作者：王曉燕 單位：新疆師范大學(xué)音樂學(xué)院

教師授課方式。目前新疆聲樂教育的授課方式主要有私教和培訓(xùn)機構(gòu)授課兩種方式。私教授課方式對于學(xué)習(xí)聲樂演唱來說是很普遍的聲樂學(xué)習(xí)方式，學(xué)生跟隨私教老師學(xué)習(xí)聲樂演唱，一般采取一對一因材施教的教學(xué)模式，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂演唱的質(zhì)量。培訓(xùn)機構(gòu)授課則是在專業(yè)老師的帶領(lǐng)下，通過集中固定上課地點的方式，對學(xué)生采取一對一和一對多的教學(xué)模式，教授學(xué)生聲樂基礎(chǔ)知識及演唱技能。社會音樂教育的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，形式靈活多樣，除了正常的課時以外，還會定期舉辦一些音樂類的觀摩演出活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂教育的同時，吸取別人好的經(jīng)驗來促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。

師資來源。通過調(diào)查了解到新疆社會音樂教育中聲樂教師的師資多來源于專業(yè)院校畢業(yè)的音樂教師及在校的音樂專業(yè)學(xué)生，學(xué)歷基本都在本科以上，且專業(yè)技能功底扎實，有責(zé)任心，耐心細(xì)致的人員。培訓(xùn)機構(gòu)多采用與代課教師五五分的工資制度。

課時收費標(biāo)準(zhǔn)。隨著素質(zhì)教育的貫徹實施，家長越來越關(guān)心孩子在音樂文化藝術(shù)方面的培養(yǎng)，聲樂教育的發(fā)展呈欣欣向榮上升的趨勢，收費標(biāo)準(zhǔn)也在慢慢的提高，由最初的每節(jié)課40元的標(biāo)準(zhǔn)上升至每節(jié)60元。專業(yè)院校的聲樂教師由于具有專業(yè)權(quán)威性，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度和演唱歌曲的難易程度，學(xué)費也由每節(jié)課80元上升至每節(jié)課100-200元不等。從收費標(biāo)準(zhǔn)的提高，不難看出新疆經(jīng)濟在不斷的繁榮和發(fā)展，社會各界人士重視音樂教育的意識在不斷提高的重大變化。

聲樂學(xué)習(xí)教學(xué)成績的評定。一般情況下，在學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂一年后，培訓(xùn)機構(gòu)會組織學(xué)生參加文化部門舉辦的聲樂演唱比賽，通過讓學(xué)生們參加比賽及文藝演出等活動，來檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度。目的是因材施教，了解學(xué)生掌握演唱技能的程度。其次教師會定期組織學(xué)生參加社會聲樂考級活動，采用全國聲樂考級教材。考級作為社會音樂教育的主要評價方式之一，受到了廣大音樂愛好者的支持與家長的青睞，對考察學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要意義。

聲樂教育存在的問題

新疆社會音樂教育不斷發(fā)展進(jìn)步的過程中，也存在著一些有待改進(jìn)的問題，如社會音樂教育機構(gòu)沒有能夠在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上采取統(tǒng)一的模式，不能針對學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃因材施教的教學(xué)方法，不能通過新穎的引導(dǎo)方法來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。教師隊伍人員整體專業(yè)素質(zhì)水平層次有高低之分，教學(xué)方法各異，及社會音樂教育機構(gòu)對錄用教師時沒有能夠進(jìn)行嚴(yán)格的篩選和專業(yè)的技能考核。在職的社會音樂教育工作的教師，沒有能夠高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格的要求自己的專業(yè)技能水平，只是安于現(xiàn)狀，止步前進(jìn)。教師更是與學(xué)生家長溝通交流少，沒有能夠正確地讓家長認(rèn)識聲樂考級的重要性。最后，社會音樂教育的教師們責(zé)任心不到位，在教學(xué)過程中，給學(xué)生模唱示范的機會少，使初學(xué)聲樂的學(xué)生不能較快地掌握歌唱的方法，造成孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)聲樂知識抽象、困難的現(xiàn)象。

聲樂教育改進(jìn)的措施

在新疆，聲樂教育研究仍然是一個非常薄弱的學(xué)科，目前的發(fā)展還處于初級階段，社會音樂教育的發(fā)展需要全社會的支持與參與，政府也應(yīng)該給予大力的支持，力求社會音樂教育整體化發(fā)展。社會音樂教育的相關(guān)管理部門，應(yīng)制定相關(guān)法規(guī)政策對社會音樂教育事業(yè)進(jìn)行整體規(guī)劃、統(tǒng)一的管理，并對社會音樂教育的管理制度予以監(jiān)督管理，全面協(xié)調(diào)各管理部門之間的關(guān)系。

對于從事社會音樂教育培訓(xùn)機構(gòu)辦學(xué)條件要進(jìn)行嚴(yán)格的考核；對私人授課老師收取學(xué)費問題要給予統(tǒng)一制定學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)的法規(guī)；對私人授課的老師資歷要給予嚴(yán)格的要求，如私人授課老師應(yīng)具備教師資格證書及相關(guān)學(xué)歷證件才能夠有資格收取學(xué)生等。社會音樂教育工作的教師應(yīng)根據(jù)文化部門的規(guī)定，定期的參加專業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)，時刻提高自身專業(yè)音樂文化素養(yǎng)，與時俱進(jìn)。文化培訓(xùn)機構(gòu)的負(fù)責(zé)人也應(yīng)在專業(yè)技能和教學(xué)方法上進(jìn)行考核，嚴(yán)格把關(guān)。

最后授課教師與學(xué)生家長良好溝通也顯得十分必要，通過交流使他們真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)聲樂教育的目的，引導(dǎo)家長正確的看待學(xué)生考級活動，不盲目追求考級結(jié)果，重視孩子的演唱技巧學(xué)習(xí)能力，讓孩子們在輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)聲樂，陶冶他們的情操，提高普及他們的音樂知識，將社會音樂教育的學(xué)習(xí)普及在社會的各個階層，逐步改變新疆社會音樂教育單一化的現(xiàn)象，實現(xiàn)社會全面發(fā)展的目標(biāo)。

結(jié)語

社會音樂教育作為實施素質(zhì)教育的一個有機組成部分，發(fā)展中還存在諸多問題。社會音樂教育在充分滿足受教育者需求的同時，豐富并激發(fā)了受教育者的學(xué)習(xí)興趣，使教育內(nèi)容在實踐中較快地被理解和掌握，從某種意義上說社會音樂教育促進(jìn)了音樂文化的發(fā)展。我們應(yīng)倡導(dǎo)全民普及社會音樂教育，因為我們每一個人都有學(xué)習(xí)和享受音樂的權(quán)利。社會音樂教育不僅滿足了人們的精神文明生活，還標(biāo)志著新疆各民族音樂文化素質(zhì)及文明程度。我們應(yīng)大力倡導(dǎo)社會各界人士學(xué)習(xí)和支持社會音樂教育聲樂事業(yè)的發(fā)展，通過全民社會音樂教育的學(xué)習(xí)活動來促進(jìn)新疆全面素質(zhì)文化修養(yǎng)的提高,使人們在社會音樂教育的學(xué)習(xí)中獲得快樂，促進(jìn)新疆社會文化事業(yè)全面和諧的發(fā)展。