本文作者：王淑勤 趙毅 胡志光 單位：華北電力大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院

專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與創(chuàng)新能力的關(guān)系

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)必須注重以知識(shí)的綜合應(yīng)用為目的，以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為目標(biāo)[7]。環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)課教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等。在實(shí)踐教學(xué)程序上，一是加強(qiáng)基本技能的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)理論、數(shù)據(jù)處理知識(shí)、實(shí)驗(yàn)規(guī)范和實(shí)驗(yàn)方法的能力，學(xué)會(huì)常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的使用；二是加強(qiáng)綜合能力的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；三是加強(qiáng)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)：在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)幫助下讓學(xué)生獨(dú)立完成從查找資料、擬定實(shí)驗(yàn)方案，直至設(shè)計(jì)編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的全過(guò)程，達(dá)到學(xué)生自我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)踐教學(xué)效果。在教學(xué)計(jì)劃中將基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單獨(dú)設(shè)置、獨(dú)立考核，在實(shí)驗(yàn)課程總門數(shù)增加的情況下，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例呈遞增趨勢(shì)。目前本專業(yè)新修訂的教學(xué)大綱中有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程占實(shí)驗(yàn)課的比率大于90％，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題目數(shù)量也有較大幅度的增加。在綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)注意的問(wèn)題：1）注意實(shí)驗(yàn)的設(shè)置及引導(dǎo)，給予學(xué)生選題的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生選擇感興趣、有意義并可行的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。2）明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求，規(guī)范實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。要求學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)資料，選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)方法，自己制定實(shí)驗(yàn)方案。3）為學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室提供寬松的條件，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做好現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。4）執(zhí)行實(shí)驗(yàn)方案的過(guò)程是鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、綜合應(yīng)用理論知識(shí)和能力的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手的同時(shí)還要?jiǎng)幽X筋想辦法綜合應(yīng)用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)會(huì)及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案。5）綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的考核體系中包括實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施過(guò)程和實(shí)驗(yàn)效果以及數(shù)據(jù)分析。

課程設(shè)計(jì)不僅可以補(bǔ)充和深化教學(xué)內(nèi)容，而且是引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生的“工程”思想，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的途徑。環(huán)境工程專業(yè)設(shè)置有為期各1周的有害氣體控制工程、除塵技術(shù)、水污染控制工程、環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)、物理性污染控制工程共5門課的課程設(shè)計(jì)。通過(guò)課程設(shè)計(jì)使學(xué)生進(jìn)一步消化和鞏固所學(xué)內(nèi)容，利用所學(xué)的基本理論和基本技能，解決環(huán)境工程領(lǐng)域的實(shí)際工程問(wèn)題，全面提高學(xué)生的分析、計(jì)算、總體設(shè)計(jì)、使用技術(shù)資料、編寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的能力、工程繪圖和綜合表達(dá)能力。我們?cè)谡n程設(shè)計(jì)的教學(xué)組織中，一方面充分注意到要發(fā)揮課程設(shè)計(jì)對(duì)理論教學(xué)的補(bǔ)充作用，做到二者相互銜接、緊密配合；同時(shí)，注意發(fā)揮課程設(shè)計(jì)在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)與創(chuàng)新能力方面的重要作用。因此，在課程設(shè)計(jì)題目的選擇上，要求指導(dǎo)教師盡可能從近年參與或有關(guān)設(shè)計(jì)部門的實(shí)際工程中篩選出題目。為使同班同學(xué)拿到的課程設(shè)計(jì)題目的難度要求相適應(yīng)，我們僅對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容做了適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)化，使題目的總體難度相近；但在內(nèi)容與設(shè)計(jì)路線上有較大的差異，做到分組設(shè)計(jì)。學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己對(duì)某一工藝的興趣，自主選擇題目，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。課程設(shè)計(jì)成果包括兩個(gè)方面，一是計(jì)算說(shuō)明書(shū)，二是一定數(shù)量的圖紙。圖紙是一門工程語(yǔ)言，識(shí)圖能力和繪圖能力是對(duì)環(huán)境工程師最基本的要求。課程設(shè)計(jì)的成績(jī)組成中不僅包括設(shè)計(jì)成果，還包括總體設(shè)計(jì)過(guò)程和答辯效果。

