本文作者：劉偉 單位：長白山職業技術學院

在新的時期,計算機技術得到了廣泛的應用,已經成為了人們日常生活和學習中不可缺少的工具。所以高校尤其是高職院校必須要高度重視提高學生的計算機應用能力,這不僅是他們未來社會生活的必須條件,而且也是學生學習其專業技能的重要保障。但是當前的高職院校計算機教學因為教學目標模糊、教學手段落后及師資水平不高等原因致使高職院校計算機教學實踐中仍然是存在這樣或那樣的諸多問題,所以目前必須要不斷加強和改進高職院校計算機教學,以適應對計算機的運用以及學生自身專業發展的實際需要。

1當前高職院校計算機教學的現狀及改進的必要性分析

1.1高職院校計算機教材選用不合理,影響到了教學的效果,急需改革

目前的很多高職院校的計算機教材都是直接使用的普通本科或專科的教材,這和高職院校在對人才的培養定位上存在很大的差異,缺乏實用性,并且相對于高職學生來說其內容也有點過難,不易于學生的學習掌握。另外就是高職院校的計算機教材也沒有能緊跟計算機技術的發展速度,內容也非常陳舊過時,沒有能及時根據計算機技術的發展來不斷豐富和補充最新的知識。這樣的現狀必然會影響到高職院校計算機的教學質量。

1.2高職院校計算機師資力量比較薄弱,需要加強

當前的高職院校計算機教師隊伍的職稱偏低,以中初級職稱為主,另外在學歷的層面也是高學歷偏少,以低學歷的教師居多,并且也很少有機會參加進修和學習。這樣的結果就是導致了高職院校的計算機教師整體素質和水平不高。很多的老師教案內容陳舊,教學方法單一,根本無法培養出適應社會需求的人才。

1.3當前的高職院校計算機教學手段和模式落后,急需改進

在高職院校計算機教學中,還有很多的教師采用的仍然是傳統的教學模式,以教師講解和板書為主。雖然有些教師也采用了現代化的多媒體教學手段,但是有的教師只是將計算機代替了黑板,仍然還是使用的教師為主和學生被動接受的教學方法。這種填鴨式的教學方法和模式對學生毫無吸引力,當然也就不能提高學生學習的興趣,教學的質量和效率必然會比較低。

1.4當前的高職院校計算機教學理念脫離實際,普遍重理論輕實踐,急需轉變

有些高職院校的計算機教學在人才的培養方面定位偏離方向,缺乏符合高職學生特點和需要的教學目標。另外,雖然大家都知道計算機教學應該是有著很強的實踐性的,但是當前的高職院校因為缺乏硬件設施方面的配備或者因為專業實踐教師的缺乏等原因導致了計算機教學實踐中仍然還是以理論課為主,上機課實踐課非常少,這樣的現狀必然影響到學生的實際操作能力的提高。

2新時期加強和改進高職院校計算機教學的對策

2.1明確高職院校計算機教學的目標,選擇適合高職院校實際的計算機教材

首先要明確高職院校的學生學習計算機主要的目的不是進行科學研究,而是主要以操作實用為目的的。所以高職院校教師就必須要從培養實用型人才的角度來認識計算機教學的目標,并且也要從這個目標出發來選擇適合高職院校實際的計算機教材。一般來說選擇高職院校計算機教材的時候通常是要遵循“理論夠用,實用為主”的原則,然后根據不同專業學生的實際需要來設計教學內容,最好是能自主根據學生的專業發展需要編寫校本教材,并且要突出實踐性,要以訓練學生的技能為主。

2.2提升操作能力及創新能力

通過各種途徑盡力增加高職院校計算機實踐教學環節,以不斷提升高職學生的實踐動手操作能力及創新能力。首先,可以加大實踐課時的比例。教師要合理分配好計算機教學中理論教學和實踐教學之間的比例,并且要適當向實踐訓練傾斜,讓學生在實踐中培養學生發現問題和解決問題的能力。其次,高職院校可以通過加強與企業之間的合作來加強實訓環節的有效性。通過校企合作可以讓學生了解企業對人才的實際需求,不但可以有效訓練和提高學生綜合運用所學知識來分析問題和解決問題的能力,而且還可以鍛煉學生的溝通能力和團隊協作能力。總之,當前的高職院校計算機教學必須要徹底改變過去傳統的只重視理論學習,而嚴重忽視實踐教學的理念和做法。只有將理論與實踐相結合才能不斷加深學生對知識的理解,才能幫助學生學會如何將自己學習的理論知識應用到解決實際問題中。

2.3不斷優化高職院校計算機教學方法,有效激發學生的學習計算機課程的興趣

高職院校計算機教學一定要改革過去那種單純以教師講解和板書為主的計算機教學方法。可以積極采用更為靈活多樣的教學方法來有效激發學生的學習計算機課程的興趣,提高教學質量。比如可以采用“任務驅動”教學方法,來幫助學生學會自主學習和掌握知識,還可以采用“啟發式”教學方法以培養高職學生創新思維,提高學生解決問題的能力,還可以采用“分層教學”方法,以便能從高職學生的實際出發,做到因材施教。當然最好是可以將這些已經被實踐證明非常有效的教學方法綜合起來使用,慢慢培養學生從“讓我學”到“我要學”的理念轉變。

2.4高職院校計算機教師要積極轉變教育觀念,并且要努力提升教師隊伍的專業素質

高職院校的計算機教學一定轉變觀念,要從社會的實際需求出發來開設計算機的課程,尤其是要加強學生的實踐操作能力的培養。為此,教師必須要在具體教學實踐中充分發揮好自身的主導作用,同時還要尊重學生的主體作用,在課堂中重點要培養學生自主學習的能力,培養學生發現問題和解決問題的能力。另外,因為計算機計算發展比較快,所以高職教師也要及時通過培訓、深入企業參與實踐或者接受再教育等途徑來對自己的知識進行更新,提高自己的專業素質及教學能力,以便能更好地開展高職院校的計算機教學工作。