本文作者：白永生 單位：桂林理工大學(xué)黨委組織部

高校黨員教育培訓(xùn)工作的路徑選擇

黨的十七大以來，高校圍繞黨的中心工作，開展了深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動，通過輔導(dǎo)報(bào)告、實(shí)踐調(diào)研，整改提高等形式組織全體黨員開展集中學(xué)習(xí)，使廣大黨員的理論武裝工作向廣度和深度推進(jìn)。在高校黨的基層組織和黨員中深入開展了創(chuàng)先爭優(yōu)活動，鼓勵廣大黨員立足崗位爭先創(chuàng)優(yōu)，開展了黨員公開承諾、黨員幫扶等活動，實(shí)施了優(yōu)秀黨組織創(chuàng)建、黨建工作示范點(diǎn)創(chuàng)建等，進(jìn)一步激發(fā)高校基層組織和黨員在推動發(fā)展、服務(wù)師生、凝聚人心、促進(jìn)和諧等方面的作用，收到良好的效果；認(rèn)真學(xué)習(xí)了貫徹新修訂的《中國共產(chǎn)黨普通高等學(xué)校基層組織工作條例》等法規(guī)性文件，進(jìn)一步理清了高校黨建工作思路。高校在開展黨員專題教育培訓(xùn)活動中，實(shí)現(xiàn)了把學(xué)生黨員教育培訓(xùn)工作納入學(xué)校各級黨組織工作目標(biāo)管理，使學(xué)生黨員教育工作內(nèi)容精細(xì)化、工作標(biāo)準(zhǔn)化、做到開展工作有依據(jù)，評價(jià)有標(biāo)準(zhǔn)，黨員教育的效果和質(zhì)量不斷提高。

高校在黨員培訓(xùn)教育中，建立了黨委組織部牽頭，黨委宣傳部、學(xué)工部等相關(guān)職能部門配合協(xié)調(diào)，二級學(xué)院黨委具體負(fù)責(zé)落實(shí)的黨員教育培訓(xùn)格局。依托學(xué)校黨校和二級學(xué)院（系）黨校載體，逐步建立了校院（系）兩級辦學(xué)，兩級分工，統(tǒng)分結(jié)合，各有側(cè)重的教學(xué)管理體制，學(xué)校黨校在教育指導(dǎo)思想、教育目標(biāo)、教學(xué)要求、培訓(xùn)內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)和組織管理等方面強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌安排，具體指導(dǎo)。二級學(xué)院（系）黨校（分黨校）則嚴(yán)格按照學(xué)校黨校的統(tǒng)一部署和安排進(jìn)行教學(xué)和管理，分黨校的教學(xué)計(jì)劃、授課內(nèi)容、考核情況等報(bào)學(xué)校黨校審批、備案，并接受學(xué)校黨校的監(jiān)督、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。分黨校各司其職、各負(fù)其責(zé)、分工合作，有針對性地開展黨員培訓(xùn)。這種統(tǒng)一部署、分工合作、各有側(cè)重的培訓(xùn)機(jī)制較好地保證了高校在黨員培訓(xùn)教育中的整體性、系統(tǒng)性和針對性。對黨員培訓(xùn)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，僅僅依靠階段性或零散性的培訓(xùn)活動是難以達(dá)到預(yù)期目的的，必須樹立全程教育、連續(xù)培訓(xùn)以及終生教育的思想觀念，將對大學(xué)生黨員的培訓(xùn)貫穿于大學(xué)生生活的始終，建立分類別、多層次的黨員教育培訓(xùn)體系。

遼寧工程技術(shù)大學(xué)劉洋老師把大學(xué)生入黨分層次教育體系概括為６個培訓(xùn)層次，分別是大學(xué)新生啟蒙教育、入黨積極分子“骨干教育”、發(fā)展對象“集中教育”、預(yù)備黨員“鍛煉教育”、正式黨員“先鋒教育”、畢業(yè)生黨員“旗幟教育”［２］。南京師范大學(xué)中北學(xué)院實(shí)施了對提出入黨申請的學(xué)生、學(xué)生入黨積極分子和學(xué)生黨員的三級培訓(xùn)和學(xué)生入黨前進(jìn)行初級班、中級班兩次培訓(xùn)，入黨后進(jìn)行一次高級培訓(xùn)班培訓(xùn)的“２＋１”培訓(xùn)模式［３］。桂林理工大學(xué)在開展黨員教育培訓(xùn)中，針對學(xué)生黨員成才過程中出現(xiàn)的共同性、周期性問題，有針對性地舉辦各種形式的學(xué)生黨員輪訓(xùn)班，制定周密的培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)目標(biāo)，防止培訓(xùn)工作的盲目性和隨意性，明確把對大學(xué)生黨員分層次、有針對性的培訓(xùn)寫入大學(xué)生黨的知識教育實(shí)施方案和各類學(xué)生培訓(xùn)計(jì)劃中，提出對大學(xué)生新生重點(diǎn)進(jìn)行黨的光榮歷史、政治地位和入黨要求方面的培訓(xùn)，把入黨啟發(fā)教育作為重要內(nèi)容，幫助他們樹立入黨信心，端正入黨動機(jī)，引導(dǎo)他們積極向黨組織靠攏。對入黨積極分子重點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的黨的基本知識、基本理論、基本路線教育培訓(xùn)，進(jìn)一步加深他們對黨的理解和認(rèn)同，引導(dǎo)他們創(chuàng)造條件爭取早日入黨。對預(yù)備黨員重點(diǎn)是以中國特色社會主義理論體系以及黨的性質(zhì)、宗旨的再教育，幫助他們進(jìn)一步提升思想覺悟和自身素質(zhì)，增強(qiáng)黨員意識，做到在思想上、行動上真正入黨。對正式黨員主要是引導(dǎo)他們用中國特色社會主要理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動工作，自覺把自己的人生追求同祖國的前途命運(yùn)聯(lián)系起來。