校企合作與產(chǎn)學(xué)研密切結(jié)合是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑。生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)既是獲取知識(shí)的過(guò)程，又是綜合運(yùn)用知識(shí)、培養(yǎng)分析和解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題能力的過(guò)程，這些都是學(xué)校教育所無(wú)法替代的。通過(guò)為期3周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和為期2周的畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，主要是鞏固所學(xué)的火電廠動(dòng)力工程方面的理論知識(shí)，進(jìn)一步掌握火電廠生產(chǎn)過(guò)程的工作原理、設(shè)備結(jié)構(gòu)和性能參數(shù)，熟悉火電廠污染物的種類和產(chǎn)生機(jī)理，熟悉電力環(huán)保工作的主要內(nèi)容，掌握電力生產(chǎn)過(guò)程中主要的環(huán)境污染物及控制設(shè)備運(yùn)行、維護(hù)情況。生產(chǎn)實(shí)習(xí)重在認(rèn)識(shí)電廠的生產(chǎn)全過(guò)程，參觀電廠的生產(chǎn)設(shè)備以及運(yùn)行維護(hù)情況；畢業(yè)實(shí)習(xí)重在化學(xué)、環(huán)保車間的參觀學(xué)習(xí)，強(qiáng)化專業(yè)課的理論與生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合。我校一直與幾大發(fā)電集團(tuán)公司保持著緊密的教學(xué)、實(shí)習(xí)合作關(guān)系，并建立了實(shí)習(xí)基地，比如河北的邢臺(tái)電廠、邯鄲熱電廠、馬頭電廠、西柏坡電廠、保定熱電廠、唐山陡河電廠等。目前，各實(shí)習(xí)基地已建立整套規(guī)范化的實(shí)習(xí)管理制度，學(xué)校結(jié)合電廠實(shí)際已制定了符合現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)大綱要求的實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)大綱。在學(xué)生實(shí)習(xí)出發(fā)前，學(xué)院、教研室和帶隊(duì)教師組織動(dòng)員大會(huì)，明確實(shí)習(xí)任務(wù)和具體安排；學(xué)生進(jìn)廠后，請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士為學(xué)生做專題報(bào)告，講解安全規(guī)程，要求學(xué)生通過(guò)安全規(guī)程考試后才能參加后續(xù)的實(shí)踐活動(dòng)；參觀過(guò)程中，由實(shí)習(xí)單位的專業(yè)技術(shù)人員對(duì)整個(gè)處理流程、單體構(gòu)筑物以及某些功能實(shí)驗(yàn)室、和主要的實(shí)驗(yàn)儀器做較為詳細(xì)的講解，在這一過(guò)程中，學(xué)生可以就自己感興趣的問(wèn)題與接待單位的人員進(jìn)行交流。另外還安排學(xué)生到車間班組跟班運(yùn)行，頂班上崗，實(shí)際體驗(yàn)電廠的運(yùn)行過(guò)程，學(xué)生與工人師傅和技術(shù)人員進(jìn)行面對(duì)面座談和交流，以開(kāi)闊視野，改變了以往的實(shí)習(xí)大多停留在走走看看的層面上。此外，將實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定進(jìn)行量化，把參觀實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)、實(shí)習(xí)日記與實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫(xiě)質(zhì)量相結(jié)合。

綜合實(shí)踐教學(xué)體系改革與創(chuàng)新能力的關(guān)系

綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)包括社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、綜合實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等。綜合實(shí)驗(yàn)是單獨(dú)開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程也是綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。其目的是使學(xué)生通過(guò)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，能夠提出問(wèn)題，自己制定研究方案，進(jìn)行方案實(shí)施、數(shù)據(jù)處理及分析、總結(jié)、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，受到基礎(chǔ)研究、應(yīng)用基礎(chǔ)研究以及實(shí)際工程技術(shù)方面的科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，在工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等方面得到進(jìn)一步的鍛煉與提高。為了提高綜合實(shí)驗(yàn)的效果，建立了校內(nèi)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地─中水站、電力生產(chǎn)動(dòng)態(tài)模擬實(shí)驗(yàn)室、燃燒實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生不僅可以參觀實(shí)際水處理系統(tǒng)、發(fā)電機(jī)、汽輪機(jī)和鍋爐系統(tǒng)的運(yùn)行工況，還可以采集樣品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析測(cè)試，對(duì)運(yùn)行中出現(xiàn)的異常問(wèn)題尋找解決方案。通過(guò)兩周的綜合實(shí)驗(yàn)鍛煉，學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行多指標(biāo)的檢測(cè)分析和治理研究，加強(qiáng)了對(duì)具體的實(shí)際問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了利用原有專業(yè)課的知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題，提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，鍛煉和提高了動(dòng)手能力。環(huán)境學(xué)院認(rèn)真貫徹教育部文件精神，建立和完善了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）規(guī)章制度，制定了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）手冊(cè)，加強(qiáng)了過(guò)程管理，每年對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行審查，對(duì)不規(guī)范的題目及時(shí)修改，并在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間進(jìn)行中期檢查，建立了抽檢、評(píng)審和分組答辯等質(zhì)量監(jiān)控體系。