作者：林慶輝 單位：福州大學人文社會科學學院

俄羅斯聲樂教學的主要特色

1、特別重視練聲曲在聲樂教學中的作用俄羅斯聲樂教學中的一個重要特點就是特別重視練聲曲在教學中的地位和作用。特別是一些基本練聲曲，其重要性已經(jīng)成為了每個教師的共識，每一個教師都會根據(jù)學生的具體情況，為他們量身制定一套練聲曲。其中常用的有《柴可夫斯基練聲曲集》、《拉赫瑪尼諾夫練聲曲集》、《格林卡練聲曲集》等等。一堂聲樂課45分鐘，其中前二十分鐘，都是練聲時間。同時為了更好地唱好練聲曲，教師會針對練聲曲給學生做十分細致的講解，其中包含創(chuàng)作者的信息、創(chuàng)作的背景、歌曲主要表達的含義、作品中的音樂形象的刻畫等，同時鼓勵同學們發(fā)表出自己的意見和看法。可以說，除了練聲這個最基本的功用之外，教師是把練聲曲當做一首小的聲樂作品來看待的，通過練聲曲，不但達到了練聲的目的，進行了歌唱技巧和能力的基本訓練，同時也為之后進行正是演唱，打下了良好的基礎。

2、重視鋼琴伴奏在聲樂教學中的作用在俄羅斯的聲樂教學中，鋼琴伴奏是最主要的伴奏形式，在電聲科技高度發(fā)展的今天，俄羅斯聲樂教學中仍然堅持鋼琴伴奏，自然有其一定的道理和意義。而且和中國聲樂教學不同的是，俄羅斯聲樂教學中，鋼琴伴奏是由專人來完成的，聲樂教師只負責教學。在高等音樂院校中，鋼琴伴奏是聲樂專業(yè)學生的必修課，同時也是一個并列的獨立專業(yè)。聲樂專業(yè)的學生，對于鋼琴伴奏的學習是貫穿始終的，如果想要在聲樂領域內(nèi)繼續(xù)深造，鋼琴伴奏也是必考的重要科目。這充分體現(xiàn)了俄羅斯音樂人對于鋼琴伴奏的認識和理解。他們認為聲樂演唱和鋼琴伴奏是缺一不可的，相輔相成的，所以很多學生不但有著出色的聲樂演唱技能，同時也都是一名優(yōu)秀的鋼琴伴奏者。在開始一首新歌曲學習之前，先是由鋼琴伴奏老師講授學生，如何彈奏這首樂曲，一邊教授，一邊示范，一邊配合。幾節(jié)課之后，學生能夠熟練的掌握這首歌曲的鋼琴演奏，并且了解到了歌曲的創(chuàng)作背景、主要藝術(shù)內(nèi)涵等。這時候再由聲樂教師進行聲樂演唱的指導。在歌曲演唱之中，鋼琴伴奏和演唱者之間的配合主要體現(xiàn)在兩個方面，一個是氣口的處理。有的作品樂句比較長，學生的演唱習慣和演唱能力也不同，為了達到最佳的效果，演奏者和伴奏者就需要長期的磨合，通過眼神、肢體動作等進行交流。從而能夠更加得心應手的完成演唱。另一個就是音樂的處理。雖然譜面上對于音樂的各個要素有著明確的要求，但是在實際的演奏中，還有會有所區(qū)別。因此兩者的交流就尤為必要。

3、豐富多樣的藝術(shù)實踐活動在俄羅斯，無論是大城市還是小鄉(xiāng)村，都有著音樂廳、劇院等文化藝術(shù)場所，各種形式的音樂活動幾乎都沒有間斷過，觀看的票價也不昂貴，如果是學生們觀看，只出示學生證就可以免費。這就為俄羅斯聲樂專業(yè)學生的藝術(shù)實踐打下了一個良好的基礎。高等院校可以非常方便的為學生組織大量的實踐活動，比如到各個演出團體進行演出，利用各個音樂場所舉辦音樂會等等，通過藝術(shù)實踐，讓學生的們的技能得到了檢驗，更是為他們畢業(yè)之后，走向舞臺，打下了一個堅實的基礎。

