本文作者：趙偉 單位：四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、引言

國(guó)外在20世紀(jì)60年代就廣泛開(kāi)展職業(yè)教育等多層次的教育形式，現(xiàn)已形成比較完善的正規(guī)教育和非正規(guī)培訓(xùn)相結(jié)合的金融保險(xiǎn)教育體系，能夠有效的滿足金融保險(xiǎn)人才需求的多樣性。國(guó)外高校都十分注重開(kāi)展金融保險(xiǎn)職業(yè)教育，課程涉及整個(gè)金融模塊，有明確的培養(yǎng)目標(biāo)、課程描述和課程大綱，具有極強(qiáng)的針對(duì)性，能夠使學(xué)員有針對(duì)性地選修所需課程。國(guó)內(nèi)的金融保險(xiǎn)教育，起步較晚，基本上實(shí)行的是狹窄的“專(zhuān)才教育”模式，過(guò)分講究專(zhuān)業(yè)對(duì)口，缺乏多樣性和適應(yīng)性；過(guò)分強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練，忽視人心靈的教化和人格的培養(yǎng)。為了使高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)之間相融合，專(zhuān)業(yè)資源間互相利用，國(guó)內(nèi)各高校紛紛采取了相應(yīng)的對(duì)策，以培養(yǎng)時(shí)代所需要的高質(zhì)量人才。一是注重培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，專(zhuān)博結(jié)合的通才培養(yǎng)模式，二是改革與其它相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式。本文結(jié)合學(xué)校實(shí)際，闡述了金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展與改革，為改革傳統(tǒng)的金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立起知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合型人才培養(yǎng)模式奠定基礎(chǔ)。

二、高職高專(zhuān)金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)教育存在的問(wèn)題

雖然我國(guó)在高職高專(zhuān)學(xué)校金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)、金融保險(xiǎn)教育方面形成了一個(gè)重操作、重技能和實(shí)踐的的教育體系，有了一定的基礎(chǔ)，也培養(yǎng)出了我國(guó)金融保險(xiǎn)、金融保險(xiǎn)發(fā)展所需要的人才。但從總體上看，我國(guó)高職高專(zhuān)金融保險(xiǎn)教育還存在諸多問(wèn)題。

（一）社會(huì)層面存在重視不足的現(xiàn)象

高職高專(zhuān)教育特別是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，除了需要普通高等教育所需要的基本辦學(xué)條件外，還需要建設(shè)與現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)水平相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施，設(shè)備投入、維護(hù)管理、實(shí)訓(xùn)耗材等成本費(fèi)用很大。相關(guān)文獻(xiàn)表明，高職高專(zhuān)生的生均培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)投入應(yīng)該是普通高校的2.5倍左右，然而，在實(shí)際辦學(xué)過(guò)程中，各地在教育投入上往往偏向于本科教育，沒(méi)有給高職高專(zhuān)在內(nèi)的職業(yè)教育以足夠的重視。同時(shí)由于金融保險(xiǎn)業(yè)、金融保險(xiǎn)產(chǎn)業(yè)從總體上還處于起步階段，因而在實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)方面遇到困難，影響了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生與市場(chǎng)吻合性差。

（二）社會(huì)層面對(duì)高職高專(zhuān)評(píng)價(jià)偏低，對(duì)金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)誤解較大

社會(huì)對(duì)高職高專(zhuān)教育整體認(rèn)同度偏低（近年有所提高，09年一次性就業(yè)率高職高專(zhuān)首次超過(guò)本科生），社會(huì)上乃至一些部門(mén)和地方的領(lǐng)導(dǎo)還存在著輕視高職高專(zhuān)教育的現(xiàn)象。據(jù)中國(guó)社會(huì)調(diào)查所對(duì)北京、上海、南京、武漢的學(xué)生家長(zhǎng)調(diào)查顯示：有65%的人認(rèn)為包括高職高專(zhuān)教育在內(nèi)的職業(yè)教育比普通高等教育低一個(gè)檔次；53%的人承認(rèn)在與孩子談理想時(shí)，會(huì)輕視職業(yè)教育。隨著國(guó)內(nèi)“金融保險(xiǎn)熱”的升溫，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注金融保險(xiǎn)，然而很多人誤以為金融保險(xiǎn)很時(shí)髦、很神秘，認(rèn)為金融保險(xiǎn)是一個(gè)高工資和高就業(yè)率的專(zhuān)業(yè)。這種誤解造成了人們趨之若鶩的現(xiàn)象。實(shí)際上金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須先就職于金融保險(xiǎn)一線崗位，積累經(jīng)驗(yàn)，才能發(fā)展成才。很多人對(duì)金融保險(xiǎn)一線崗位操作的實(shí)際情形缺乏了解和認(rèn)識(shí)，一些不切合實(shí)際的想法和期望值過(guò)多過(guò)高，對(duì)未來(lái)的工作缺少足夠的心理準(zhǔn)備和承受能力。

