1高職院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)缺乏專業(yè)針對(duì)性

現(xiàn)今，高職院校經(jīng)濟(jì)法課程的教材在編排上把每一個(gè)專業(yè)相關(guān)的法律知識(shí)都囊括其中，涵蓋全部經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè)所應(yīng)掌握的法律知識(shí)。而教師在授課時(shí)并沒有區(qū)分不同專業(yè)的知識(shí)差異與知識(shí)需求，用同一個(gè)教案、同一個(gè)教學(xué)大綱去面對(duì)所有專業(yè)、所有學(xué)生,導(dǎo)致缺乏教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的針對(duì)性。教學(xué)缺乏專業(yè)針對(duì)性體現(xiàn)在：教材的選取、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面。

1.2教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)其他課程不配合

在實(shí)際教學(xué)中,經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)內(nèi)容沒有根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃需求和其他課程內(nèi)容適當(dāng)增減，沒有形成相互呼應(yīng)的體系。就會(huì)計(jì)專業(yè)而言,因?yàn)楸菊n程開設(shè)在第四學(xué)期,稅收法律、會(huì)計(jì)、審計(jì)法律與票據(jù)法律在前面相關(guān)課程都巳經(jīng)學(xué)過(guò),但是在教學(xué)內(nèi)容中依然安排了這些章節(jié),造成課程內(nèi)容的重復(fù)。我們不否認(rèn),經(jīng)濟(jì)法的邊緣性導(dǎo)致與其他相關(guān)科目的相互交叉、相互滲透的性質(zhì)。但是,這更加要求經(jīng)濟(jì)法教學(xué)一線的教師在實(shí)際教學(xué)中一定要根據(jù)不同專業(yè)需求適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，做到因人施教，而不是因教材施教,一本教材到處講。

2高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革思路

2.1培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和法律責(zé)任

經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革首要的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí),增強(qiáng)其法律責(zé)任。經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位多在企事業(yè)單位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、金融銀行業(yè)等重要崗位，來(lái)自行業(yè)的誘惑和風(fēng)險(xiǎn)較高。這都要求學(xué)生必須具備應(yīng)有的法律意識(shí)和較強(qiáng)的法律責(zé)任感來(lái)抵擋來(lái)自社會(huì)的各種誘惑和腐蝕,做到潔身自好。所以,經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的首要目標(biāo)是為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)知法、守法、懂法、用法的復(fù)合型人才,實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才的全面發(fā)展。

2.2服務(wù)于專業(yè)為教學(xué)宗旨

經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)門類繁多、專業(yè)跨度大，不同專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)有很大的差異性,這就要求教師在經(jīng)濟(jì)法的具體講解中應(yīng)充分考慮到專業(yè)的不同特點(diǎn),因“人”而異,因材施教,區(qū)分專業(yè)需求與差異。經(jīng)濟(jì)法體系龐雜,法律法規(guī)瑣碎難懂,在教學(xué)中不可能將所有的條款講解清楚’要視不同專業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求,要做到重點(diǎn)突出、難易適中。對(duì)金融專業(yè)學(xué)生重點(diǎn)講解合同法、公司法、票據(jù)法、證券法、商標(biāo)法等與金融業(yè)務(wù)相關(guān)的法律；與金融業(yè)務(wù)不相關(guān)的法律可以選擇不講或簡(jiǎn)單講，比如，產(chǎn)品質(zhì)量法、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法等。對(duì)于物流管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)介紹各種企業(yè)類型、各種運(yùn)輸合同、海商法等法律、法規(guī)。在教學(xué)難易程度上,也應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)來(lái)選取：如,金融專業(yè)應(yīng)著重講解合同法中的擔(dān)保法部分；物流專業(yè)應(yīng)著重講解海運(yùn)合同和聯(lián)運(yùn)合同等海商法內(nèi)容。這樣,學(xué)生知悉了相關(guān)知識(shí)的同時(shí)對(duì)重點(diǎn)掌握的知識(shí)有了著重的了解,滿足了他們不同層次知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要，又為學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)取得各種職業(yè)資格證書贏得了寶貴的時(shí)間。這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)立足于專業(yè)的高度,把握不同專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3教學(xué)中應(yīng)兼顧職業(yè)資格證書考試

經(jīng)濟(jì)管理類很多專業(yè)就業(yè)上崗都需持有相關(guān)資格證書、執(zhí)業(yè)證書,也就是有嚴(yán)格的市場(chǎng)準(zhǔn)人制度。而經(jīng)濟(jì)法是眾多資格考試、執(zhí)業(yè)資格考試的必考科目，直接影響著學(xué)生是否順利就業(yè)上崗。比如,會(huì)計(jì)師、金融理財(cái)師、人力資源師、物流師、市場(chǎng)營(yíng)銷師等相關(guān)考試中都有經(jīng)濟(jì)法的測(cè)試項(xiàng)目，只是深度、廣度不同而已。高職教育就是就業(yè)教育，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的專業(yè)人才,力求做到畢業(yè)與就業(yè)的零距離。因此,我們必須正視各種職業(yè)資格考試的過(guò)關(guān)率對(duì)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的影響，大力推動(dòng)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革，使其成為衡量經(jīng)濟(jì)法教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的重要參考指標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)注重經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容與各種職業(yè)資格、執(zhí)業(yè)考試內(nèi)容相呼應(yīng)，各類專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合上述因素作出適當(dāng)調(diào)整。首先,經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容可根據(jù)各類職業(yè)資格考試中經(jīng)濟(jì)法科目所占比例來(lái)確定各部分法所占課時(shí)的比重。其次，在條件允許的情況下,盡可能把課程設(shè)置的上課時(shí)間與各種考試的時(shí)間等相銜接。總之,教學(xué)一切都要圍繞著服務(wù)學(xué)生為宗旨，從而做到教學(xué)與培訓(xùn)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)生順利就業(yè)。

