在當前就業競爭激烈的環境下，我院物流管理專業學生在尋求滿意的專業工作上舉步維艱，這折射出我們物流管理專業人才培養模式與社會需求脫節。物流管理專業學生要想成為真正既有扎實的理論知識又不乏實踐能力的實用型人才，能在工作中迅速適應并受用人單位青睞，就必須提升專業教師實踐教學的能力，培養學生對相關專業知識學習的興趣，在學好理論知識的基礎上，多投身社會實踐。基于學生畢業就業于第三方物流企業的比重較大，本文以《第三方物流》課程教學實踐來探討怎樣培養學生學習興趣和主動學習的方法。

一、《第三方物流》課程教學對培養學生興趣和主動學

習能力的必要性伴隨我院物流實習基地以第三方物流企業為主流逐步建立，畢業的學生，簽就業合同的第三方物流企業已超過40%，可見《第三方物流》這門課程已是學生專業課程中非常重要的部分。如何有效地進行第三方物流教學，是涉及學生能否掌握理論與實踐相結合的知識，能否被未來第三方物流企業認可的關鍵。如果教師在教學中把自己看作教學的主體而學生只是受體的教育方式，會感到課堂枯燥、沒有激情，被動接受的知識使得學習效果甚微，它不符合素質教育要求。所以在教學過程中怎樣合理化地運用實踐教學方式，有效地激發學生的學習興趣，讓學生變被動學習為主動學習是我們在該課程的教學改革過程中必需的探索。

二、目前《第三方物流》課程教學問題

我們在《第三方物流》教學中深深體會到這是一門實踐性要求很強的課程，僅限于課本中的知識要點是非常空洞，會導致學生厭學，對理論知識陌生。在教學中的問題主要有以下：

（一）教學還停留在傳統的教學模式上

本院在課程教學中仍以灌輸式教學方法為主，傾向于理論知識傳授，缺乏靈活運用多種教學方法，教學與實踐脫節，即使采取提問法、案例教學法、多媒體運用，仍會因為沒有激發學生主動學習的興趣，從而缺乏學生自主學習能力、創新能力和動手能力的培養。

（二）案例教學模式缺乏多樣化

本課程老師在教學中也注重案例教學，尤其將自己曾在第三方物流企業調研的案例或體會注入到教學中，雖對學生起到了一定的激發興趣，但對教材眾多的理論結構而言仍是杯水車薪。收集的其他物流企業案例資料存在介紹的深度不夠，涉及關鍵的運作要素難以收集，所以學生對相關知識的興趣、理解、掌握仍會存在難度。

（三）缺乏實踐教學方法的多樣化

實踐教學包括了案例分析、運用多媒體的圖片、視頻、信息系統的操作、課堂模擬、實地調查參觀等多種教學方法。本課程在教學中雖有過一些運用，卻忽略了在一課時內實踐教學方法的綜合運用，單一的課堂實踐教學模式，同樣會使學生有疲勞感，降低學生的學習興趣。

（四）考試模式無法體現學生的理論與實踐綜合能力

考試以一張試卷論“英雄”，局限于考核學生的記憶性知識，沒有考察學生的社會調查情況和信息資料的收集情況，缺乏在理論基礎上運用分析、理解、調查等能力去解決問題的應變能力。以理論為主的考試，在該課程考試結束后易忘，學生掌握不到應用的知識，不會被未來的企業認可。

三、《第三方物流》課程教學改革方法

本課程老師感受到應采取有效實踐教學方法教育培養學生，讓學生學到有用的理論與實踐知識。從教學體會上歸納有效方法如下：

（一）在任何一次課程教學中都必須綜合運用多種實踐教學方法

教師除了要認真分析挖掘教材，將知識點深入淺出地傳授給學生，而且要注重教學手段的多樣化。教學中發現：對學生單純講理論，認真聽課率為20%～30%；案例教學，學生認真聽課率為50%～60%；課堂模擬實踐，學生認真學習率在95%左右；討論教學，學生認真學習率為93%左右。所以，在教學過程中多種實踐方法的靈活使用，督導學生學習質量是好辦法。

（二）多與學生溝通，了解學生需求

教師應注重與學生多交流，了解學生學習心得、學習意見，針對學生的個人情況提出有效學習建議，培養學生良好學習習慣、學習方法；任課教師還應與班主任多溝通，了解學生的學習動態、學習意見，讓學生對這門課程建立正確的學習目標，從而采取有效的管理措施和教學方法對學生進行培養。

（三）有效結合演示教學

演示教學是通過多媒體的教學手段如幻燈片展示第三方物流企業運作中的相關圖片、物流操作流程視頻、一些資深企業專家針對第三方物流企業運作管理的相關講座等教學方法，提高教學內容的直觀性和可理解性，幫助學生對所學的知識建立感性認識。如本課程有一章內容專門講述第三方物流信息系統，單從課本所介紹的數據庫、各運用模塊結構，學生的感觸是很單調和抽象的，所以運用第三方物流教學軟件的出入庫、運輸、配送等操作流程對學生演示，可讓學生身臨其境地感受到各數據模塊的重要性、功能性，感受到信息管理系統實現第三方物流企業流程化、智能化分析處理的重要性，對書本知識加以深刻理解。

（四）利用企業實踐的案例進行教學，讓學生掌握知識要點

案例教學材料應源于真實企業，選擇與學生所學知識針對性強、實踐性強的案例，教師應精心準備問題，考慮可能發生的各種情況，可通過分組討論讓學生建立團隊學習氛圍，在討論過程中把握討論的進度和方向，進行必要的提示，引導學生運用所學知識來發現問題、分析問題、解決問題。案例討論結束后，學生派代表闡述各自的分析觀點，并由教師進行案例總結。如，在物流的項目服務管理章節中，運用案例“江蘇某鋼鐵集團公司的第三方物流服務”案例進行教學，該案例涉及購置大型機械設備的國際物流運輸，整個運作過程包括機械的拆卸、包裝、分類（包括：單件小件、單件大件、散裝裸件、捆裝裸件、木箱裝運件等多種類型）、安裝、車輛安排、船運安排、海運路線設計等諸多事宜。教學中假設了一家第三方物流公司，介紹了這家公司所擁有的設施、設備、人員，讓學生根據目前公司現狀來設計承運該項目應考慮的相關操作主要流程和注意事項。學生非常積極踴躍，設計的方案五花八門，根據學生方案，教師參與探討：有沒有忽略的方面，這會帶來什么問題？還應該考慮哪些因素，如除海運路線之外的氣候、掛靠港、海盜防范等諸多問題。以此讓學生體會到第三方物流企業在承接并滿足客戶服務的過程中，需要細致、耐性、詳細而嚴密的工作流程、工作計劃和及時的信息溝通工作以及對風險的預測與防范，需要我們所有專業知識的綜合運用。