俄羅斯聲樂教學給中國聲樂教學的啟示

1、多元化的課程設置從俄羅斯的聲樂教學中可以看出，他們普遍著力于學生專業(yè)能力的培養(yǎng)與業(yè)務素質(zhì)的提高并舉。也就是說除了聲樂教學可以讓學生學到聲樂演唱技能之外，相關(guān)專業(yè)素養(yǎng)也能得到加強和提高。比如他們十分重視合唱課的開設和合唱實踐，不僅檢驗了學生的歌唱水品，還培養(yǎng)了學生的團隊合作能力。而我國的聲樂教學中，往往都是單一的聲樂技能訓練為主。對此，應該通過開設豐富多樣的聲樂選修課，讓學生能夠根據(jù)自己的實際學習需要，從自己的能力、興趣愛好出發(fā)，自由的選擇自己喜歡的課程。同時，也要開設多種多樣的綜合型課程，當前的社會是一個多元的社會，傳統(tǒng)意義上的一技之長，已經(jīng)難以滿足社會的要求。所以除了聲樂技能的學習之外，還要讓學生掌握到與其它學科的相關(guān)知識領域。比如聲學、人體構(gòu)造學等方面的知識，師范類學生學習教育學、心理學等方面的知識。最后是要有針對性的開設一些就業(yè)指導性課程，比如演出策劃、音樂心理學、音樂商務管理等，因為聲樂專業(yè)畢業(yè)的學生，今后要進入到很多領域中，這些就業(yè)指導性課程的開設，能夠與各個學科的人才相互補充，豐富人才組成結(jié)構(gòu)。

2、重視鋼琴伴奏在教學中的作用與俄羅斯的聲樂教學相比，中國聲樂教學中對于鋼琴伴奏的重視程度還是很低的，幾乎所有的院校都沒有專門的伴奏教師，而是由聲樂教師本人邊伴奏變教學，長此以往，使之成為了聲樂教學中的一個薄弱環(huán)節(jié)。對此可以從兩個方面著手解決。一個是盡可能的配備專門的鋼琴伴奏教師，可能受制于數(shù)量的限制，不可能每堂課都參加，但是仍然要努力做到定期的鋼琴伴奏教師進課堂，讓學生們盡可能多的感受到專業(yè)鋼琴伴奏的演唱效果。同時也要開設專門的鋼琴伴奏課程，讓學生們在掌握歌唱技能的同時，也學會了鋼琴伴奏技能。第二個方面是，可以跟鋼琴專業(yè)的學生進行聯(lián)合，由他們擔任專門的鋼琴伴奏，不但解決了鋼琴伴奏的問題，還可以讓鋼琴專業(yè)的學生得到了時間。當然前提是應由有經(jīng)驗的教師進行輔導和培訓，來保證伴奏有更高的藝術(shù)質(zhì)量。

3、加強實踐活動在教學中的作用當前我國聲樂教學中，對于實踐活動的作用還不是十分重視，也存在著很多遍不足和提升的空間，一些音樂院校中，一般都是一些成績優(yōu)異的學生上臺演出的機會多，成績和能力一般的同學，往往都沒有上臺的機會，由此陷入了一個惡性的循環(huán)中。所以作為學校方面，要利用一切可以利用的資源，盡可能的創(chuàng)造條件，幫助學生們進行音樂實踐。在學校內(nèi)部，可以多更多的舉辦一些演唱比賽和演唱匯報，盡可能的讓所有的學生都有表演機會，最后的成績和名次并不重要，而是給同學們提供一個交流和豐富表演經(jīng)驗的機會和平臺。通過這類活動，使他們通過欣賞他人的表演認識到自己的不足，以此為基礎明確努力方向，更有針對性的改善自身的演唱演奏技巧。與課堂教學相比這種實踐表演活動將會起到事半功倍的效果。除了音樂院校自己組織的實踐活動，學生還可以到社會上到參加公益演出活動和一些商業(yè)演出團體組織的演出活動。不同于學校組織的實踐活動，社會上的演出活動對表演者的水平提出非常高的要求，但同時這些演出也提供了無可替代的舞臺表演經(jīng)驗。學生可以在這種表演中迅速的積累經(jīng)驗、改善演唱和演奏技巧，并且有效的把在課堂上學到的知識運用到實踐當中去，各種各樣的實踐活動使的音樂學習的過程變得豐富多彩，趣味盎然。