一、以培養(yǎng)應(yīng)用型人才的核心課程標準的制訂
（一）課程概述
首先規(guī)定了中藥藥劑學(xué)課程的中英文名稱、教學(xué)對象、課程編號、課程類型、性質(zhì)地位、總學(xué)時及理論、實踐課時分配，規(guī)定了開課學(xué)期及選修課程。論述了中藥藥劑學(xué)課程的指導(dǎo)思想、設(shè)計理念以及學(xué)習(xí)本門課程的任務(wù)、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)建議。明確了本課程為專業(yè)核心課程和學(xué)習(xí)本門課程的重要性：中藥藥劑學(xué)的學(xué)科發(fā)展日新月異；中藥新劑型、藥物制劑的新技術(shù)、新的制劑輔料等不斷更新?lián)Q代；天然藥物前處理技術(shù)、天然藥物活性物質(zhì)、中藥藥效學(xué)與毒理學(xué)等方面的研究進展迅猛。本門課程在中藥制劑、中藥調(diào)劑的臨床應(yīng)用、藥品生產(chǎn)、質(zhì)量控制、市場流通、新藥研制、注冊評價等方面都具有重要作用，也是執(zhí)業(yè)藥師、主管藥師等資格考試和各類晉級的必考科目。我們緊緊圍繞該項核心課程在藥學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要性，在課程設(shè)計中，對中藥藥劑學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)過程實施及課程質(zhì)量評價等方面均做出了相應(yīng)的具體規(guī)定。
（二）課程目標
總體目標要求通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握中藥藥劑學(xué)的基本概念和基本理論，掌握藥物制劑和調(diào)劑基本操作技術(shù)及該學(xué)科的研究方法；以創(chuàng)新教育為核心，引進中藥藥劑學(xué)現(xiàn)代科技發(fā)展的新成就，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。通過本門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能將所學(xué)知識應(yīng)用于設(shè)計合理的中藥劑型及生產(chǎn)工藝流程，掌握評價藥物制劑質(zhì)量技能，能運用中醫(yī)藥理論闡述臨床合理用藥的科學(xué)依據(jù)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。該課程的分類目標按基礎(chǔ)目標、核心目標以及動力目標，分為知識與技能目標、過程與方法目標以及情感態(tài)度與價值觀目標三個方面。
1.知識與技能目標
這是基礎(chǔ)目標。要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握中藥藥劑學(xué)基本理論知識、概念，領(lǐng)悟中藥藥劑學(xué)知識系統(tǒng)的科學(xué)性、完備性以及應(yīng)用性價值。注意培養(yǎng)本科生創(chuàng)新思維的能力和理論聯(lián)系實際的能力；使學(xué)生能夠熟練運用中藥藥劑學(xué)的基本知識、觀點和方法，結(jié)合前期課程所學(xué)習(xí)的理論，掌握分析、研究中藥的前處理、處方設(shè)計、制備工藝、質(zhì)量控制等各環(huán)節(jié)的關(guān)鍵技術(shù)。創(chuàng)造條件使學(xué)生進行實踐操作，在教學(xué)中加強觀察和實驗有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中藥藥劑學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2.過程與方法目標
這是核心目標。通過課堂理論知識學(xué)習(xí)，使學(xué)生感知中藥藥劑學(xué)學(xué)習(xí)目的與任務(wù)。采用流程教學(xué)法，按照“劑型的概述、處方設(shè)計、制備工藝、質(zhì)量控制、劑型實例”等介紹普通劑型，使學(xué)生學(xué)會運用專業(yè)理論闡釋生產(chǎn)實例中的技術(shù)要求。通過分組討論、自主查閱文獻、分組設(shè)計處方及制備工藝等實踐教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會資料收集整理、團隊合作、運用所學(xué)知識的能力，并具備獨立思考、討論分析、總結(jié)概括和一定的操作技能。
3.情感態(tài)度與價值觀目標