（三）學(xué)校層面對(duì)金融保險(xiǎn)與金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有形成特色

很多高職高專(zhuān)金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)、金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)不成熟，沒(méi)有突出特色，不能滿足實(shí)際需要。目前我國(guó)現(xiàn)有的包括高職高專(zhuān)在內(nèi)的金融保險(xiǎn)教育存在很多問(wèn)題：辦學(xué)指導(dǎo)思想不明確，高水平的“雙師型”師資短缺，實(shí)踐性教學(xué)投入不夠，人才培養(yǎng)模式不適應(yīng)現(xiàn)代金融保險(xiǎn)管理的要求，課程內(nèi)容與現(xiàn)代金融保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展的差距較大，教學(xué)手段和教學(xué)方法的簡(jiǎn)單化，理論研究不夠等等，沒(méi)有真正突出職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的特色。

（四）企業(yè)層面參與金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平較低

高職教育培養(yǎng)出的人才結(jié)合企業(yè)性較差，企業(yè)參與高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)是高等教育的重要內(nèi)容和特色，也是高等教育發(fā)展的重要途徑。多年來(lái)，許多高等高職高專(zhuān)學(xué)校進(jìn)行了有益的嘗試，形成了多樣化的企業(yè)參與模式，但企業(yè)參與僅停留于各地、各學(xué)校根據(jù)自身?xiàng)l件進(jìn)行的模式探討和小范圍內(nèi)的實(shí)際應(yīng)用。企業(yè)對(duì)高職高專(zhuān)教育不愿承擔(dān)應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，對(duì)學(xué)校的設(shè)備投資、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新缺乏應(yīng)有的支持。

三、專(zhuān)業(yè)發(fā)展改革的對(duì)策

（一）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)保證體系

1．建設(shè)和完善符合金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)與金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)基地。目前多數(shù)高職高專(zhuān)的金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)主要是計(jì)算中心、模擬實(shí)驗(yàn)室等，雖然校內(nèi)各系部實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)設(shè)備儀器資源的共享。但是校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)比較緩慢。要對(duì)金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革就要通過(guò)各種運(yùn)載工具模型、金融保險(xiǎn)設(shè)施沙盤(pán)、企業(yè)、海關(guān)等各種在用單據(jù)、大型掛圖等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)務(wù)模型了解部分金融保險(xiǎn)設(shè)施、設(shè)備的結(jié)構(gòu)和原理，利用各實(shí)際在用單據(jù)了解企業(yè)實(shí)際的運(yùn)作過(guò)程，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)更緊密地對(duì)接。

2．強(qiáng)化符合專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)保證體系。一是以金融保險(xiǎn)高職高專(zhuān)生能力培養(yǎng)為中心，初步建立起了一套模塊化、組合型、進(jìn)階式的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式。專(zhuān)業(yè)根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)要求，確定相應(yīng)的技能或能力模塊，設(shè)置對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練課程或項(xiàng)目，初步形成了由課程實(shí)訓(xùn)、能力模塊綜合實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)綜合技能訓(xùn)練構(gòu)成的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。各專(zhuān)業(yè)課，教師根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，專(zhuān)業(yè)再整合課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)能力模塊綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過(guò)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)完成，再通過(guò)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)能力的綜合訓(xùn)練。

（二）注重實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練

1．構(gòu)建金融保險(xiǎn)高職高專(zhuān)生理論課體系，突出知識(shí)和技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化課程模塊學(xué)時(shí)分配，以突出實(shí)踐教學(xué)，采取公共理論課、專(zhuān)業(yè)課、技能訓(xùn)練課的組合模式。專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐教學(xué)比重超過(guò)30%，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐至少要達(dá)到20周。通過(guò)崗位(群)職業(yè)能力或技術(shù)應(yīng)用能力分析，采用反推法，確定培養(yǎng)核心職業(yè)能力所需要的知識(shí)和理論基礎(chǔ)，構(gòu)建了一套以應(yīng)用為主線和特征的理論。

2．以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心設(shè)置專(zhuān)業(yè)課在專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)對(duì)學(xué)校、本地區(qū)社會(huì)金融保險(xiǎn)企業(yè)所要求畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)能力進(jìn)行分析，確定每個(gè)專(zhuān)業(yè)方向相應(yīng)的核心職業(yè)能力模塊，針對(duì)職業(yè)能力模塊設(shè)置對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)理論課、專(zhuān)業(yè)技能課及專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課等，形成了由基本技能、專(zhuān)業(yè)技能和綜合技能訓(xùn)練課程構(gòu)成的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。