本文作者：叢培瑋 尚冰 王哲 馬賢德 陳文娜 曹陽 王德山 單位：遼寧中醫藥大學

對于中醫藥高等院校的學生而言，計算機技術的運用既是機遇，也是挑戰。如今，世界上有1/3的數據是關于醫療信息的，也就是說，這些數據都要用計算機進行處理，社會急切的需要這方面的人才。另一方面，現在醫療器械技術的發展也十分驚人，中醫在這方面的發展遠遠不如西醫成熟，但是醫療器械信息化、數字化是現代社會的發展趨勢，對于這方面的中醫藥人才，社會上也是十分緊缺的。中醫藥院校的學生如果能夠提高自身的計算機實踐能力，那么對于學生自身素質的提高、社會競爭力的提高都是非常有幫助的。我們在多年的教學實踐中體會到，如果不考慮醫藥類專業特點，只是簡單地把計算機專業的程序設計語言從計算機專業搬到醫藥類專業教學中，就不可能取得期望的教學效果。因此我們進行了一系列的教學改革，用來提高學生的計算機應用能力。

1改革教學內容

在本校計算機課程包括《計算機基礎課程》、《VisualFoxPro程序設計》以及系列選修課程，在《計算機基礎課程》中，主要講解實踐應用部分，在實驗課上，教師要講解大部分時間，然后由學生進行練習，并在整個課程中為學生布置了4個實驗作業，要求學生必須完成，并計入到期末考試成績中。而另一個改革就是為學生布置了課后作業，課后作業大部分都是通過網絡來完成的，例如在講解計算機操作系統部分后，通過郵箱向任課教師發送一個帶有附件的郵件，附件內容要求是由學生自己親自錄音的合成背景音樂的音頻文件，講解WORD以后，發送一個帶有照片的學生簡歷的郵件給任課教師等等。在《VisualFoxPro程序設計》中采用了一個與中醫藥相關的的項目案例來貫穿整個課程教學內容,作為教學案例的項目被分割成小的中醫藥子項目，而每個子項目又是隨著應用的需求逐步提出來的。在選修課中，開設了圖形處理的選修課，還開設了網站制作，以及多媒體軟件的應用等系列課程。所有這些豐富了以往的教學內容，而且培養和提高了學生的實踐能力。

2改革教學方法

在《計算機基礎課程》、《VisualFoxPro程序設計》以及系列選修課程，采用了不同的教學方法。

2.1在計算機基礎教學中運用小組協作教學法和任務包驅動法目前剛入校的大學生的計算機水平參差不齊，針對這種實際情況我們采用了小組協作教學法，即對新開課的學生進行摸底測驗，根據測驗的結果，對學生進行分組，使每個學習小組中，都有計算機技術掌握較好和掌握一般的同學，在小組內互相幫助學習。同時在實驗教學環節都采用現實的中醫藥案例作為任務包，比如用WORD完成病例的制作，用EXCEL完成藥品的出庫、入庫，以及數據的統計等，每一堂課都有具體生動的任務驅動，使學生對中醫藥行業有了初步的了解。

2.2在程序設計教學中采用大案例教學法程序設計課程是本校所有的本科生必修的也是僅有的一門課程，如何讓學生在程序設計課中了解到信息技術在中醫藥領域的應用，大案例教學法無疑是一個非常好橋梁。在程序設計課中運用大案例教學法就是指：它將運用一個與中醫藥相關的項目案例來貫穿整個課程教學內容,作為教學案例的項目被分割成小的中醫藥子項目，而每個子項目又是隨著應用的需求逐步提出來的。所以應用大案例教學法，既可以讓學生掌握各知識點，又可以讓學生掌握和運用程序設計的思想，來解決在中醫藥專業領域所遇到的問題。

2.3在選修課中采用課程超市教學方法由于選修課具有一定的靈活性，而且是作為基礎課程和程序設計課程的后續課程，所以在教學方法上采用了課程超市的方法。所謂課程超市教學法，就是任何一門選修課程都劃分成幾個模塊，模塊教學采用循環授課，學生可以像選擇商品一樣選擇其中任何一個模塊來學習，因此學生可以根據自己的實際情況，來選擇學習時間、學習內容。因為在選修課中我們同樣采用了大部分的中醫藥案例講解，所以學生可根據自己的中醫藥的掌握情況，來重復學習某一模塊，提高自己的能力。

3改革考核方式

2006年我校計算機教研室對計算機應用基礎課程考試形式進行了改革，由原來傳統的純筆試改為筆試和上機操作相結合的方式，運行初期效果良好，而程序設計則一直進行筆試考試，忽視了學生實踐能力的考核，因此我校正在建立上機考試系統，進行無紙化考試。同時進行了學生自主考核的模式，也就是學生自己對自己評價打分，既提高了學生的熱情，也體現出學生的主體作用。尤其是在計算機基礎部分增加了平時成績，而平時成績是由教師和學生共同打分完成的。

4改革教學手段為了提高教學效果，通常理論課是在多媒體教室授課，用多媒體課件上課，而在實驗課時，通過教師端平臺授課，學生在每臺計算機上都可以看到教師演示的教學內容，而在做練習時，每個同學也可以隨時向教師提問，而教師也可以立刻解答學生的問題，這樣能使學生及時發現問題，及時解決問題，提高了教學的效果。而在課后，教師可以通過QQ群在線和離線解答學生的各種問題，當然教師也可以通過這樣的方式向學生提出問題，甚至還可以通過視頻為學生講課等等，這些手段的應用加大的提高了學生的實踐應用能力。總而言之，我們通過一系列的教學改革，使計算機和傳統的中醫藥緊密的結合在一起，也使得提高學生實踐與應用能力成為教學的目標。在改革過程中，目前已取得了一系列的成績，不但學生對計算機課程有了較濃厚的興趣，而且通過學生的作業和考試成績，反映出教學效果是非常好的。甚至在選修課中出現了只能限制選修學生的人數，這樣的情況是以往所看不到的。當然在改革中，我們也發現了一系列的問題，將在后續的教學中不斷完善和提高。