這是動力目標。通過“中藥藥劑學(xué)”理論和實踐教學(xué)，強化科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛崗敬業(yè)、科技興國思想，增強使命感和責任感。通過培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和不斷創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作交流意識，建立科學(xué)的世界觀。通過增加實驗項目、實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供探索和發(fā)現(xiàn)的實踐動手空間，從而調(diào)動學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的熱愛和創(chuàng)新精神。
（三）內(nèi)容標準
內(nèi)容標準（教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求）將中藥藥劑學(xué)分為四大部分二十章。第一部分：緒論、中藥調(diào)劑和藥劑衛(wèi)生，共三章；第二部分：以“藥劑制備基礎(chǔ)”為主，包括“粉碎、篩析、混合與制粒”、“浸提、分離與精制”、“提取液的濃縮與干燥”，配合散劑、浸出藥劑、液體藥劑等劑型，共六章；第三部分：“中藥劑型”，基本上按液體、半固體、固體、氣體劑型順序編排，共八章；第四部分：“藥物制劑新技術(shù)”、“新制劑與療效”、“中藥制劑的穩(wěn)定性”，共三章，為中藥現(xiàn)代化研究打下初步基礎(chǔ)。對每章的學(xué)習(xí)內(nèi)容按掌握、理解、熟悉的程度均作了要求，明確各章節(jié)的重點和難點，并規(guī)定了各章分配的學(xué)時數(shù)。
（四）實施建議及附錄
課程實施建議，指“中藥藥劑學(xué)”作為核心課程教學(xué)實施建議、課程（理論和實踐內(nèi)容）綜合考核評價建議、教材與實驗指導(dǎo)的選用或編寫的原則等。建議本課程安排在第6-7學(xué)期，不低于5學(xué)分，分為理論教學(xué)、實驗教學(xué)和教學(xué)實習(xí)三個環(huán)節(jié)。教學(xué)方法建議多樣性，理論教學(xué)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，精講與自學(xué)相結(jié)合，穿插使用互動式教學(xué)法、案例教學(xué)法、演講式教學(xué)法、答辯式教學(xué)法、流程教學(xué)法等。建議理論與實驗相結(jié)合，使用理實一體化教學(xué)模式。考核評價建議注重過程考核，評估方法多元化。建議結(jié)合藥劑生產(chǎn)的迅猛發(fā)展和本校實際條件，自編著實驗指導(dǎo)書。
二、實踐與思考
隨著高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)變，應(yīng)用型本科教育應(yīng)運而生，我校成為安徽省應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)試點學(xué)校之一。從培養(yǎng)目標的內(nèi)涵比較，應(yīng)用性高等教育既不同于普通高等教育，也不同于高等職業(yè)教育，是一種全新的教育類型。針對我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)制訂的中藥學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃，中藥藥劑學(xué)作為核心課程，要建立相應(yīng)的課程標準。在理論方面，不僅要具有寬廣、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還要有過硬的應(yīng)用性知識。在能力方面，不僅要有較強的調(diào)研能力、實踐能力、接受和運用新知識的能力，還要有靈活運用科學(xué)方法，應(yīng)用本專業(yè)理論和實用技術(shù)來綜合解決實際問題的能力。在素質(zhì)方面，要有較強的責任心和堅強的意志品質(zhì)。一直以來，教師多依據(jù)教材內(nèi)容，或依據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，或以自身的知識背景和研究方向為基礎(chǔ)，來實施教學(xué)。
這就不可避免地出現(xiàn)教學(xué)隨意性大，同樣課程在不同院校，或相同專業(yè)由不同教師講授，學(xué)時、內(nèi)容等標準不統(tǒng)一、重點與難點把握不同，以至于同樣學(xué)習(xí)過該門課程的學(xué)生，所學(xué)的專業(yè)內(nèi)容差異性很大的情況，違背了我國普及高等教育的長遠發(fā)展目標，也不利于學(xué)生個人的發(fā)展。授課內(nèi)容必須服務(wù)于課程目標，課程標準則明確規(guī)定了課程內(nèi)容，任課教師必須清楚地了解，本門課程學(xué)生按要求應(yīng)該學(xué)習(xí)并掌握的內(nèi)容。課程標準是該門課程實施的依據(jù)，是管理和評價課程的基礎(chǔ)。
