1中職教育校企合作的機制

市場則是校企合作人才培養(yǎng)的導向。中職學校與企業(yè)是校企合作之主體,他們可以在校企合作過程中相互促進、相互聯(lián)系、相互發(fā)展。校企合作辦學模式成功組建后,那么學生與教師就是校企合作之主體,學生能夠充分運用學校與企業(yè)等資源,努力提升自身的專業(yè)水平以及綜合能力,從而為未來就業(yè)夯實基礎,而教師也可以借助校企合作的平臺,勤于充電,不斷實踐,提升自己的專業(yè)教學水平。行業(yè)組織應該結合校企合作過程中,學生對專業(yè)技能的掌握情況相應地授予各種資格證書。這7個參與者的作用是不可替代的,如果缺少其中任何一個,則校企合作均難以健康持續(xù)發(fā)展。

2中職教育校企合作的推進措施

2.1政府需完善校企合作的政策法規(guī)

政府部門應該采用法律法規(guī)等多種形式確立中職校企合作參與方的“問責制”,這樣才具有一定的可執(zhí)行性。只有政策的支持,沒有執(zhí)行則中職校企合作就具有一定的風險性。因此,政府部門應該在中職校企合作辦學中“有所作為”,結合實際制定出扶持政策來推動校企合作;要依據國務院出臺的職業(yè)學校人事制度改革措施,建立健全開放的用人機制,積極吸收與鼓勵企事業(yè)管理人員與技術人員到中職學校兼任專職與兼職任課教師;也鼓勵中職專業(yè)教師到企業(yè)參與實踐;加大投入建設校企實習實訓基地;明確企業(yè)在中職教育中應該承擔的責任與義務等。

2.2豐富校企合作的評價體系

評價體系在衡量校企合作辦學質量等方面扮演著非常重要的角色。因此,應該建立健全校企合作辦學質量監(jiān)控與評價體系,這對提升中職教育教學具有十分重要的意義。在評價體系的設置上,應該不斷豐富評價主體,比如引入社會、行業(yè)和企業(yè)(或者用人單位)來當作校企合作的評價主體;也要優(yōu)化評價標準,比如將學生對某種職業(yè)或某個崗位之適應度、社會與行業(yè)以及企業(yè)(或者用人單位)對學生的滿意度納入校企合作辦學的評價標準。

2.3增強校企合作的監(jiān)管服務體系

應該以依法辦學為準繩,建立健全校企合作的監(jiān)管服務體系,積極推動校企教育管理不斷規(guī)范化與科學化。一定要嚴格落實教育部出臺的關于中職學校教育管理辦法,加強中職學校的內部管理、教學管理、學生管理以及安全管理等各種制度建設,大力推動中職學校教育管理理念跟企業(yè)管理理念相互接軌,千方百計推動學生管理與教學管理實現三化,即“企業(yè)化、精細化、現代化”。

2.4加強校企合作的能力建設

加強校企合作的能力建設,筆者認為可以從以下幾個方面入手:一是強化專業(yè)建設。中職學校應該大力辦好省級示范專業(yè),積極創(chuàng)建國家級、省級骨干專業(yè)與特色專業(yè);建設好國家級、省級示范實訓基地,切實解決職業(yè)學校實訓條件差、實訓工位不足的問題。在此基礎上,建設一批既能承擔學生生產實習任務,又面向社會開放的綜合性公共實訓基地。二是增強中職教師教育教學培訓。要結合本校實際,多方位發(fā)展教師教育教學培訓,不斷創(chuàng)新其培訓方式,讓廣大教師在各種培訓中提升自身綜合素質、專業(yè)水平職業(yè)技能。進一步完善專業(yè)任課教師定期下基層、下企業(yè)實踐的相關制度,遴選實力雄厚的企業(yè)與中職學校聯(lián)合舉辦師資培訓工作。三是著力為地方經濟發(fā)展服務。中職職業(yè)教育一定要堅持為為地方人民群眾服務,為地方企業(yè)服務的原則,積極主動融入地方經濟建設中,為社會與企業(yè)輸送應用技術型人才。企業(yè)也應該積極參與校企合作辦學,積極參與人才培養(yǎng),盡量承擔更多的見習與實習任務。

3結語

綜上所述,校企合作是一項長期的、系統(tǒng)性很強的工程。可以說,隨著我國中職教育的改革不斷深入,校企合作作為中職教育新時期的中職人才培養(yǎng)的模式,一定會給我國中職學校教育教學帶來可喜的變化。我們應該抓住一切機遇,結合中職學校的教育教學實際已經地方經濟的發(fā)展特色,深化中職教育教學改革,大力開展校企合作辦學,從而形成中職教育與地方企業(yè)良性互動、科學發(fā)展的局面。

作者：蔣國華 單位：株洲工業(yè)學校