校黨員教育培訓(xùn)應(yīng)重視的幾個方面

高校在黨員培訓(xùn)中要更加遵循以人為本的要求，必須真正落實(shí)黨員的主體地位，在黨員培訓(xùn)中更加注意黨員主體的內(nèi)心體驗(yàn)，注意培訓(xùn)者和學(xué)習(xí)者雙方的互動回應(yīng)。當(dāng)前，在校大學(xué)生黨員的成長發(fā)展環(huán)境正在發(fā)生著深刻的變化，他們的接觸面更廣，選擇面更寬，需求更加廣泛，個性更加凸顯，這就要求高校在黨員培訓(xùn)中必須從傳統(tǒng)的思維方式中解放出來，把大學(xué)生黨員滿不滿意作為開展教育培訓(xùn)工作、評價(jià)教育培訓(xùn)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持以人為本，尊重大學(xué)生黨員主體地位，充分給予他們?nèi)宋年P(guān)懷，把握他們的需要，在服務(wù)中加強(qiáng)教育培訓(xùn)，在教育培訓(xùn)中體現(xiàn)服務(wù)，激發(fā)他們參加教育培訓(xùn)的主動性、積極性，激發(fā)他們主動接受教育培訓(xùn)的內(nèi)在動力，真正實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

長期以來，高校注意利用好社會實(shí)踐這一載體開展黨員培訓(xùn)，通過建立校外實(shí)踐基地、實(shí)地參觀、暑期社會實(shí)踐等形式，讓大學(xué)生黨員走出校園，接觸社會、了解社會、服務(wù)社會，收到了良好的效果。組織部門聯(lián)合相關(guān)職能部門和群團(tuán)組織，統(tǒng)一規(guī)劃，分工協(xié)作，整合社會資源，通過校企合作、區(qū)校共建等形式，構(gòu)建一個開放的黨員培訓(xùn)格局，是高校黨員培訓(xùn)的一個重要方向。以服務(wù)大學(xué)生成長成才為主線，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、與祖國共奮進(jìn)，與時(shí)代同發(fā)展，積極組織大學(xué)黨員開展“四進(jìn)社區(qū)”、結(jié)對共建和黨員志愿者服務(wù)活動，以紅色教育、社會調(diào)研、掛職鍛煉、環(huán)境保護(hù)、農(nóng)村支教扶貧、文化下鄉(xiāng)、農(nóng)民信箱應(yīng)用與推廣、法律援助、醫(yī)療服務(wù)等活動為載體，增強(qiáng)大學(xué)生黨員的社會責(zé)任感。使廣大學(xué)生黨員在投身社會實(shí)踐中，感受社會主義建設(shè)事業(yè)的偉大成就，積極探索、主動鍛煉、用心體會，在為民辦實(shí)事過程中，了解社會對高素質(zhì)創(chuàng)新人才的強(qiáng)烈渴求，充分激發(fā)大學(xué)生黨員主體意識的發(fā)揮，達(dá)到“受教育、做貢獻(xiàn)、長才干”的目的。

近年來，高校除了發(fā)揮好本校黨務(wù)專職教師的作用外，馬克思主義理論領(lǐng)域的專家、教授為學(xué)生上黨課，政府部門領(lǐng)導(dǎo)、企事業(yè)單位管理干部進(jìn)校園為學(xué)生上黨課越來越受到重視和歡迎，效果比較好。高校一方面必須加強(qiáng)本校黨建工作隊(duì)伍的建設(shè)，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教師資源，努力建設(shè)一支能夠滿足需求、有一定規(guī)模、專兼結(jié)合的黨員教育培訓(xùn)師資隊(duì)伍。另一方面，要善于整合和利用其他院校以及政府部門、企業(yè)等單位的優(yōu)質(zhì)師資力量開展本校黨員培訓(xùn)。同一區(qū)域的不同高校應(yīng)積極溝通，建立共同的黨校教師資源庫，實(shí)現(xiàn)教師資源共享互補(bǔ)，解決本校優(yōu)質(zhì)教師資源有限的問題。高校可以從“內(nèi)部發(fā)掘”“外部借力”兩個層面和“專”“兼”“聘”三種渠道著手進(jìn)行黨員教育培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)［４］。桂林理工大學(xué)定期邀請教育部、教育廳、高校工委等區(qū)內(nèi)外領(lǐng)導(dǎo)和專家為廣大黨員進(jìn)行形勢政策報(bào)告，在師生中形成強(qiáng)烈反響，效果良好。