音樂對自身價值觀正確樹立的影響

進行音樂教學過程中，大學生真正認識到自身的不足，通過對這些不足的更好地理解和認識，進行更好的解答，通過對技巧的分析與研究，逐步得出有效的結論，使自己逐步克服困難，努力實現自己的個人價值，并且在進行音樂教學過程中，學生不斷進行突破， 使自己的個人價值觀有一個很好的轉變與提升。當代大學生都是物質欲望比較強烈的， 通過對其進行專業的音樂教育幫助他們提升了欣賞品味， 在現實生活中將精神的東西看得更重要一些， 使他們認識到社會的發展不僅是物質積累的過程，也是人們進行精神建設的一個過程，使他們樹立了正確的人生觀、價值觀、世界觀，培養了他們高尚的情操和真實的情感體驗能力，根據一板一眼的教學，幫助他們走出精神誤區，走進一個真實的音樂盛宴殿堂。

大學音樂教育對文藝培養的作用

進行大學生的音樂教育， 使大學生不斷增強對文藝的深刻認識，激發學生的人文情懷和感性認識，使學生有藝術鑒賞的高水準能力，培養起較好的文藝創新能力，使自己在為社會文藝事業獻出自己的一份力。

（一） 加深學生對美的正確認識

音樂教育使大學生了解到的文藝的深刻含義， 幫助他們進行深層次的挖掘，使大學生增強了對真正的藝術美的認識。

1.現在的大學生一般都把網絡或影視中的暴力 、兇殺 、色情當做是一種精神享受，使自己認為這就是藝術的真正美，但是我認為，藝術的美是體現我們心靈的美，幫助我們把仁義道德抒發出來，將道德進行藝術的深加工，使藝術滲透到每個人心里面去，使欣賞者都產生共鳴，這才是藝術真正的美。 而不是影視藝術中的把殺人、色情當做是真正的藝術，那只是精神刺激，不是永恒的美。音樂就起到這樣的效果， 把人的心靈深處的美麗的東西都勾勒出來，幫助欣賞者和表演進行心靈上的對話，達到一種精神共鳴。這也是一種精神刺激，但是這種刺激是把人們心中的真善美都激發出來，幫助人們找回真正屬于自己的真性。這樣的藝術熏陶能夠幫助大學生了解真正的音樂藝術是什么，通過對一些曲目的演唱，對技巧的把握，能夠得到精神共鳴，使自己融入到藝術中間，產生濃厚的興趣，并且區分真實美和虛假美，使自己能夠更加靠近真實的美。

2.在現實生活中 ，也會有很多藝術美存在 ，通過音樂對大學生的真實精神感染，幫助他們在現實生活中，找到更好的美的享受，遠離虛假的美，比如大學生初入社會，會被社會中的假現象所蒙蔽，有可能走上犯罪的道路，通過對美真實認識，使他們了解到高尚和低俗的區別， 使他們更好地避免與惡的勢力的接觸，使自己更好地去追求更加高尚的東西，使自己在社會中不會被更多的物質財富所迷惑。

（二） 培養學生藝術感性認識

對于音樂教育的影響還表現在使學生培養起了藝術感性感性能力，這種能力是一種藝術情懷，幫助學生更好地認識到藝術魅力，加強對自身的要求，努力追求更高尚的藝術。

1. 因為音樂藝術不是一成不變的， 它是隨著時代的變化而變化的， 但是經過時間的推移， 音樂藝術的魅力仍是不減的，具體就表現在它給人們帶來了良性的感性認識，是人們在理性的世界外，找到了心靈自在的居所，使自身在這個安逸的藝術殿堂里，能夠揮灑自如。以上就是作者對感性的認識，正因為有感性，才使人們有了喜怒哀樂各種感情表現， 使人們有了心靈震撼或驚動的精神改變。 現代社會，由于生活節奏的加快，許多上班族都變成了工作的機器，沒有精神的全新體驗，使生活變得極其乏味，對大學生的音樂教育就是盡可能地改變這一社會現狀， 使學生能夠在現實生活還是將來走上社會都有精神的真實感受，使自己有感性的認識和見地，幫助身邊的人走出生活怪圈，對自己的文藝培養和文藝發展起到一個推波助瀾的作用。

2. 文藝培養需要感性的情懷， 比如音樂中的感傷部分如果不加進悲情的感受，就表現不出感傷來，使音樂的表達不能夠震撼人心。在音樂表演和其他藝術表演中，應該融入正確的感受，這就要求有真實的感性認識，這就要求表演者的感性能力其作用了， 而這種感性作用是在平時教師進行音樂教育的時候對學生進行的細致教育， 使學生一點一滴的培養自身的感性能力，在文藝表演和深層次培養中起到關鍵性的作用。學生對于感性知識和能力的培養不是一朝一夕的， 要通過對音樂的真實感情的投入，并且慢慢抽離出理性的部分，使自己完全融入到音樂作品中去，慢慢地養成一種習慣，就是積極向上的音樂就用樂觀的情緒來表達， 陰暗不堪的音樂就用悲傷的情緒來表達，這樣形成一種習慣，使自己真正融入到感性的音樂作品中，并且對自己的文藝培養進行相同的實驗，最終能夠使自己得到對文藝感性的理解和體驗。

（三） 提升學生的人文情懷

音樂在進行表演時，不管是表演者還是欣賞者，都能夠感受到一種魅力， 這樣久了， 就會使學生進行任何事情的實施時，都有了深刻的人文情懷在其中。

1. 經過深層次的音樂教育， 學生能夠體驗到藝術的深層魅力，這樣就幫助學生有了對藝術的深刻認識，增強了自身的人文情懷的培養。 音樂就是人的各種精神層面的東西都激發出來的東西，對人的重視程度不斷加深強化，使學生在現實生活中能夠有一個人文主義的深刻體驗。在音樂表演和學習過程中， 教師通過感性的或者精神的體現，對人的重視程度的加深，激發對學生的各項內在素質的提出，使學生對現實社會的認識不斷加強，對人文建設起到了相當大的幫助，通過學生對音樂的理解和探討，發現音樂中的人的靈魂表現，不斷增強了人文主義的提升，使學生的藝術培養有了自己的感知，體現的人的重要性。

2.當學生進行音樂的體驗時 ，表現出自己的認識和感覺 ，將自己的感受融合進去，使音樂變成人的情感的表現，這樣就起到了藝術的深層效果。因為藝術是來源于生活的，生活又是人來構成和體現的，對于生活實踐中的人文主義的重視，就是對藝術的體現，這樣“自利利他”的一種藝術循環過程，最大限度的把人放在了首要位置，使學生有了主動權，幫助他們進行了藝術的人文構建，使他們更有自信心，在任何藝術的表現中都能夠有自己的想法。

（四） 加強學生的文藝創新能力

當代大學生不是垮掉的一代，他們有著強烈的創新欲望，尤其是對藝術的表現中，他們通過對音樂的理解和融合，發現各種技巧和內在的表現手法， 使得他們在以后的藝術構造中能夠有舉一反三的能力，并且通過自身的感受和理解，能夠有更好的突破和創新， 使藝術在將來的發展中能夠有更好的突破。