一、高校實(shí)施公共美術(shù)教育的理論意義

公共美術(shù)教育作為審美教育的重要環(huán)節(jié)，在提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、培養(yǎng)情操、擴(kuò)展思維等方面具有不可替代的作用。在當(dāng)今高校中，我們的教學(xué)模式是以學(xué)生的專業(yè)發(fā)展為主要目標(biāo)，在課程設(shè)置方面，以科學(xué)知識(shí)的傳授、通用技能的培養(yǎng)為主，這種方式無(wú)疑培養(yǎng)了大量適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要、推動(dòng)國(guó)家建設(shè)的專業(yè)人才。但是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，卻由于人文教育的欠缺而帶來(lái)了諸多問(wèn)題。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)各方面都高速發(fā)展的社會(huì)，而美是自有人類文明以來(lái)的全人類的共同追求。審美教育亦是大學(xué)生全面發(fā)展教育的不可分割的組成部分。在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，充分的美術(shù)教育可以幫助他們奠定正確的審美基礎(chǔ)，提高大學(xué)生各方面的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們高尚的情操。在當(dāng)下，我們的社會(huì)建設(shè)已經(jīng)不僅僅需要專業(yè)型的人才，我們需要更多的具有良好專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才。這就要求我們培養(yǎng)出的人才需要具備良好的綜合素養(yǎng)，這樣才能更好地適應(yīng)整個(gè)社會(huì)高速發(fā)展的要求。

二、高校實(shí)施公共美術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)意義

在當(dāng)今以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主的時(shí)代，高校公共美術(shù)課程的開(kāi)設(shè)無(wú)論從人文教育方面還是從科學(xué)引導(dǎo)方面都有著重要意義。因?yàn)楦咝W(xué)生對(duì)知識(shí)正處于強(qiáng)烈渴求的狀態(tài)，美術(shù)教育因其涉獵范圍之廣—例如，一件美術(shù)作品不僅可以使學(xué)生在橫向上得到關(guān)于美的體驗(yàn)，具有對(duì)“美”的鑒賞能力，同時(shí)在縱向上也可以通過(guò)這件作品了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景、作者的創(chuàng)作意圖、情感狀態(tài)等，從而使學(xué)生對(duì)這種具有創(chuàng)造性的東西更具敏感性。我們國(guó)家有著非常深厚的文化底蘊(yùn)和深遠(yuǎn)的文化傳承，美術(shù)教育使學(xué)生在感受到了優(yōu)秀的藝術(shù)作品的魅力的同時(shí)，也受到了傳統(tǒng)道德文化的熏陶。這不僅推動(dòng)了德育教育的進(jìn)程，同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)思想文化的傳承。但是，如果想要美育教育起到更好的德育的作用，學(xué)生必須具備良好的審美能力，只有這樣，才能從內(nèi)心深處真正欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，也才能更進(jìn)一步深刻理解美術(shù)作品中的精神內(nèi)涵，才能從作品中得到進(jìn)一步的心靈的共顫，從而使審美教育起到良好的“德育”作用。除此之外，美術(shù)教育還有著“智育‘’的功能。我們的大腦對(duì)事物的認(rèn)知是呈多元化發(fā)展的，在每一個(gè)個(gè)體中都蘊(yùn)含著強(qiáng)大的潛在能量魚(yú)待開(kāi)發(fā)。想象力、創(chuàng)新能力是智力發(fā)展的重要組成部分，高校學(xué)生各方面的智力能力都正處在高速發(fā)展的時(shí)期，而美術(shù)教育就可以從多方面輔助學(xué)生進(jìn)行這些能力的培養(yǎng)。我們?cè)诠裁佬g(shù)教育初期，需要引導(dǎo)學(xué)生正確觀察事物，學(xué)會(huì)審美與鑒賞，這種觀察能力的培養(yǎng)不僅有利于他們視知覺(jué)的發(fā)展，同時(shí)也可促進(jìn)學(xué)生綜合、分析能力的提高。當(dāng)學(xué)生具備了初步的鑒賞、審美能力之后，我們的公共美術(shù)教育會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察到的事物盡可能的進(jìn)行描摹，這種教育方式可以促進(jìn)學(xué)生的空間想象能力和抽象思維能力的發(fā)展，并且在學(xué)生自己動(dòng)手繪制的過(guò)程中，需要手腦的高度協(xié)調(diào)，這種鍛煉可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主控創(chuàng)造力發(fā)展的大腦右半球的能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性。在接觸到以觀賞性為主的美術(shù)作品時(shí)，許多表現(xiàn)性作品，當(dāng)學(xué)生初看時(shí)因?yàn)闆](méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的熏陶，也許對(duì)作品所表達(dá)的內(nèi)涵與作者的思想情感理解得不是十分深入，這時(shí)，通過(guò)教師結(jié)合專業(yè)知識(shí)及作品創(chuàng)作背景進(jìn)行講解之后，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生更多的共鳴，也在對(duì)作品的深入理解的過(guò)程中培養(yǎng)了自身的分析與抽象思維能力。在通過(guò)一定的時(shí)間與量的積累后，我相信在潛移默化中就可以提高學(xué)生的探索欲，培養(yǎng)他們興趣與創(chuàng)造力，而這些對(duì)于他們自身專業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)也是不無(wú)裨益的。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，美是無(wú)處不在的，美的形式是多種多樣的。審美教育是涵蓋多方面的教育，不僅僅是美育，還包括德育、智育等。公共美術(shù)課程是提高正處在人生關(guān)鍵時(shí)期的大學(xué)生的綜合素質(zhì)的有效手段，全面的審美教育可以培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活的樂(lè)觀、積極的態(tài)度，并在此前提下使學(xué)生擁有完善的人格，這些都是學(xué)好專業(yè)知識(shí)的有效保障。同時(shí)公共美術(shù)教育的智育功能也可以更好地促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，我相信通過(guò)正確、有效的培養(yǎng)模式，一定可以為我們國(guó)家培養(yǎng)出更多具有全面綜合素質(zhì)的“高專”“高知”型專業(yè)人才。

作者：鄧? 單位：河南工業(yè)大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院