一、我國高職美術教育的現狀

1、生源整體素質不高在進入新世紀以前，一些比較陳舊落后的傳統觀念在我國中小學教育一直占據著主要地位，致使高職教育就是低人一等的大學教育在學生家長腦里根深蒂固；加上進入新世紀以來，很多高等院校紛紛擴大招生規模，致使原本生源整體素質就不好的高職教育更是雪上加霜，而這對于高職美術教育生源帶來的沖擊更是有過之而無不及，因而造成了近年來接受高職美術教育生源的整體素質每況愈下。所以，當今我國高職美術教育面臨著這種窘況：入學生源的美術基礎不僅參差不齊，而且學生自身綜合整體認知能力也不高，而偏偏高職美術教育本身不僅要求學生要具備比較寬廣的知識面，而且還要具備比較強的實踐操作技能。這就是當前我國高職美術教育所面臨的現狀，這種現狀極大制約了我國高職教育的進一步發展。面對這種現狀，必須轉變原有的教學模式，實施一種全新的教學模式———對位教學，對當前高職美術教育學生進行有針對性地教學和培養。

2、缺乏所應有的職業性在進入新世紀以前，課堂教育這種模式一直是我國高職美術教育的主要模式，這種教育模式由于過于規范性而缺乏職業性，使培養出來的畢業生無法適應市場的發展變化；雖然在最近幾年來，這種情況有所轉變，但是學校還是沒有把自身的培養目標與社會、企業的實際需求進行很好地結合，導致所培養的畢業生走上社會后，市場競爭能力不強。

3、教學重理論輕實踐沒做到與時俱進，教學理念比較滯后，例如沒有很好地把教學理論與實踐結合起來，學生所學的知識與以后所要用的往往因不一致而出現錯位。這就是一直以來我國高職美術教育的教學現狀，這種教學狀況致使我國高職美術教育所開展的教學脫離于當今社會所需能力的培養。此外，目前我國還有一些高職美術教育仍然采用普通高校的教育模式來確定教學內容和實施教學活動，過于注重理論學習，實踐能力的培養重視不夠，這就把最能體現高職美術教育的那些職業教育特色全都拋在一邊，因而不管是學生的知識、還是素質能力，都與當前社會的實際需求存在著較大的差距。

二、我國高職美術教育應該具備的特點

眾所周知，高職美術教育本身就是一個系統工程，不僅兼跨多個學科，而且還具有藝術特色。總的看來，當前我國高職美術教育應具有以下幾大特點。

1、適應性學校進行人才培養的方向和目標必須要與市場的實際需求相一致。隨著經濟社會的快速發展，市場需求的快速變化，未來人才市場不僅要求從業者的適應性要強，而且要求從業者不管是適應社會角色還是擔負社會責任的能力都要強。因此，對于高職美術教育來講，為培育出社會所需要的實用性、復合型人才，就必須有針對性地進行專業設置，開展實用性強的基礎教學及具有應用性較強的專業教學。

2、創造性對人類生存環境的規劃和方案進行思考，在此基礎上進行一定的藝術加工和創造，這就是高職美術教育的靈魂———創造性；高職美術教育培養出來的學生，其市場生存能力的強弱，很大程度上取決于其創造能力的高低。因此，高職美術教育不管是進行課程設置，還是開展專業教學，不能僅僅局限于傳授專業方法和技藝，一定要重視學生創造性思維及創造性能力的培養，一定要充分突出高職美術教育所固有的創造性特色。

3、職業性具有較強的職業性，這是高職教育的一大特色。因此，作為高職教育的一大重要組成部分———高職美術教育，一定要重視和發揮這一大特色，不管是進行專業設置還是確定其培養模式，都要與人才市場及各行各業加強合作，確保所培養出來的人才，不僅擁有比較扎實的專業知識，還要擁有相當熟練的專業技能，以這種實用性復合型的人才來滿足社會的各方面需要。

4、綜合性將技術、藝術及各種功能融合于一身，這就是高職美術教育的綜合性特點，也是高職美術教育區別于其他職業教育的一個方面，它不僅涉及多學科領域，諸如人文、科學及藝術等，而且通過高職美術教育成功地把這些學科滲透、融合在一起。由此可見，高職美術教育具有顯著的綜合性特點，這就要求高職美術教育在建立教育體系時，一定要與這個綜合性特點相適應。

三、我國高職美術教育實施“對位教學”的對策

不管是從當前高職美術教育的現狀來看，還是結合高職美術教育應具備的特點來看，我國高職美術教育都必須轉變教學理念，與時俱進；不管是選擇教學內容還是應用教學方法，都要對位于學生的實際情況，都要對位于社會的實際需求，都要對位于高職美術教育自身的人才定位和培養目標，這就是在高職美術教育中所倡導的“對位教學”。在高職美術教育中實施“對位教學”，是一項比較龐大的系統工程，在實施過程中，要把當前社會的實際需求與高職美術教育自身的實際情況（諸如辦學資源、培養目標、辦學規模等）等結合起來，促使高職美術教育的“教、學、用”能真正融合為一體。因此，需要多方面的密切協調配合。就高職美術教育自身而言，在具體實施這項系統工程時，可從以下這幾方面做起。

