一、新形勢下我國幼兒教師必備的素質

（1）科學而全面的幼兒觀。作為幼兒教師來說，應該對每一個幼兒都有著科學且合理的態度和信仰，要尊重每一個幼兒的特殊才能和需求，要讓幼兒有被關愛和安全的感覺。這就是說幼兒教師必須具備科學且全面的幼兒觀，不能對任何一個幼兒有偏見，要尊重每一個幼兒的平等權利，反對歧視任何一個幼兒。這與我們傳統的幼兒教學課堂有著本質的區別，傳統幼兒課堂上或多或少的存在一些對幼兒不公的待遇，從而對幼兒造成了一定程度的傷害。因此，新形勢下，幼兒教師必須盡快樹立人文主義精神的幼兒觀，要具有一定的愛心、熱心、耐心和細心，以一種平等的態度對待每一個幼兒，保障他們的基本權利，做到以情育人和以情感人。

（2）平等且民主的教育觀。幼兒教師要想在新形勢下獲得更快更好的發展，就需要具備科學合理的教育觀。具體來說，首先，幼兒教師應該具備的教育觀就是每一個幼兒的教育機會均等，不存在卑賤之分，每一個幼兒都有平等的受教育的機會，也有平等的機會接受一定的教育。每一個幼兒教師應該充分尊重每一個幼兒的尊嚴、人權和心理。這是幼兒教師最基本的職業素養。其次，幼兒教師還應該具有合作的教育過程觀，要讓每一個幼兒在課堂中具有歸屬感，要引導他們進行主動學習，從而形成一種良性互動的師生關系。最后，幼兒教師應該具備發展性的評價觀，要以動態的眼光來看待每一個幼兒，不斷滿足幼兒不斷變化發展的學習需求，讓他們獲得更大的發展空間。這里的評價觀主要包含了評價內容和評價主體的多元化、評價方法和評價手段的多樣化、進行全員參與的全息化評價、對幼兒的過去、現在以及將來作出發展性評價。

（3）合理且可行的課程教學觀。幼兒教師還應該具備現代化的課程教學觀，這種教學觀并不是針對某一個幼兒，而是針對全體幼兒，要能夠尊重幼兒的個體性差異，正確對待并恰當處理幼兒的個性化需求，培養幼兒發現問題、解決問題的實際應用能力。這就需要幼兒教師具備科學的課程教學觀，從總體上規劃好幼兒課程教學，要根據不同的個性化需求來實施具體的教學過程，并在教學過程中根據實際情況再做出一定的調整和修改，而且要積極爭取幼兒家長的參與，從而讓幼兒能夠激發出學習興趣，提高學習能力。

（4）全方位的知識觀和技能觀。幼兒教師面對的教學對象——幼兒，屬于一個特殊的社會群體，他們的生理和心理都還處于發育的初期階段。這就需要幼兒教師能夠具備相關的幼兒教育知識，還要具備相應的幼兒教育技能，這些都是提高幼兒教育質量的前提性條件。因此，幼兒教師必須具備全方位的知識觀和技能觀，要能夠擁有廣博的文化基本知識，還要能夠根據實際情況掌握一些相關的特殊知識和技能，比如說音樂、舞蹈等知識和技能。此外，幼兒教師還應該具備全面觀察和評價幼兒的能力，要能夠以客觀、公正、公平的態度來對待每一位幼兒，了解他們的生活情況、發展情況，并及時做記錄，準確地評估幼兒發展情況。

二、新形勢下幼兒教師必備素質的培養措施

筆者認為可以從以下幾個方面來具體培養。

（1）幼兒教師必備的素質應該逐步進行培養。對于幼兒教師來說，具備一定的良好素質并不是一朝一夕的事情，而是長年累月逐步培養出來的。一般來說，幼兒教師有以下幾個不同的專業發展階段，即幼兒教師助手、協助教師、幼兒教師、幼兒教育專家等。這些不同階段的幼兒教師培養不是一蹴而就的，而是要經過一個循序漸進的培養過程，逐步培養并不斷豐富且實現向高層次發展。這些幼兒教師應該著重于培養他們的“通識加專長”能力，讓他們在逐級的培養體系中，逐步形成自己的高素養。

（2）設置幼兒教師培養的科學課程體系。幼兒教師的素質培養與形成，離不開一定的課程設置作為主要的依托。這就需要我們設置一種全面、科學、可行的幼兒教師素質培養課程體系，改變過去那種只重知識而輕能力的培養模式，要把培養幼兒教師較高的知識技能和綜合職業道德有機結合起來，從而做到理論與實踐的協調統一。具體來說，幼兒教師培養課程體系設置應該采取“二二分段制”模式，讓他們學習大學通識教育課、專業必修課、專業技能課程、專業選修課以及教育實踐課，從而讓課程設置體現出一定的整體效能，突出幼兒教師素質培養的綜合性。

（3）采取多元化的職后培訓方式。一般來說，幼兒教師學歷普遍不夠高，但他們可以通過職后高等教育模式來獲得更高層次的學歷。事實上，我國大約有70%左右的幼兒教師學歷都是在職后才取得的。無論是專科、本科還是碩士、博士的教育層次，幼兒教師都可以在某種程度上獲得相當多的職后培訓益處。一般來說，職后培訓方式有：專題培訓班、助教進修班、研究生課程班等，當然也有一些幼兒園自身的培訓課程。隨著教育體制改革的不斷深化，我國幼兒教師培養形式發生了一些新變化，主要有：參與式培訓（合作學習、體驗學習、實踐操作）、專家指導以及微格教學。當然，無論是職前還是職后培訓，都應該實施綜合化、彈性化的幼兒教師資格認定制度，可以是雙證式，也可以是單證式，從而全面促進幼兒教師素質的極大提升。

總之，我國幼兒教師素質總體偏低，我們需要明確新形勢下幼兒教師必備的素質，然后，我們再依據實際情況進行分層次逐級培養，設置科學合理的幼兒教師培養課程體系，采取多樣化的職后培訓方式，真正造就出一批批高素質的幼兒教師隊伍來。

作者：趙琦 單位：西北大學附屬幼兒園