本文作者：趙潔 周文誼 單位：江西環境工程職業學院

焊接是電子產品生產過程中的必需環節，隨著社會經濟和生產技術的飛速發展，企業對焊接工人的需求數量日益增長,本專業以電子產品的焊接技術為主要的教學內容，培養目標是：熟練掌握手工錫焊技術，掌握烙鐵、焊料、助焊劑的相關知識，掌握不同元器件的焊接工藝要求，掌握靜電防護知識，掌握烙鐵的結構、原理和維修技術；掌握波峰焊技術，了解波峰焊機的結構和工作原理及流程，熟悉波峰焊機的日常維護和維修，掌握焊點檢測方法；掌握SMT的工藝要求和焊接技術。本專業培養的是學生的焊接技能，面向有一定理論知識和動手能力的學生；以元器件的識別和檢測為主，培養品質檢測技術工人。品質是產品暢銷的保證，更是企業百年發展的根基，構成電子產品的元器件的質量好壞直接決定著產品的可靠性，因此品質管理工作在企業生產中起著舉足輕重的作用。

本專業以元器件的識別和檢測為主要教學內容，培養目標是：熟練掌握萬用表、示波器的使用方法；熟悉關于電子元器件的相關國家標準和行業標準；熟練掌握各種元器件的性能、參數、結構和工藝要求；熟練掌握各種元器件的檢測方法。本專業面向動手能力較強、有一定理解能力的學生，畢業后可在企業的品管、采購等部門從事相關的檢測工作；以電路原理為主，培養調試和維修技術工人。產品在進入市場之前，為了保證產品的良好品質，必須經過嚴格的調試，同時對于產品的各種故障，必須及時、有效地予以排除，這就需要大量的調試、維修及售后服務人員。

本專業以電路原理為主要的教學內容，培養目標是：掌握典型電路模塊的原理、接口；掌握核心元器件的原理、接口；熟練掌握邏輯分析儀、萬用表、示波器及各種專用檢測設備的使用；明確產品的評價指標，熟練掌握電子產品的維修技巧和方法。本專業要求學生具備良好的理論基礎和較強的理解能力，針對目前的企業特點，主要開設電教設備、汽車檢測設備、電力設備及信息產品等相關的課程；以機電一體化為主，培養熟練的PLC和低壓電器技術工人。進入21世紀以后，機械和電子的結合越來越緊密，尤其是PLC技術在工業生產和數控機床中得到了廣泛的應用，這方面的人才也非常緊缺。

本專業以低壓電器和PLC為主要的教學內容，培養目標是：熟練掌握國家標準中關于低壓電器的規定，掌握常用低壓電器的結構、原理、特性；能看懂裝配圖、接線圖；掌握PLC的操作方法并能排除簡單的故障；掌握PLC的技術開發，主要是用梯形圖或助記符語言進行在線編程。本專業要求學生有一定的理論基礎和很強的理解能力，畢業后可進行自動化生產線及數控設備的日常維護，學習好的學生可進行相關的研發工作。

從應用電子技術專業畢業生崗位應知應會的知識能力結構，培養對象“知識、能力和素質”三方面的成長的要求，擴展崗位的能力需求等方面綜合考慮，教學內容與課程上都要深入的改革。以應用為目的，以必需、夠用為度，加強公共課與專業平臺課程體系建設。在文化基礎課程教學改革中，改變原來單純以知識傳授為主的方式，重視培養學生的人文精神、健全人格，努力提高學生的文化素質；努力構建“職業能力本位”的專業技能課程體系。

專業技能課程改革是課程體系改革的核心要按其職業能力結構設置課程模塊。要根據國家關于高職高專發展規劃的要求，大力革新教育觀念，在專業技能課程設置上，建立以電子技術“職業能力本位”的專業課程體系，確定單片機、電路設計、電子測量與傳感器、PLC可編程控制器四門課程為本專業的主干課程；以突出專業特色為重點，加強專業課程教學，增強學生的專業能力。為了讓學生適應在崗位群內可轉換崗位職業能力要求，就必須增強專業技能課程的通用性，培養學生具有知識內化、遷移、繼續學習的能力。與此同時，聯系實踐教學，提高學生動手能力。

高等職業教育的培養目標是以就業為導向，以服務為宗旨，培養生產、建設、管理、服務第一線的實用型人才，全面、系統、公正地評價教學效果，就要建立全程性考核為主的考試模式。在考試內容選擇方面，既要能夠反映學生基本理論和基本技能的掌握情況，又要有利于培養學生應用所學知識和技術分析問題解決問題的能力；要根據考試科目的特點，在考試方法上要突出多樣性、針對性；采用多種形式加強對學生平時過程性學習的考核，考核的次數依據課程的性質而定，考核結果既包括到課率、課堂表現等平時成績，又包括課程設計、單元測試及期中考試成績等。此外應該鼓勵教師開展教學方法手段）的研究，充分利用現代教育技術，提高教學效率，利用第二課堂，培養學生創新精神和動手能力，舉全專業之力培養合格的高端電子技術人才。