2.4考核方法應(yīng)注重實(shí)踐操作能力

目前，高職院校經(jīng)濟(jì)法考核方法仍停留在考察理論知識(shí)階段,沒有注重考核學(xué)生實(shí)踐操作能力。為了不斷優(yōu)化高職院校學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)以適應(yīng)社會(huì)對(duì)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的要求,提高高職院校學(xué)生在實(shí)踐中的綜合應(yīng)用能力,保證高校的教學(xué)效果，必須要改進(jìn)考核方法，以檢查學(xué)生實(shí)踐操作能力為考核重點(diǎn)。改變傳統(tǒng)的考核方法,運(yùn)用多樣化的考查形式來(lái)達(dá)到考核目的，比如’可以運(yùn)用案例分析、法庭辯論、情景模擬相結(jié)合等多種考核方式,來(lái)綜合考?搜??撓镅員澩錟芰Α⒎?傷嘉?芰Α⒎?稍擻媚芰Φ取Ｖ鴆腳嘌????梢饈兜幕?∩希?岣咂涫導(dǎo)?僮髂芰Α

2.5教學(xué)中融人職業(yè)道德教育

我國(guó)大多數(shù)高校都沒有開設(shè)專門的職業(yè)f_育課_程_,忽視了職業(yè)道德教育對(duì)高校李生—的重要性與—必要性,導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生只顧埋頭苦讀專業(yè)課程，奔波于各類職業(yè)資格證書的考取上,而對(duì)職業(yè)道德教育漠不關(guān)心、一無(wú)所知，更不要說(shuō)具備較高的職業(yè)道德意識(shí)了。這種忽視職業(yè)道德，甚至否定其重要性的教育對(duì)將來(lái)個(gè)人發(fā)展、社會(huì)的發(fā)展是及其不負(fù)責(zé)任的。比如，在校的大學(xué)生沒有長(zhǎng)期系統(tǒng)地接受職業(yè)道德教育的前提下,走上工作崗位后，使其積極主動(dòng)地堅(jiān)守職業(yè)道德、維護(hù)職業(yè)操守是很難做到的。因此,在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中應(yīng)融人滲透職業(yè)道德教育,德才兩手抓,促使個(gè)人、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的全面健康發(fā)展。面對(duì)我國(guó)高校對(duì)學(xué)生職業(yè)道德教育方面存在的空白與缺失,在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革中融人學(xué)生職業(yè)道德教育是非常有必要的。首先，在講解經(jīng)濟(jì)法相關(guān)章節(jié)中注人職業(yè)道德教育。例如,在講授《企業(yè)法》、《公司法》時(shí)強(qiáng)調(diào)企業(yè)應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任；在講解《合同法》過(guò)程中，要重點(diǎn)講解誠(chéng)實(shí)信用原則；在講解《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》時(shí),要強(qiáng)調(diào)作為經(jīng)營(yíng)者對(duì)消費(fèi)者的義務(wù)等等。其次，在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重貫穿職業(yè)道德教育,具體操作上可結(jié)合法律責(zé)任來(lái)展開和歸結(jié)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握專業(yè)技術(shù)能力的同時(shí)逐漸形成較強(qiáng)的職業(yè)道德意識(shí)。這將使職業(yè)道德教育的實(shí)效性得到較大提升。

2.6教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)

教師是教學(xué)改革的主要推動(dòng)者,教師素質(zhì)的高低直接影響到教學(xué)質(zhì)量的好壞。經(jīng)濟(jì)法的邊緣性、復(fù)雜性、易變性、應(yīng)用性等性質(zhì)要求經(jīng)濟(jì)法教師不僅具備扎實(shí)的理論功底,又要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。所以,經(jīng)濟(jì)法教師不斷提高自身專業(yè)水平,推動(dòng)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量是非常有必要的。首先’經(jīng)濟(jì)法教師應(yīng)當(dāng)了解會(huì)計(jì)專業(yè)、金融專業(yè)、人力資源專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)等相關(guān)專業(yè)知識(shí),并在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地講解，以提高學(xué)科間的知識(shí)滲透性,不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次，各類職業(yè)資格考試作為經(jīng)濟(jì)法教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估要素之一,將逐步為學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)所接受的事實(shí)是不可忽略的。作為經(jīng)濟(jì)法教師，應(yīng)高度關(guān)注各類職業(yè)資格考試大綱、考試內(nèi)容的變化,及時(shí)融人到經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)教學(xué)與培訓(xùn)的有機(jī)銜接，提高教學(xué)與培訓(xùn)能力。

作者：左芳 單位：內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院經(jīng)營(yíng)管理系