1、專業設置一定要對位于市場的實際需求眾所周知，學校存在的基礎及進行各項具體工作開展的核心所在是學校所設置的專業。市場經濟是當今社會經濟發展的主流，一個學校要生存下去，其專業設置一定要與市場的實際需求相對位，所培養出來的畢業生才能適應市場的需求，才能在這個社會上有立足之地。因此，高職美術教育在進行專業設置時，一定要深入社會進行調查，深入市場進行研究，在準確把握社會行業發展趨勢和本地區經濟發展態勢的基礎上，以學生就業為導向來設置專業；在確保所設置專業與當前社會實際需求對位后，再進行課程體系構建、確定人才培養規格及培養方案。在構建課程體系和確定人才培養方案時，不僅結合當前社會的科技生產力水平及發展趨勢，而且還要結合當今社會、市場對高職美術教育畢業生的知識、技能等方面的要求。只有以這種方式來設置專業、界定學生能力層次、設置專業課程、確定教學方法，才能最大限度地保證學校所設置專業能與社會實際需求實現無縫對接。這是高職美術教育實施“對位教學”的前提和基礎。

2、教師必須對專業進行對位思考進入新世紀以來所實施的課程改革，其核心就是要確實做到把課程與具體工作任務相結合；因此作為一名高職美術教師，一定要本著極度負責的態度來對專業進行對位思考。首先，在對專業設置進行研討時，要結合專業出口特征來對專業內涵進行把握，爭取在培養目標及類型方面達成共識。第二，為把各門課程的作用真正充分發揮出來，要從教學計劃、教學大綱到教學實踐環節等方面進行全方位整合。第三，基于高職美術教育所設置專業的特點和要求，在保持與社會行業同步發展的基礎上，教師個人的思維及教學觀念必須不斷更新，來研究和改造原有的知識體系和傳統的教學模式。第四，在圍繞專業培養目標的前提下來開展各專業課程教學，在促使各專業自身拓展的基礎上，創設條件讓各專業產生聯系，為培養實用性及復合型人才打下堅實的基礎。

3、教學活動必須對位于學生的實際情況各項教學活動要與學生對位，就是要使教學活動對位于每一位學生的實際情況，使教學活動具有較強的針對性而充分滿足學生的個體需求和發展。

（1）重視新生的專業認知培養　要實現教學活動與學生對位的前提就是專業認知。從新生入學開始，以座談、作品參觀及觀摩等方式，讓他們對本專業職業特點、能力要求等有一個充分的了解和感受，使學生能基本了解今后自己所要從事職業及崗位的現狀和發展趨勢，從而不僅能對他們將要學習的專業內容有一個整體了解，而且還能對他們今后所從事工作應具備的知識和技能也有一個整體感知，把學生對專業的感性認識成功地培養起來。

（2）以學生為中心構建多維教學資源　實施“對位教學”，要從教師開始備課這一刻開始，這就要求學校在教師開始備課之前就建立起多維的教學資源，為教師備課時既對照課程標準又根據學生實際情況提供可能。

（3）重視教學方法的創新，確保教學活動能實現三個面向　由于高職美術教育的學生，不管是原有的知識水平，還是個人的素質能力，都存在著顯著的差異，這就要求教師在進行教學時，要大膽進行創新，結合每一個學生的具體情況，采取與之對位的教學策略、教學手段來進行教學，真正讓高職美術教育的各項教學活動做到能面向每一個學生、能面向學生的未來、能面向市場的需求。

（4）重視崗位實踐的“對位教學”　高職美術教育實施“對位教學”，其中的一個重要環節就是崗位實踐。在最后一個學期，一定要集中安排一段時間（通常為兩個月左右），讓學生走上社會到真實工作環境去進行崗位實踐，以促使學生專業崗位認知的鞏固和加深。通過這一階段的感知和實地操作，不僅可讓學生把自己所學知識、所掌握專業技能進行實地檢驗，還能讓學生結合實際情況找出自己所存在的不足。這不僅能讓學生下一階段的繼續學習更有針對性，而且還能為學生今后走上社會積累一定的工作經驗。

四、結束語

總而言之，基于當前我國高職美術教育的現狀及高職美術教育本身所應具有的特點，為促使我國高職美術教育的可持續發展，我國高職美術教育必須實施“對位教學”，才能保證高職美術教育所培養出來的學生能滿足社會的要求、適應市場的變化。

作者：孫耀 單位：煙臺職業學院藝術設計系