1不斷優化教學方法，發揮學生的主體作用

中學計算機課程是—門理論和實踐緊密相連的課程，在中學計算機教學課程中，教師不漢要讓學生掌握基礎的理論知識，而且要讓學生掌握相關的基本技能，從而提高了計算機課程的教學效果?

1.1教師要巧設懸念，引入新課》隨著知識經濟的不斷發展，這就使得我國教育體制要從應試教育向素質教育轉變。在應試教育中，傳統的教學方式束縛了學生的思想，為了能夠使得中學計算機課堂的效率得到提高，這就要求教師要不斷轉變教學觀念，從而提高學生的課堂效率t在中學計算機課?中，教師要圯確、巧妙地導入新課，這樣可以將學生求知的欲望激起，吸引了學生學3的興趣^例如：_師要進行Window98教學的時候，在新課開始前，住住會有這樣的提問：同學們都比較喜歡玩游戲，那么局學們知道游戲軟件是如何安裝在電腦里的呢？并?且電腦又是怎么進行管_以及運行的呢？這些問題吸了孛生的注意力’接著老師導入新的教學內容，即Wind0w98等相關知識，這樣可以做可以使得學生更加容易攀握相關的知識。

1.2以學生為主體，調動學生的$動性。在中學計算機教學的過程中，學生是學習的主體，為了能夠為學生?造一個良好的學習環境，這就要求教師要不斷強化課堂的教學管理。教師首先要以學生為主，讓學生充分參與到課堂中，重視學生的情感、學習態度和價值現其次，教師應該考慮到學生的接受能力，要適圉的?用互動式教學，讓學生真3H成為課堂的主人-最后，教師要在講授新課之時，要預留出10到15分鐘的時間，讓?W生??著課本，并提出相關問題，引導學生在看課本時&己做出解決

1.3不斷啟發討論，調動課堂的氣氛》在中學計算機課堂中，教師要改變傳統的教學方式。以往以教師為芏，學生被動接受知識的教學方式，會使得課堂效率大大降低。因此教師要調動學生的i動性，創造一個活妖的教學氧圍。積極的謀璧氣氛，不僅拉近了學生與學生之間的關系，而且使得老師與學生之間的關系也越來越近,《在中學_計算機課堂中，首先，教師要讓學生閱讀課本；其次，教師要將問羈告訴學生，這樣讓學生帶著問題再去閱讀課本；再次，教師在學由已經自己思考免問題之后，讓學生之間進行討論、交流；最后，教師對B結出的問題進行解昝。通過教師合理的組織課，這樣在整節課堂中，可以調動學生學習的興趣，使得學生在有效的時間攀到更多的知識。

比如：若教師要講解路徑概念的時候，教師首先要提出；一個問題，即學生從教?}怎么走到校門，此時開始討論起來，并翼說出各自的走法》然后教師又在n板上畫了一顆簡筆樹，提出問題一條蟲子從樹根出發怎么走才能夠拿到最上窗的那個蘋果.此時同學都在練習本畫出小蟲的行走路徑，在這種學牙?馕?攏?淌??還?茸鞒晌募??髦Ρ扔鞒?錄，從而引出了路徑的概念。這樣的教學方式，將艱濕難懂的知識形象化，從而使得學生更加容最的掌握相關的理論知識，提高了學生學習效率，

1.4教師要不斷開拓學生的思維能力，培養學生看問題的能力。在中學計算機教學課?中，教師要不斷鼓勵和肯定學生的積極思?，這樣可以使得學生主動參與到學習中去。在中學計算機教學課堂中，教師要認真對待學生的思維，適時的對學生進行點撥，這樣可以使得學生的研討進行下去，而且也可以避免學生的思維誤入歧途。

1.5教師要編制一個與學生實際情況符合的學案。在中學計算機課堂中，為了能夠使得課堂中的每一分每一秒都能夠被充分利用，這就要求教師在上課之前，就做好學案的備課工作。在教師的學案中，教師首先要明確課標的要求；其次，明確本次課堂的知識目標；再次；將書本的理論知識和當實踐聯系起來，這樣可以使得學生對理論知識掌握的更加透徹，而且能夠使得學生操作技能得到提高。最后，針對基礎不同的學生留不同的作業。并且對于那些進步較快的學生要給與一定的表揚和鼓勵，然而對于基礎較好的學生要鼓勵他們學習較深的知識。

2輕輕松松的學習

中學的學生正處于好玩的年齡段，愛玩游戲成為中學學生的共性。由于電腦游戲具有趣味性以及挑戰性，對于大多數的中學生來說，這是無法抵抗的誘惑。在教學中，教師要大膽引入游戲，這樣可以引導學生學習其他知識以及相關的技能。比如：當學生剛開始學習操作鼠標的時候，雖然會點擊幾下，但是不能夠完全掌握點擊每一下的內涵。為了能夠使得學生清楚的掌握鼠標單擊、雙擊以及拖動的操作，教師應該在教學中引入“紙牌”游戲，在學生翻牌的過程中，使得學生能夠熟練掌握鼠標的單擊操作。然而在移動的過程中使得學生掌握了鼠標雙擊以及拖動的操作。又例如：在進行漢字輸入教學的時候，每一次上課教師都要在屏幕上顯示一首小詩，讓全班學生進行比賽，看誰能在最短的時間內準確的輸入這些漢字。這樣做不僅可以活躍了課堂的氣氛，而且學生能夠熟練的掌握相關的指法和輸入法。

3結語

隨著課程改革的不斷深入，中學計算機教學課堂已經贏來了越來越多人的歡迎。在中學計算機教學課堂中，要充分發揮教師與學生合作的作用，這樣不僅僅可以增進老師與學生之間的友誼，而且可以能夠使得教師與學生的思想進行溝通與交流，從而能爆發出知識的力量。在中學計算機教學課堂中，要充分學生的主體作用，善于發現學生的閃光點，使得學生敢于發表自己的見解，這樣可以擁有一個良好、生動活躍的課堂氛圍。

作者：彭雪陽 單位：湖南省衡陽市祁東縣教育局