我們根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中核心課程的要求，制訂出《中藥藥劑學(xué)》課程標準，通過實踐應(yīng)用，基本達到了目標明確、內(nèi)容充實和切實可行，能夠確保相同專業(yè)或不同專業(yè)所學(xué)的同一課程，由不同教師授課，學(xué)生所學(xué)到的知識和技能基本一致。在按中藥藥劑學(xué)課程標準教學(xué)實踐的過程中我們發(fā)現(xiàn)，中藥普通制劑的課堂講授，按照“劑型的概述(定義、優(yōu)缺點、質(zhì)量要求及劑型分類等)、劑型的制備工藝流程、質(zhì)量控制方法等”為主線，采用流程教學(xué)法，方便講述，有利于學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，便于掌握。通過典型實例的處方設(shè)計，結(jié)合生產(chǎn)實際，便于理解，又利于實踐應(yīng)用。對于中藥顆粒劑、片劑、注射劑等主要生產(chǎn)劑型，采用結(jié)合生產(chǎn)實際的案例式教學(xué)。如片劑的生產(chǎn)企業(yè)，均生產(chǎn)顆粒劑與膠囊劑，介紹了顆粒劑、膠囊劑與片劑生產(chǎn)設(shè)備、工藝流程關(guān)系，介紹了顆粒劑既是終產(chǎn)品，也是片劑和膠囊劑的中產(chǎn)品。我們以典型案例導(dǎo)入法，講述中藥創(chuàng)新性品種和中藥制劑大品種，介紹新品種劑型選擇、處方設(shè)計、提取工藝、成型技術(shù)的實例。
這種教學(xué)方法吸引學(xué)生注意力，密切聯(lián)系了新品種和大類品種的生產(chǎn)實踐，又激發(fā)學(xué)生開發(fā)創(chuàng)新的興趣；對中藥注射劑的熱原、滅菌等內(nèi)容的教學(xué)，以魚腥草注射液的實例導(dǎo)入，讓學(xué)生掌握了熱原的概念、中藥注射劑控制熱原方法、保證無菌等的重要性。為適應(yīng)社會競爭能力，學(xué)生對于中藥藥劑領(lǐng)域中創(chuàng)新技術(shù)的研究及熱門方向的介紹非常感興趣，在修改課程標準時，內(nèi)容標準第四部分中有“藥物制劑新技術(shù)”、“新制劑”等，將近十年來，中藥藥劑的新劑型、新輔料、新設(shè)備，藥劑生產(chǎn)的新技術(shù)、新工藝、天然藥物提取分離的新技術(shù)、天然藥物活性物質(zhì)、中藥藥效學(xué)與毒理學(xué)等方面的研究的新進展，在此部分及時更新。
為培養(yǎng)具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才，我們積極開展第二課堂，讓學(xué)有余力的學(xué)生參與課外科研活動，激發(fā)與維持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體味探索與實踐過程中的樂趣。我們在中藥藥劑課程開課之初，參觀歷屆學(xué)生的中藥制劑作品、研究成果。鼓勵組織課外科技小組，進入實驗室參與實驗準備和實驗室管理；鼓勵大三的學(xué)生積極申報校大學(xué)生創(chuàng)新科研基金課題、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目、參與教師的新藥研制科研項目；鼓勵低年級學(xué)生以助手的身份參與高年級學(xué)生研究課題。引導(dǎo)學(xué)生進入科學(xué)前沿，拓展學(xué)生知識面，強化學(xué)生實踐動手能力，讓學(xué)生領(lǐng)略科學(xué)研究的艱辛，培養(yǎng)科研素質(zhì)、科研思維方式和創(chuàng)新精神。
總而言之，針對中藥藥劑學(xué)課程具有綜合性、應(yīng)用性與創(chuàng)新性強等特點，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中起關(guān)鍵的核心作用，對中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識掌握及其個人能力的提高有著重要作用。本課程標準的制訂嚴格遵循人才培養(yǎng)目標。課程標準的建立與實踐是一個相輔相成的過程，課程標準的教學(xué)也是一個不斷實踐、不斷改進的過程，通過實踐中的驗證和反饋，進一步指導(dǎo)修訂，趨于完善。
作者：時維靜 李立順 楊劍婷 單位：安徽科技學(xué)院食品藥品學(xué)院 安徽科技學(xué)院動物科學(xué)學(xué)院 安徽科技學(xué)院