本文作者：高鵬 單位：江蘇宿遷澤達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

基礎(chǔ)課程開得太多，像操作系統(tǒng)、組成原理，還有數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等等，占用了很多的課時(shí)，學(xué)生無法理解太多，實(shí)踐性也差，所以這樣的課程就應(yīng)該讓幾門合為一門，綜合在計(jì)算機(jī)的操作上來教學(xué)。現(xiàn)在的教學(xué)手段有很多是比較落后的。教育的進(jìn)步，僅僅有設(shè)備的進(jìn)步，教材的進(jìn)步是不夠的，教育手段也是很重要的，教育手段的成長以及成熟，是教育變得現(xiàn)代化的很重要的標(biāo)志性建設(shè)。

所以，引進(jìn)現(xiàn)代的教育手段，提高現(xiàn)有的教學(xué)質(zhì)量對于計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高是很重要的。市場的變化要求學(xué)校對課時(shí)的安排也要做出合理的調(diào)整，對教師做好思想工作的安排。教師上課也要講究從一而終，這樣對學(xué)生的理解，對老師的整體教學(xué)都可以從一個(gè)系統(tǒng)性的角度來看待。這是很重要的一點(diǎn)，教學(xué)手段的先進(jìn)與否是學(xué)生學(xué)習(xí)水平高低的一個(gè)重要中間點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)定及其特征。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)性教學(xué)的迫切和開閘，需要將電子信息的教學(xué)與操作系統(tǒng)上的教學(xué)相結(jié)合。編寫專門的教材，其中需要包含與實(shí)驗(yàn)、理論都相關(guān)聯(lián)的原理、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，以及實(shí)驗(yàn)的參考或者解答之類的。

這些實(shí)驗(yàn)性的教材除了要具有傳統(tǒng)教材的基本特征以外，還有專業(yè)性要求也很高，覆蓋面積要比以前廣泛，內(nèi)容也需要相對豐富，除了最基本的要求以外，還要加上存儲，進(jìn)程上的管理和文件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)之類的實(shí)驗(yàn)。

相關(guān)課程的試驗(yàn)方法。對于這個(gè)環(huán)節(jié)，課程組經(jīng)過長時(shí)間的整理，戰(zhàn)勝了以前的重教輕用，加強(qiáng)了實(shí)踐性的教學(xué)，不管是講課還是實(shí)踐的方法都設(shè)計(jì)了30個(gè)以上的實(shí)驗(yàn)，讓理論和實(shí)踐能力得以和諧發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，使他們能夠掌握技術(shù)的開發(fā)的實(shí)驗(yàn)相關(guān)過程，將學(xué)生可以做什么作為主要的教學(xué)目標(biāo)。

這是新的教學(xué)方法，它注重培養(yǎng)了學(xué)生探索、獨(dú)立動手的各種能力，以及設(shè)計(jì)開發(fā)的能力，并且注重創(chuàng)新，讓之在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到深入淺出的貫徹。通過實(shí)踐性的教學(xué)，學(xué)生能夠把所學(xué)的東西從腦袋里轉(zhuǎn)移運(yùn)用到社會上。

課程中實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。我們要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中與通信有關(guān)系的部分的原理性教學(xué)，在理論的教學(xué)階段完成以后，學(xué)校應(yīng)該緊接著安排實(shí)驗(yàn)的課程，例如，通信的程序的編制，進(jìn)程之間的數(shù)據(jù)的通信，程序的控制和編寫，這些方面都要理論結(jié)合課程一步緊跟一步地設(shè)計(jì)，讓學(xué)生不會停滯不前。

計(jì)算機(jī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)很重要，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程也是很具體的，并且需要專業(yè)的、合理的、長時(shí)間的設(shè)計(jì)與制訂，試驗(yàn)性地實(shí)施，然后不斷改進(jìn)。時(shí)代的進(jìn)步要求實(shí)驗(yàn)課程的參與度很高，并且不能慢，國家政府、社會團(tuán)體、高校教學(xué)都慢慢知道了這一措施的重要性，相信我們可以不斷設(shè)計(jì)出更加精良的實(shí)驗(yàn)課程及其內(nèi)容。