本文作者：葉勁松 單位：湖北經濟學院藝術學院

20世紀50～80年代初，中國動畫曾經有過輝煌的歷史，《神筆》、《小蝌蚪找媽媽》、《大鬧天宮》、《哪吒鬧海》、《三個和尚》、《黑貓警長》、《葫蘆兄弟》等一大批具有中國文化底蘊與特色的動畫片在國際電影節上囊括了幾十個大獎，取得了良好的聲譽與成就，在國際動畫舞臺上樹立了“中國學派”的旗幟。然而，自80年代末開始近20年來，中國動畫沉寂了，萎縮了，幾乎與國際獎項無緣。這一時期，美、歐、日、韓等發達國家的動畫則長足發展，形成了完備的動畫產業鏈，并大舉入侵中國文化市場。進入21世紀后，面對外國文化的入侵和巨大市場的流失，在中央的高度重視下，國家廣電總局出臺了《關于發展我國影視動畫產業的若干意見》、《影視動畫業“十五”期間發展規劃》等一系列政策文件，國產動畫和動畫教育打破沉寂多年的局面，雨后春筍般地蓬勃發展起來。

一、中國動畫教育的現狀

在國家政策的倡導下，在市場需求的誘導下，中國動畫教育掀起一股熱潮。全國開設動畫專業的高等院校從2000年10幾所，猛增到2004年的170多所，2005年的200多所，目前已增至近500所，若加上中職、高職等學校，多達1000多所院校開設了相關專業，在校生達40多萬人，每年畢業生10萬多人，而且這種增長趨勢還在繼續。動畫專業院系的瘋狂增長，使得動畫教育呈現出令人擔憂的泡沫化趨勢。許多學校在經濟利益的驅使下，不經認真調研，不顧本地資源，不考慮軟硬辦學條件，甚至在沒有動畫專業教師的情況下，大干快上地開辦動畫專業，造成全國動畫教育看似繁榮，實則良莠不齊，整體教育質量不高，師資、教材、教學條件、教學體系都不完備的局面。

二、中國動畫教育存在的主要問題

（一）培養目標不明確，課程結構不合理

由于對動畫、漫畫、游戲、多媒體、數碼等概念和行業缺乏專業認識，許多學校在專業設置、人才培養目標等方面概念不清，目標不明，造成課程紊亂，結構不合理。有的學校不考慮自身條件，把北京電影學院動畫學院培養動畫導演的培養目標和培養方案生搬照抄；有的學校不作深入市場調研，幾個人拍腦袋想當然地弄一套培養方案；有的學校師資不足，因人設課；有的學校以繪畫教學代替動畫教學等等，這些狀況將導致動畫人才培養質量的不合格。

（二）師資匱乏，教學條件差

過快的增長速度，使得師資問題成為動畫教育發展的瓶頸。一些學校看到動畫專業前景好、生源好、就業好，急于抓住市場機會分一杯羹，不等師資引進到位，軟硬教學條件建設完備，匆忙草率地上馬開辦動畫專業。還有一些學校財力不足，教學條件較差，無法滿足正常的專業教學與實驗要求。

（三）理論研究、教材建設滯后

中國動畫理論研究滯后，教材建設步伐和教材數量無法滿足現有動畫教育的發展規模和速度。目前，每年出版的動畫、漫畫類圖書不超過300種，且多以仿效美、歐、日、韓等國動漫形象類刊物為主，動漫圖書存在著盲目的跟風現象，動畫精品教材更是寥寥無幾。

（四）教育模式單一，缺乏完備體系

中國動畫教育受應試教育的影響，教育模式單一，動畫教學大多還停留在傳統的“教師講、學生練”的模式上，教學缺乏互動性，學生的主體性和創造性沒有發揮出來，學生的想象力和創造力得不到充分培養，沒有形成完備的教學體系。

三、中國動畫教育的發展對策

（一）明確教育目標，優化課程結構

隨著我國動畫產業的日益發展，動畫、游戲、多媒體等市場愈來愈熱，企業對動畫人才的需求也越來越大，既需要具有文化內涵和原創能力的高素質復合型人才，又需要會技術善操作的應用性專門型人才；既需要懂經營善管理的管理型人才，又需要了解動畫行業知識的一般性人才。各學校應根據市場需求狀況，結合自身優勢與資源狀況，找準本校的專業定位，明確人才培養目標，優化課程結構，注重課程與教育目標的一致性，課程與課程之間要有延續性和支撐關系，加強民族文化素養教育，落實實踐教學環節，確保人才培養的質量和綜合素質。

（二）挖掘、引進和培養師資，改善教學條件

師資水平是提高動畫教育質量和人才培養水平的關鍵。要解決師資問題，可以從三個方面入手：一是挖掘，對中國老一輩動畫專家，如導演、編劇、原畫、動畫等人才進行挖掘和聘用，充分發揮老一輩專家的經驗和智慧，他們是國家的寶貴財富，應該得到充分的使用；二是引進，從美、歐、日、韓等動畫產業發達國家引進一批高級動畫人才，吸納國外先進理念、技術和管理，建立國際動畫交流平臺；三是培養，有計劃地輸送青年教師到國內外動畫學院和機構進修和培養，提高教師的專業水平，建立一支與本校專業發展規模相適應的高素質師資隊伍。

（三）加強理論研究和教材建設，突出民族文化特色

中國民族文化是中華民族幾千年來積淀而成的寶貴財富，具有豐富的資源，為中國動畫教育和產業的發展奠定了深厚的文化基礎。上個世紀，“中國學派”的動畫前輩們正是憑借富有民族文化底蘊的動畫作品享譽國際的，近年來，美國的《花木蘭》、《功夫熊貓》，日本的《西游記》、《三國》等動畫影片都借用了中國傳統文化題材，并且取得了良好的市場業績。中國文化博大精深，對于動畫理論研究和教材建設，特別是中國民族動畫理論研究和民族動畫教材建設，提供了取之不盡，用之不竭的寶貴資源。

（四）建立多元化的教育模式，注重學生個性發揮和創新能力培養

動畫產業的多元化、社會需求人才的多元化和學生主體的多元化決定了動畫教育應是多元化的。中國的動畫教育應有利于學生個性和能力的培養，應以學生為本，充分發揮學生的主觀能動性，在條件許可的情況下，盡可能讓學生根據自己的興趣愛好及特長去選擇導演、編劇、原畫或動畫等不同的專業方向，建立多元化的教育模式和培養目標，培養適應社會需求的多種動畫專業人才。

（五）打造動畫產業鏈，建立產學研一體化的教學基地

目前，中國動畫還遠未形成產業化格局，大多數公司還停留在替外國動畫公司加工動畫片的初級階段。中國動畫產業要發展，必須做好四個方面的工作。一是國家要進一步重視動畫產業的發展，盡快制訂和出臺有關動畫產業振興計劃，實施民族動畫精品工程，不斷提高我國動畫水平，增強中國動畫產業的國際競爭力；二是繼續深化文化體制改革，完善文化制度，加強知識產權保護，提升行業自律意識，維護健康的市場秩序，營造良好的市場環境；三是擴大國際交流，建立國際交流平臺，借鑒和吸納外國先進經驗，快速提高中國動畫整體水平；四是建立動畫產業基地、孵化基地和產學研一體化教學、培訓基地，培育技術優勢和產業優勢，培養高端人才和緊缺人才，建立完備的人才培養體系。同時整合社會資源，逐步打造集動畫與游戲、玩具、書刊、音像制品、文具、服裝等衍生產品于一體的完整的動畫產業鏈，培育強大的產業集群。