一、教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)化滲透

教師通過該題目的講解可以適當(dāng)?shù)臐B入相關(guān)的職業(yè)教育，比如擴(kuò)大講解的范圍，多講講相關(guān)稅收的知識(shí)，擴(kuò)充下學(xué)生的視野，這也是個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好途徑。【生產(chǎn)問題】某數(shù)碼產(chǎn)品廠生產(chǎn)高檔耳機(jī)，2002年的生產(chǎn)成本為50元，出廠價(jià)為利潤的20%,到了2003年，在技術(shù)改革和生產(chǎn)效率的提高下，成本降低，2006年的成衣出產(chǎn)價(jià)只是2002年的80%，但工廠的例利潤卻增長到50%。問題1：求2002年的該耳機(jī)的成本；問題2：求以02年的成本為基數(shù)，求02年到06年每年成本的降低的百分?jǐn)?shù)。該題其實(shí)也是運(yùn)用簡單的數(shù)學(xué)公式即可解決，但是引入耳機(jī)生產(chǎn)的現(xiàn)實(shí)例子確實(shí)能夠得到年輕學(xué)生的好感，畢竟這些電子產(chǎn)品的使用他們是最多的。從中他們也可以了解一些商業(yè)生產(chǎn)的問題，如成本，利潤之類的基本知識(shí)。可能在這類題目的提示下在教會(huì)學(xué)生基本的知識(shí)后最好能夠緊貼專業(yè)需要，選用學(xué)生可能感興趣的話題，貼近實(shí)際，確保教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)聯(lián)系的高度性，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)，線性代數(shù)，概率論等。

二、教學(xué)方式的互動(dòng)化

中職學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)過程不僅是單純的輸入知識(shí)，更重要的是使學(xué)生貫穿領(lǐng)會(huì)知識(shí)，在這種要求下，需要教師對學(xué)生的高度培養(yǎng)其思維能力。在教學(xué)過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與同學(xué)老師交流。從中職數(shù)學(xué)教育特點(diǎn)來看，其教學(xué)時(shí)間與以往的教學(xué)時(shí)間相比減少了許多，而且難度也有明顯的提高，所以這對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有較高的的要求。數(shù)學(xué)能力包括了分析，思考，解題，抽象概括、大膽假設(shè)等多方面的能力要求。而這些能力的綜合培養(yǎng)對與學(xué)生以后的職業(yè)能力培養(yǎng)是相當(dāng)重要的比如在講積分概念問題老師講：有一個(gè)班級(jí)的同學(xué)出去玩，遇到一棟大樓。同學(xué)們想量測它的高度，但是當(dāng)時(shí)沒有專業(yè)的測量儀器。問同學(xué)們?nèi)绾沃罉歉吣兀繉W(xué)生1：我們可以去問大廈管理員。學(xué)生2：百度哦。（對于這種回答老師不必要全盤否定，可以先做出肯定的贊賞，然后再鼓勵(lì)同學(xué)們繼續(xù)用我們所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來進(jìn)行解答）老師說：當(dāng)時(shí)學(xué)生隨聲帶的只有日常用品，如手表之類的。講完這個(gè)之后學(xué)生會(huì)有一些討論，慢慢的在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以慢慢想出來：從樓頂扔下一個(gè)物體，計(jì)算落到地面的時(shí)間。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自行列出公式計(jì)算。用這個(gè)實(shí)際的例子去體會(huì)積分的應(yīng)用，讓學(xué)生在老師的一步步引導(dǎo)下自己得出解題方法，會(huì)使得這一知識(shí)點(diǎn)印象深刻。

三、結(jié)語

總之，在中職教學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教的內(nèi)容方法直接影響到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該不斷探索新的教學(xué)方法，教育思想以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，為學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

作者：謝海健 單位：數(shù)學(xué)教學(xué)中職業(yè)教育的滲透江蘇省啟東第二中等專業(yè)學(xué)校