受。不斷地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題,才能促使學(xué)生掌握解決新問題的能力,才能適應(yīng)生產(chǎn)技術(shù)日新月異的變化,更重要的還在于它能最終把學(xué)生引上創(chuàng)新之路,成為社會(huì)的有用人才。

2.多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用。現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能夠創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)環(huán)境,使教學(xué)內(nèi)容更加具體、形象,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程,主動(dòng)地獲取知識(shí),并掌握學(xué)習(xí)方法。運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件輔助課堂教學(xué),能夠擴(kuò)大教學(xué)的信息量和學(xué)生的專業(yè)視野,起到事半功倍的效果。運(yùn)用多媒體素材,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在專業(yè)課的課堂教學(xué)中,多媒體素材的運(yùn)用,能把被動(dòng)的對(duì)象形象直觀地顯現(xiàn)出來,不斷激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久,思維更為活躍,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體軟件突破教學(xué)難點(diǎn)。一些課程的學(xué)習(xí)障礙主要是由于缺乏形象思維的幫助造成的。在教學(xué)過程中根據(jù)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn),利用多媒體動(dòng)畫輔助教學(xué),能夠?qū)?fù)雜、不常見、難理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^、淺顯、動(dòng)態(tài)的感性材料,有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和消化。

3.實(shí)物教學(xué)。成人職業(yè)教育的學(xué)生畢業(yè)后,將直接從事生產(chǎn)一線工作,因此需要了解和掌握實(shí)物的結(jié)構(gòu)和原理。利用實(shí)物教學(xué)能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)形象性較差、學(xué)生難以掌握的缺點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物和將直觀概念轉(zhuǎn)換為理性概念的思維方法,利用教具和教學(xué)設(shè)備,采用實(shí)際教學(xué)和理論教學(xué)相結(jié)合的方法,鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)

實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察、思維、動(dòng)手和自學(xué)能力,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新精神。一般開始由教師做驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),然后由學(xué)生做探索性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)課應(yīng)緊跟理論課之后,具體學(xué)時(shí)根據(jù)課程性質(zhì)而定。

1.改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的功能是培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析現(xiàn)象和判斷問題、解決問題的能力,在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力上將會(huì)發(fā)揮更大的功效。在實(shí)驗(yàn)過程中,其觀察方向和思維方向具有靈活性的特點(diǎn),應(yīng)善于從不同角度、不同方向、不同層次上觀察和思考,沖出原有的思維模式,使之能有較強(qiáng)的知識(shí)遷移的能力,舉一反三,充分挖掘和發(fā)揮學(xué)生的“求異”思維和“求異”能力,只有這樣才會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)造的靈感和獨(dú)到的創(chuàng)造能力。在探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,教師應(yīng)具有熟練的實(shí)驗(yàn)技能技巧、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)操作、嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度去感化、影響學(xué)生,使學(xué)生形成一絲不茍的治學(xué)精神和嚴(yán)肅的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。在演示實(shí)驗(yàn)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力,也是一項(xiàng)重大功能。深入細(xì)致、精確周密、系統(tǒng)的創(chuàng)造觀察能力是所有科學(xué)發(fā)明和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)加強(qiáng)和補(bǔ)充課堂的演示實(shí)驗(yàn),并在實(shí)驗(yàn)過程中啟發(fā)學(xué)生從不同視角去觀察、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)。

2.營(yíng)造良好的實(shí)驗(yàn)氛圍。把實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)和美育有機(jī)地結(jié)合起來,營(yíng)造實(shí)驗(yàn)美的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新精神。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要經(jīng)常地、不斷地營(yíng)造美的氛圍,如利用實(shí)驗(yàn)掛圖、模型、幻燈、投影、錄像、電視、電腦等媒體,展示科學(xué)實(shí)驗(yàn)的整體美,使之耳滿目染,欣賞感受并熔化在科學(xué)美的氛圍中,逐步激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的濃厚興趣,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神提供條件。

3.積極參加教學(xué)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)。對(duì)成人職業(yè)教育的學(xué)生來說,教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)他們運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,而實(shí)習(xí)是提高理論聯(lián)系實(shí)際和學(xué)生動(dòng)手能力的主要途徑,學(xué)生理論運(yùn)用能力也就是學(xué)生創(chuàng)造能力如何,在此階段表現(xiàn)得尤為充分。通過實(shí)習(xí),可使理論和實(shí)際融合在一起,尤其是通過學(xué)生自己親自動(dòng)手操作,能夠產(chǎn)生專業(yè)優(yōu)勢(shì)感,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。一般教學(xué)實(shí)習(xí)應(yīng)放在課堂教學(xué)之后或之中,最好緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行,或比課堂教學(xué)有所超前。成人職業(yè)教育的一個(gè)特點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐技能。根據(jù)多年的探索實(shí)踐,實(shí)踐課教學(xué)的學(xué)時(shí)應(yīng)大于理論課教學(xué)學(xué)時(shí),一般以1∶1.5~1∶2.0為宜。

三、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是考察和提高學(xué)生創(chuàng)造能力的最直接方法,一般由相關(guān)教師提出設(shè)計(jì)題目和設(shè)計(jì)目標(biāo),學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)和設(shè)計(jì)技巧進(jìn)行。這樣,不僅能考查學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的能力怎樣,更主要的是考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造的能力,所以不要過多的探討題目合理性和適應(yīng)性,而主要探討學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用了哪些知識(shí),參考別人的成果是否合理,自己的成果是否達(dá)到規(guī)定的要求、是否符合實(shí)際。判定設(shè)計(jì)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)在于理論的運(yùn)用是否正確,設(shè)計(jì)方案是否新穎,數(shù)值計(jì)算是否準(zhǔn)確,科學(xué)分析是否嚴(yán)密等等。凡是能進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的課程都應(yīng)設(shè)立課程設(shè)計(jì)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中,應(yīng)采取雙向選擇的辦法,即教師提出設(shè)計(jì)課題,學(xué)生自由選擇。根據(jù)選擇結(jié)果確定指導(dǎo)教師,有時(shí)需要幾次反復(fù)才能確定。這樣,有助于學(xué)生設(shè)計(jì)的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。在成人職業(yè)教育學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,不同的教學(xué)環(huán)節(jié)由于教學(xué)的方法不同,學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的方法也不一樣,根據(jù)不同教學(xué)環(huán)節(jié)的不同特點(diǎn),有目的的培養(yǎng)學(xué)生在不同方面的創(chuàng)造能力,對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高具有重大的意義。