1服裝專業(yè)聾人大學生的素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查內(nèi)容與分析

(1)基本素質(zhì)調(diào)查分析

基本素質(zhì)的優(yōu)良與否是用人單位考察人才的基本要求，是否具備良好的基本職業(yè)素質(zhì)直接影響聾人大學生的職業(yè)發(fā)展。調(diào)查顯示70%左右的聾人大學生目前對職業(yè)規(guī)劃并不了解(一半左右根本不知道什么是職亞規(guī)劃)，60%左右的聾人大學生樂觀的表示畢業(yè)后能順利找到工作;對薪金的期望為3000元/月，而企業(yè)普遍支付的工資只有1500一2000元/月，即聾生的期望要高于現(xiàn)實情況。進一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，聾生對就業(yè)的盲目的樂觀和對薪金的過高期望來源干不了解企業(yè)需求和就業(yè)形勢、高估白己的素質(zhì)能力。

(2)專業(yè)知識、專業(yè)技能素質(zhì)調(diào)查分析

從用人單位對畢業(yè)生的要求來看，專業(yè)知識和技能仍然是影響大學生就業(yè)的關鍵因素。調(diào)查顯示近60%大學生認為自己的專業(yè)知識技能較強;只有20%的認為自己的專業(yè)意識、專業(yè)技能均一般;甚至有80%的認為解決專業(yè)問題能力一般，70%左右的認為掌握專業(yè)知識一般。60%的學生認為將所學知識用于實踐情況一般;20%左右的學生認為自己專業(yè)技能還不能夠基本滿足企業(yè)的需要。由此看出:只有少數(shù)聾人大學生認為自身的專業(yè)知識較弱，目前掌握的專業(yè)技能還不能完全滿足企業(yè)的需要，解決問題的能力較弱，大多數(shù)聾人大學生高沽了自身的素質(zhì)能力水平。這是影響其職業(yè)素質(zhì)發(fā)展的一個重要因素。

(3)綜合職業(yè)素質(zhì)調(diào)查分析

當前社會，聾人大學生想要在社會競爭中取得一席之地，不但要具備扎實的專業(yè)知識和較強的專業(yè)技能，還要具備良好的團隊協(xié)作能力，較強的環(huán)境適應能力和與人相處交流的能力。調(diào)查顯示:50%左右大學生認為溝通協(xié)調(diào)能力、人際交往能力一般;30%左右認為團隊合作能力、環(huán)境適應能力較差。全面的綜合職業(yè)素質(zhì)是聾人大學生順利走上工作崗位，提高社會競爭力的重要因素，調(diào)查結果卻告訴我們目前聾人大學生在這幾方面普遍沒有優(yōu)勢，形式讓人擔憂。

2服裝專業(yè)聾人大學生素質(zhì)現(xiàn)狀的對策

(l)開展職業(yè)規(guī)劃指導，樹立正確的就業(yè)觀

將就業(yè)指導納入課程體系，引導聾生樹立正確的就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)期望值，主動適應當前的就業(yè)形勢，鼓勵他們面對現(xiàn)實，務實擇業(yè);同時對聾人大學生進行就業(yè)形勢與就業(yè)政策、擇業(yè)方法、與擇業(yè)技巧的教育與指導，幫助學生對自己的職業(yè)認真思考和規(guī)劃。讓每個聾人大學生應明確我是一個什么樣的人?我能做什么?幫助聾人大學生認識白己的個性特征，包括自己的氣質(zhì)、性格和能力，以及自己的個性傾向，包括興趣、動機、需要、價值觀等。據(jù)此來確定白己的個性是否與理想的職業(yè)相符:對自己的優(yōu)勢和不足有一個比較客觀的認識，結合環(huán)境如市場需要、社會資源等確定自己的發(fā)展方向和行業(yè)選擇范圍，增強職業(yè)意識、端正職業(yè)態(tài)度，做好職業(yè)規(guī)劃。

(2)根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整校內(nèi)實訓課程，著重加強專業(yè)職業(yè)技能訓練

在校期間加強與企業(yè)間的學習與交流，讓聾人大學生結合學習內(nèi)容直接到社會企業(yè)進行實踐實訓，使教學活動與企業(yè)生產(chǎn)活動完全結合起來，達到最佳教學目的。校內(nèi)適時調(diào)整課程設置和實訓課程的模式和課時，按照企業(yè)對人才的實際需求加強實訓教學環(huán)境建設，根據(jù)企業(yè)的訂單項目和操作要求適時調(diào)整教學大綱的內(nèi)容，讓企業(yè)參與指導學校實踐實訓課程內(nèi)容。同時，定期派教師或實訓管理人員到企業(yè)學習最新技術信息和提供技術服務，建立校內(nèi)校外相互補充的教學體系，為聾人大學生練就扎實的專業(yè)職業(yè)技能提供堅實的保障。

(3)開展校內(nèi)實訓與企業(yè)頂崗實習的培養(yǎng)模式提高聾人大學生綜合職業(yè)素質(zhì)能力

實施校內(nèi)實訓與企業(yè)頂崗實習的人才培養(yǎng)模式，積極尋求校企間的合作，聘請企業(yè)專業(yè)技術人員參與實踐實訓教學全過程，以實訓實習為依托，以實踐教學為主體，頂崗實習為主線，形成理論課程一實踐課程一項目實訓一頂崗實踐的系統(tǒng)實踐實訓體系。通過校內(nèi)實訓的基礎作業(yè)加頂崗實習的加強作業(yè)，鍛煉聾人大學生的團隊合作意‘識，提高聾生分析問題和解決問題的能力，使他們直觀的了解企業(yè)服裝工藝流程，了解行業(yè)職業(yè)要求，夯實專業(yè)職業(yè)技能，提高自身專業(yè)實踐能力。

服裝專業(yè)聾人大學生是一群特殊的群體，國家辦學特教的目的就是讓聾人大學生學以致用，自立于社會。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，服裝專業(yè)聾人大學生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀讓人堪憂，就業(yè)形勢嚴峻，聾人走上社會后從業(yè)狀況也不理想。而作為教育者，認真研究聾人大學生職業(yè)素質(zhì)中存在的問題，找到相應的對策，解決問題，提高服裝專業(yè)聾人大學生全面的職業(yè)素質(zhì)，促進服裝專業(yè)聾人大學生融入社會，立足社會。

作者：孫聞鶯 單位：南京特殊教育職業(yè)技術學