以讀為本，必須確保學(xué)生的主體地位，在課堂上要充分安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生切切實實地去讀書：在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶、美的享受。要讓學(xué)生主動地讀，自覺地讀，該讀出畫面時讀出畫面，該讀出情感時讀出情感，該讀出見解時讀出見解，該讀出方法時讀出方法。讀出情，品出味，悟出效，習(xí)得法，激活思，最終形成獨立閱讀的能力。

一、珍視感悟

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“閱讀要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”。這一理念深刻地揭示了閱讀教學(xué)的本質(zhì)，即學(xué)生是閱讀的主人，閱讀教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生自讀自悟，鼓勵個性化閱讀教學(xué)。珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，就要充分尊重學(xué)生的閱讀主體地位。珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，就必須鼓勵學(xué)生“多角度、有創(chuàng)意的個性化閱讀”。富有創(chuàng)見的教師會注意營造良好的閱讀情境氛圍，激發(fā)學(xué)生完全敞開心靈，自由自在地顯出個性去閱讀，把閱讀學(xué)習(xí)的過程當(dāng)作自己生命體驗的過程，真正融入作者的感情世界，與作者進行心靈的溝通，進行生命的對話，從而促進學(xué)生個性、情感積極健康發(fā)展。

二、培養(yǎng)語感

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念、課程目標(biāo)中多次強調(diào)：閱讀教學(xué)“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。”“鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗和感悟”。這就是說，語文教學(xué)必須注重語言積累，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的語感，這已經(jīng)成為語文界的共識。語感，就是對語言文字內(nèi)涵的直覺領(lǐng)悟能力。人們對語言文字的表層理解和“言在意外”的深層次的理解，都需要憑借語感，才能領(lǐng)會其中的含義、情味和旨趣。培養(yǎng)語感對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的形成，能起到積極的促進作用。語感不是與生俱來的，必須通過必要的途徑，采取必要的手段進行培養(yǎng)訓(xùn)練才能獲得。教師在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生廣泛接觸并積累語言材料，強化語言訓(xùn)練，鼓勵想象聯(lián)想，加強朗讀和誦讀等方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生多讀、多說、多聽、多記憶，厚積薄發(fā)，促進其語言經(jīng)驗、知識向語言能力轉(zhuǎn)化，形成良好的語感。

三、注重課外

一是加強課堂內(nèi)外聯(lián)系。閱讀的內(nèi)容不能局限于教科書。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生通過電腦或者圖書館查閱相關(guān)資料，在授課過程中穿插相關(guān)文章，用來拓展學(xué)生的視野，實施拓展性閱讀。二是加強校園內(nèi)外溝通。教師可以帶學(xué)生走出校園，去參觀、訪問或者參與社會實踐活動，鼓勵學(xué)生家長在節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生外出旅游，開拓視野，增廣見聞。三是加強學(xué)科之間融合。學(xué)科間的滲透和融合，是現(xiàn)代課程改革的發(fā)展趨勢。語文作為一門基礎(chǔ)的學(xué)科，閱讀材料中必然包含有社會、經(jīng)濟、自然等等相關(guān)知識。這就使得語文課程的閱讀教學(xué)與科學(xué)課、品德與生活課等課程的教學(xué)形成密切的聯(lián)系。

總之，閱讀是學(xué)生獲取知識的重要途徑之一，是理解文章的必由之路，也是鍛煉普通話、進行語言交際的重要內(nèi)容。如何才能讓學(xué)生主動讀、愿意讀、喜歡讀，并非一朝一夕，三言兩語就能收到成效的。因此，在語文閱讀教學(xué)活動中，教師要有意識地安排學(xué)生進行閱讀，多給學(xué)生想象的空間，要從多角度啟發(fā)學(xué)生進行閱讀等，這些都是很有必要的。

作者：田慶玲 單位：慈溪市城區(qū)中心小學(xué)（東部）